作文教學新概念

作文教學新概念 概念作文在語文教育界掀起了不小的波瀾，它使學生可以充分利用已掌握的知識、生活經驗、人生經歷和對事、物的感覺去結構文章，運用語言，體現學生個性的張揚，作文不再是單一的課堂產物，也使學生習作成為真正的綜合創(chuàng)作行為。
      所謂“新”，本身自然是相對“舊”而言的。我的理解是新概念作文教學也是對傳統(tǒng)作文教學的批判與繼承。在新概念作文教學方面，很佩服周一貫先生、于永正先生、賈志敏先生等知名教育專家提出和倡導的一些理念。他們的作文教學，一切都是那么自然而然，作文題材信手拈來，教學方法層出不窮……語文真的就是生活！      多年以來，我也在積極探索新概念作文教學的途徑，本次提供給各位剖析的是一些教例，希望能夠聽到大家的一些意見。（注：這些教例來源于我的教學實踐，保證原裝，如假包換。 ：） □ 教例之一 —— 預約作文現場描述：冰雁老師（本文作者）正在引導學生進行十一冊（新修訂版）第二單元寫人作文的訓練……課堂氣氛熱烈，但是下午天氣較熱，為了有效調動學生參與，冰雁臨時決定調整教學策略……冰雁：同學們，大家現在可能都有了自己的構思，寫誰？寫誰的什么事？為什么寫？題目怎么確定？能告訴大家嗎？
（此刻有些同學舉手示意，但面很窄，為了打開“局面”，請了一位同學發(fā)言。）
冰雁：嗯，構思新穎，不錯，不錯！ 我可以預定你的這篇作文嗎？
（全體皆詫——老師還用預定？）
冰雁：是的，老師對你的作文很感興趣，可以在寫完的第一時間給我欣賞嗎？
（此生驚喜于色，連連點頭。）
冰雁：我知道其他同學還有許多很好的想法，不妨談出來，讓大家一同欣賞，看看你的作品會讓多少人感興趣，成為你的預定者！
（課堂氣氛瞬間更加熱烈，創(chuàng)新的火花隨處閃現……冰雁樂壞，抽學生發(fā)言，并借機將學生的構思寫了板書出來，不一會，竟有30之多�。�
冰雁：看到這么多的構思，你最想看的是誰的作品？可以現在向它的“版權擁有者”預定！
（學生發(fā)言，老師很快紀錄預定的人數，結果寫媽媽的《品味母愛》，寫婆婆的《最后一次爭吵》，寫姐姐的《冤家》，寫爸爸的《油氣》“人氣”最旺，其余的90%構思也不錯。）
冰雁：在正式作品發(fā)布以前，我們請小作家對自己未來的作品內容做一介紹，好嗎？
（四位胸有成竹的同學上臺，冰雁熱情與之握手，祝賀他們，并希望他們寫好作文以后，不要忘記給自己的支持者評析。隨后學生開始介紹自己將要發(fā)布的作品……“發(fā)布”現場氣氛達到高潮，大家凝神細聽，《品味母愛》講述媽媽深夜為自己熬姜湯，《最后一次爭吵》表達了對和臨終前一個月的婆婆爭吵的終身悔恨……）特別說明：當看到學生們眼角晶瑩的淚花，我真切感受到了語文人性化的魅力。學生敘述完畢，教室里竟鴉雀無聲，我也不禁語塞，只是說：可以讓老師也加入到你們作文預定者的行列嗎？（未完，待續(xù)，同時期待得到您的意見。） 謝謝大家鼓勵！（暗想：看來小語論壇不僅有“家”的溫馨，也有一定的壓力呀！）（接上面，繼續(xù)未盡話題）
　　一直認為表達是一種內在的需要，新概念作文教學當致力于表達氛圍的營造。對于學習主體而言，表達會是一種學生迫切的欲望，而不再是取悅老師或者迫于“壓力”的不得已行為——他們盡情表達而無所顧慮，哪怕錯了。這樣平等和諧的師生關系，使教學活動呈現一片生機�！� 教例之二 —— “專利”作文　　相關背景快照：早些時候，看過特級教師王有聲老師（北京第一實驗小學）關于引導學生突破作文選材關的一些論述。他提出的作文“碰頭會”和所倡導的選材“真”、“新”、“獨”，于今天的作文教學仍頗具指導意義。冰雁經過悉心測試，王老師所授招式屢試不爽。后來加以改進并實踐（大言不慚的說法），原始版權仍歸王老師所有�！　∠旅鎸㈢R頭回放至冰雁在小語八冊（九義教材）的一次作文訓練，寫自己熟悉的一種家電。根據原定計劃，碰頭會立刻在各組展開。不過很快就遇到了麻煩：一是何謂“家電”？二是家電類別不是很多，如何避免選材的重復？社會在發(fā)展，家里的電器越來越多，那電動剃胡刀、電腦算不算家電？當然算，家電——家里的電器嘛！可是對于避免選材與別人重復，需要動一番腦筋。同學們立刻討論了解決方案，對，相同的事物，表現不同的方面，或用不同的表達形式！（引入有效的激勵機制，對于作文教學活動顯然大有裨益。）
冰雁：在小組內確定好了自己的寫作內容，可以向老師申請“專利”！我們將一如既往地保護大家的“知識產權”。
（全體學生情緒高漲，紛紛討論并積極發(fā)言，力爭獲得“專利”——當然，老師允許大家獲得多項專利并可進行“轉讓”。）
……
     結果自然讓冰雁又一次大喜過望，只是有個同學寫《我們家的“貓”》（注：貓——上網用的調制解調器），寫到和老師在網上交流，竟聲稱老師也是其“專利”的一部分，這還了得？！

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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質

三角中學    趙懷兵

      ....

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群體中培養(yǎng)學生個體的主體性素質

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讓作文教學早日走出困境

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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓練

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構建分組合作嘗試學習模式 提高課堂教學效益

中山市三角中學 趙懷兵

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關于現行人教版語文教材課后練習革新初探作者：未知 摘要：語文學習，除了教師正確把握教學要求之外，學生必須通過一定數量的練習來消化自己所學的內容，并且使之強化、鞏固，進行有效地遷移，達到內化的目的。但過去的教學往往使“課后練習”這一連接大綱與教材....

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語文教學中注意培養(yǎng)學生的心理素質 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學中，不僅要培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質的培養(yǎng)貫穿在其中。 

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重視口頭作文訓練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學作文教學的現狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓練的重要性和必要性，進而就口頭作文的實踐和方法進行了探討。

　　如何....

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改革高中語文教學現狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....