近日，字節(jié)跳動旗下的大力教育受到了質疑。有網友發(fā)布截圖吐槽，大力教育主推產品“大力智能作業(yè)燈”存在“向小男生推送小女生”的社交功能。3月29日，大力教育發(fā)布聲明稱，網傳截圖顯示的功能是“學習小隊功能”，“大力智能作業(yè)燈沒有做‘推薦周圍的人’的功能，也不存在‘向小男生推送小女生’功能。事實上從截圖看，里邊既有女生也有男生�！�

然而，對于這份聲明中的解釋，一些家長并不買賬，有家長直言，“寫作業(yè)還社交、組隊，哪個家長放心買這種燈？”還有家長指出，大力智能作業(yè)燈的搜題功能會讓孩子形成依賴，遇到不會的問題直接搜答案，完全沒有思考的過程。

這樣的擔心并非多余。在搜題類產品持續(xù)火熱的背后，關于其容易淪為孩子“抄作業(yè)神器”的爭議也從未停止。早在2015年，《人民日報》就曾發(fā)文表示，搜題軟件可能會被異化為學生應付作業(yè)的“幫兇”。

對此，老師們也持審慎態(tài)度。成都市石室聯(lián)合中學的唐黎老師表示，她也經常叮囑學生不要對該類產品形成依賴，因為“只有依靠自己獨立思考完成的作業(yè)，才有意義”。

“大力智能作業(yè)燈”遭質疑：

做作業(yè)還需要社交？

搜題功能或讓孩子形成依賴

3月29日，有微博用戶稱：“只要你購買了字節(jié)跳動‘大力教育’的‘大力臺燈’，注冊個小學男生的賬號，然后寫作業(yè)系統(tǒng)就會推周圍寫作業(yè)的小女生……還有抖音功能……”

網傳網友吐槽大力教育截圖

在該用戶貼出的截圖中，“大力智能作業(yè)燈”的屏幕上，有三個孩子寫作業(yè)的視頻，標題寫著“小隊任務風采”，視頻封面上可以看到有男生也有女生。

微博發(fā)布后，很快在網絡引起熱議，有網友擔心，這樣的功能是否會被壞人利用，“畢竟，誰能知道網絡另一頭的這名‘小男孩’到底是誰�！�

當日下午，大力教育官方微博發(fā)布聲明稱，“網傳截圖顯示的功能是大力智能作業(yè)燈中的學習小隊功能，截圖中所展示的視頻是孩子的優(yōu)秀學習視頻，只有經過孩子家長同意，才會展示給其他用戶�！�

大力教育發(fā)布的聲明

聲明顯示，“學習小隊”是大力智能作業(yè)燈的一項功能，由不超過5個人的孩子組隊學習，在一個學習小隊里，只能看到每個人作業(yè)內容是什么，以及每項作業(yè)的完成狀態(tài)，不存在所謂“推薦”�；�于不同的學習內容與主題，在家長的授權同意下，會有相關學習視頻發(fā)布，讓孩子們感受到學習氛圍。

然而，家長們的質疑并未因這份聲明而停止。對于“大力智能作業(yè)燈”的社交功能，有家長直言，“寫作業(yè)還社交、組隊，哪個家長放心買這種燈？”

 微博截圖

另據鳳凰網科技報道，“大力智能作業(yè)燈”中存在大量兒童拍攝短視頻內容，包括玩具分享、趣味游戲等，其中一條玩具分享短視頻內容獲得了超過9000點贊。用戶還可以在臺燈內關注其他好友。

還有一些家長對“大力智能作業(yè)燈”的搜題功能表達了質疑。

微博平臺上，有一段知名演員孫儷作為“大力智能作業(yè)燈”代言人的宣傳視頻，視頻中媽媽用“大力智能作業(yè)燈”替自己輔導孩子做作業(yè)。在視頻下方，有網友留言道，“現(xiàn)在各種幫助做題的設備，孩子真的還能獨立思考嗎，萬一家長沒時間講，讓孩子自己各種找答案，孩子產生依賴性咋辦？”

微博截圖

此外，記者還在“大力智能”京東自營旗艦店上的評價中發(fā)現(xiàn)，有網友指出，“大力智能作業(yè)燈”還存在教材識別有限、題目識別能力差、連網困難等問題。對于這些問題，客服人員表示已聯(lián)系專人處理，部分功能后期將進行優(yōu)化改善。

