老師打?qū)W生不對(duì),學(xué)生打老師更是不可思議。南寧一名小學(xué)生卻在課堂上,將自己的美術(shù)老師打成腦震蕩。受害老師將該學(xué)生的家長訴至法院,索賠2.8萬余元。
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小學(xué)生將老師打成腦震蕩
2017年4月13日,南寧市良慶區(qū)某小學(xué)的周老師在六年級(jí)一個(gè)班里上美術(shù)課時(shí),教室后面突然傳來響聲,周老師一看,一名男生椅子倒地,坐在了地上。
周老師回憶說,她當(dāng)時(shí)過去叫男生站起來,他起來以后沒有說話,就直接拿起一把雨傘往周老師的頭部打了過去……
由于事情發(fā)生得太過突然,周老師都懵了,立即趕往醫(yī)院處理,醫(yī)生給出的診斷結(jié)果是腦震蕩和左耳挫裂傷。
由于情況較為嚴(yán)重,周老師只能住院治療。
周老師說,后來不敢去那個(gè)班上課了,“當(dāng)時(shí)如果是一個(gè)比較有禮貌的學(xué)生的話,他會(huì)一下子突然打我嗎”?
周老師被打傷事情經(jīng)過
2017年4月13日下午第三節(jié),周老師在六(3)班上美術(shù)課,距離下課大約五六分鐘時(shí),大家聽到教室最后一排發(fā)出較大的響聲,再一看,該同學(xué)的椅子倒在地上,書包、雨傘也掉在地上,該同學(xué)把椅子扶正,站在講臺(tái)前的周老師走過去對(duì)該同學(xué)說:“你要遵守紀(jì)律,你坐下,坐下。”
該同學(xué)沒有說話,周老師用一只手拉起該同學(xué)的胳膊,想讓他坐回位置,該同學(xué)彎腰拾起地上的雨傘打周老師,傘柄打在了周老師的頭部、耳朵,鮮血流了出來,周老師用手捂著耳朵,叫該同學(xué)坐下來,隨后走出了教室,去醫(yī)院處理。學(xué)生把這件事告訴班主任,班主任馬上叫來該同學(xué)了解情況并進(jìn)行教育,隨后找來目擊這件事的學(xué)生調(diào)查情況。
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老師將學(xué)生家長訴至法院
這名學(xué)生的暴力行為,對(duì)周老師造成了身體和精神的雙重傷害。鑒于涉事的學(xué)生還未滿14周歲,屬于限制行為能力人,于是周老師將這名學(xué)生的家長訴至法院,并提出了包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、精神損失費(fèi)等共計(jì)2.8萬余元的賠償要求。
5月21日,南寧市良慶區(qū)人民法院開庭審理了此案。
被告代理人表示,他們對(duì)原告被打傷深表歉意;其次,他們認(rèn)為學(xué)校和老師,也就是原告對(duì)此事的發(fā)生負(fù)有一定責(zé)任。
被告代理人認(rèn)為被告人,即打人的學(xué)生小廖,當(dāng)時(shí)是被其他學(xué)生推搡倒地,周老師沒有盡到耐心了解的義務(wù),導(dǎo)致他產(chǎn)生逆反心理,因此雙方都有過錯(cuò)。
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原被告雙方在法庭上各執(zhí)一詞
庭上,小廖的父親廖先生不愿如數(shù)賠償。他認(rèn)為其兒子當(dāng)時(shí)在課堂上受同學(xué)欺凌,再加上老師的誤解,才造成了兒子的一時(shí)沖動(dòng)。
被告小廖父親廖先生表示——
“如果你距離遠(yuǎn),他不可能打你,他也不可能打其他同學(xué),他收拾好(東西)了以后,他會(huì)自然坐好,這個(gè)老師被打的主要原因,是她太靠近我小孩了,就好像你看見那條蛇,你一抓那條蛇被蛇咬,這個(gè)是正常的!
廖先生的辯駁讓在場的周老師覺得不可思議。周老師說,小廖并不是一時(shí)沖動(dòng),而是本身就有暴力傾向,因?yàn)橹耙灿欣蠋熢馐苓^類似的侵害。
某老師反映:
“在我當(dāng)班的那一節(jié)課上,我在講臺(tái)批評(píng)了他一下,下課之后,他就突然間從衣袖里拿出一把刀,刮破我的衣服。”
對(duì)此,小廖的代理律師也做出了辯駁:“證人證言,包括原告所說的,被告存在著暴力傾向,以及性格孤僻怪異沒有事實(shí)根據(jù),這應(yīng)當(dāng)由相應(yīng)的部門來進(jìn)行認(rèn)定。削鉛筆的刀,或者一把小的水果刀,不能以此來證明與本案的關(guān)聯(lián)!
法院開庭審理此案后,經(jīng)過法官的調(diào)解,雙方最終達(dá)成了和解。廖先生賠償周老師12800元,扣除已賠償?shù)?000元,廖先生還應(yīng)賠償7800元。
庭后,記者采訪了原被告雙方,看看他們?cè)跽f。↓↓
記者: 我覺得你好像也做出了一些讓步,你覺得可以接受嗎?
原告 周老師:還可以接受吧。
記者:為什么呢?
原告 周老師:因?yàn)楫吘挂彩菫榱私逃闯赡耆,?duì)吧。
記者:您心里有什么樣的一個(gè)希望?
原告 周老師:我希望他以后要有一個(gè)好的性格。
記者:你覺得會(huì)有歉意嗎?
被告:對(duì)于我就是說,有沒有歉意,我的確我想不通,老師為什么創(chuàng)造一個(gè)條件給他打,對(duì)這個(gè)賠償來說,我們也是按照一般的情理這樣做出賠償。
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