教室的面積

羅納德?里根善于把他的政策編進(jìn)他所講的軼聞，又把軼聞編進(jìn) 他的思想意識(shí)中。 在對(duì)全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)演講當(dāng)中，里根全力抨擊一個(gè)老目標(biāo)，即政府日 常文書(shū)工作的種種弊病、官僚主義及其危害。他說(shuō)： “我認(rèn)識(shí)一位教師，他不斷收到表格，填寫(xiě)好后，又一一送出。他發(fā) 現(xiàn)表格項(xiàng)目盡是一些一再問(wèn)過(guò)的老問(wèn)題，例如他教室面積有多少。 “他感到好奇，不知華盛頓有關(guān)部門(mén)是否有人看這些報(bào)告。 所以每當(dāng)他填寫(xiě)老一套的表格時(shí)，他就把他教室的面積逐次在擴(kuò)大。 直到教室的面積竟與羅馬圓形劇場(chǎng)一般大，但是華盛頓方面竟沒(méi)有表示 任何異議。 “后來(lái)，他采取相反的方法。每次填表時(shí)，他逐次縮小教室面積，以 致教室面積比輪船艙口還小，華盛頓方面仍毫無(wú)反應(yīng)。后來(lái)他作出結(jié)論： ‘干嗎填寫(xiě)這些表格？根本沒(méi)人看！”