拍照搜題類產品有多熱？

教育企業(yè)、互聯(lián)網巨頭紛紛加注

在教育類App中下載量最大

拍照搜題類產品始于2013年，悄然孵化了一批在線教育企業(yè)。

2013年2月“猿題庫”問世，學生用手機對題目拍照，APP就會自動識別并匹配題庫中的題目，給出答案和解析過程。

有曾經的使用者回憶道，當時“猿題庫”的題庫還不夠完整，隔三差五就會遇到一些題庫中沒有的題，這時“猿題庫”就會發(fā)送一些相似的題型給他。

很快，拍照搜題類產品就掀起一波創(chuàng)業(yè)熱潮。2013年8月“學霸君”發(fā)布上線，2013年9月“魔方格”發(fā)布上線，2014年1月“作業(yè)幫”發(fā)布上線，2014年5月“學習包”發(fā)布上線，2014年10月“猿題庫”上線“小猿搜題”……

如今，令人唏噓的是，“作業(yè)幫”和“猿輔導”背靠資本大山，在在線教育的市場中占據的份額越來越大，而“學霸君”卻因為資金鏈斷裂，倒在了2020年的冬天。

2013年3月，艾瑞咨詢在一份“AI+教育”的報告中指出，“拍照搜題的戰(zhàn)爭已經結束”，因為兩家巨頭公司（作業(yè)幫、猿輔導）的市場份額已經超過80%。

 《2019年中國AI+教育行業(yè)發(fā)展研究報告》截圖

可話音剛落，同月，好未來就推出了一款名為“海邊搜題”的拍照搜題產品，劍鋒直指“作業(yè)幫”和“小猿搜題”；5月，該產品增設了真人實時答疑功能，產品名也更改為“曉搜題”；8月，該產品再次更名為“題拍拍”，同時開始大規(guī)模營銷推廣。

2021年2月19日，“題拍拍”宣布簽約知名演員沈騰為代言人。不到一周后，“題拍拍”宣布全新升級，取消原有的“拍照搜題”首頁，App啟動后直接進入拍照界面，快速進入拍照問答環(huán)節(jié)。

 題拍拍App截圖

當然，除了好未來這樣的教育行業(yè)傳統(tǒng)巨頭，跨界做教育的互聯(lián)網公司也吹響了進軍拍照搜題賽道的沖鋒號。

據Tech星球報道，就在不久前，字節(jié)跳動上線了新業(yè)務“閃電搜題”，該業(yè)務是由北京兔多多教育科技有限公司（下稱“兔多多教育”）負責研發(fā)和運營，公開信息顯示，該公司的兩位高管陳玉軍和喬木正是字節(jié)跳動的員工。

兔多多教育官網宣稱，閃電搜題可“一秒搜題，中小學全年級數(shù)理化生等全學科題庫覆蓋”。此外，記者還了解到，閃電搜題App具有在線自習室功能。在線自習室采用小班課教學的形式，周一到周日各個科目答疑限時免費開放。在自習室中，學生可以和老師進行連線提問。

 閃電搜題App截圖

同時，下載量也說明了拍照搜題類App受追捧的程度。

學研智庫在《2020中國K12在線教育移動應用下載分析報告》中，對29家中國K12在線教育機構的103款App在國內安卓應用平臺的下載量進行了統(tǒng)計。統(tǒng)計結果顯示，截止2020年10月15日，這103款App在安卓應用平臺累計總下載人次為172.5億次，其中作業(yè)答疑題庫類工具App累計下載量最大，為115.12億次。

作業(yè)答疑題庫類工具App，又可以劃分為拍搜題庫類App、智能批改類App和電子作業(yè)類App，其中拍搜題庫類App累計總下載量為77.55億次，占作業(yè)答疑題庫類工具App總下載量的67.36%。

 圖據《2020中國K12在線教育移動應用下載分析報告》

此外，作業(yè)答疑題庫類工具App總下載量前2名均為拍搜題庫類App，第一名為作業(yè)幫的59.92億次，第二名為小猿搜題的13.18億次。

除了這些巨頭企業(yè)的產品，在拍照搜題的賽道上還充斥著各種中低量級的App。記者在小米應用商城里就發(fā)現(xiàn)了50多款拍照搜題類App，如“學小易”“懶人搜題”“大學搜題醬”等。

火熱的背后是爭議

《人民日報》曾發(fā)文質疑

家長對拍照搜題類App態(tài)度不一

事實上，在搜題類產品的領域，類似此次“大力智能作業(yè)燈”引發(fā)的爭議，早就已經不新鮮了。

早在2015年，《人民日報》就曾發(fā)文表示，搜題軟件可能會被異化為應付作業(yè)的“幫兇”，“長此以往，平時的作業(yè)或許能完成得更加漂亮，但學習能力卻有可能直線下降；看似節(jié)省了時間，卻沒有給深入思考和理性分析以提升。”

人民網截圖

除了媒體，家長們也對這類產品存在質疑。

成都家長張先生告訴記者，他的孩子就過度依賴拍照搜題類產品。張先生說，自從孩子上了初中，作業(yè)就越來越難，常常做作業(yè)到很晚。但在去年，張先生發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)速度突然提升了很多，而且正確率也越來越高。起初，他以為是孩子學習進步了，可到考試時發(fā)現(xiàn)孩子的成績反而下滑了不少。

多次詢問后，張先生的孩子承認，他平時的作業(yè)都是靠“題拍拍”完成的，遇到不會的題目，只要拿手機一拍，幾秒鐘答案就出來了。一開始，他還只是用來參考，到后來就直接照搬了。

“用（‘題拍拍’）就等于是抄作業(yè)，不用又完全不會做�！痹摬辉撛试S孩子用“題拍拍”來做作業(yè)，對于這個問題，張先生感到十分迷茫。

成都家長李女士對此卻有自己的心得。她說，在家里，這類App只能由家長使用，不能由孩子使用。由于她和丈夫的工作比較忙，孩子平常的作業(yè)都是由奶奶來輔導�？僧敽⒆由�到四、五年級后，作業(yè)就越來越難，奶奶有些題不會做，有些題會做但方法不符合要求。有一次，奶奶在給孩子講題時用了解方程的思路，第二天放學后，孩子回來就說，老師說那道題做得不對，方法超綱了。

就這樣，輔導孩子作業(yè)的問題一直困擾著這家人，直到李女士了解到搜題類產品的存在。李女士說，后來，她聽說有朋友的孩子在用一款叫“作業(yè)幫”的App，就想到家里也可以用“作業(yè)幫”來輔導孩子作業(yè)。

“這類App操作比較簡單，奶奶用起來也很順手，當（孩子）遇到不會的題目時，奶奶就先用它把答案搜出來，等理解了過后，再一步步引導（孩子作答）�！崩钆�士說。

老師態(tài)度：

搜題會讓作業(yè)效果大打折扣

獨立思考完成的作業(yè)才有意義

搜題類App到底適不適合孩子使用？應該怎么來用？

成都市石室聯(lián)合中學班主任兼數(shù)學老師唐黎告訴記者，早在數(shù)年前，她就發(fā)現(xiàn)班上有部分同學在用搜題類App拍照搜題，她也經常在學生和家長面前叮囑，提醒學生不要對該類App形成依賴。

唐黎解釋，可能和大家想象的不同，拍照搜題類App并非后進學生應付作業(yè)的“專用”，其實很多成績優(yōu)異的孩子也在使用。但不同的學生使用的目的可能會有不同，有的是為了應付作業(yè)，有的是為了學習答題思路，這取決于學生對待作業(yè)的態(tài)度。

但無論是哪一種情況，唐黎表示她都不贊成。她說，作業(yè)的目的是為了鞏固課堂上的知識，學生一定要親身參與，對一些有難度的題要反復琢磨。通過搜題的方式，哪怕只是參考，作業(yè)的意義也會大打折扣�！昂芏鄷r候學生只是把答案看懂了，但這并不意味著自己就會做了，思考出來的答案和看懂的答案在記憶中的分量是不一樣的�！�

唐黎認為，學生通過拍照搜題類App做作業(yè)，不僅會產生依賴感，久而久之還可能削弱學生主動思考的能力，遇到困難時也容易半途而廢。而且該類App得到答案的速度很快，這也可能讓學生形成拖延的壞習慣。

另一位不愿具名的成都老師態(tài)度鮮明地表示，她不支持也不允許自己的學生使用該類App�！爸苯铀汛鸢高`背事物認知的基本規(guī)律，無視思考和學習之間的承接關系。大多數(shù)優(yōu)秀學生最重要的品質之一，就是有良好的思考習慣，愛思考，會思考。拍照搜題，破壞了這個思考過程�！�

那么，孩子做作業(yè)時遇到不會做的難題，該怎么辦呢？唐黎說，這就比較考驗老師布置作業(yè)的手藝了，她以自己為例說道，她在布置作業(yè)時會對作業(yè)進行難度分級，一部分為必做，一部分為選做，學生可根據自己的情況自主判斷。

她還明確告訴過學生每類題型大約需要的思考時長，以減輕學生對難題的畏懼感，如果超出這一時長還沒有思路，那這道題可能就在學生的能力范圍之外。當遇到這種情況時，學生應及時把題目記錄下來，老師會在第二天進行針對性地講解。

“只有依靠自己獨立思考完成的作業(yè)，才會有意義。因為答案本身并不是目的，重要的是獲得答案的這個思考過程�！�唐黎說。