湖南工藝美術職院開放周面向社會展示情況。路小路攝。

　　2017屆本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%、2017屆高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%……近日，一年一度的《中國大學生就業(yè)報告》出爐，據(jù)藍皮書顯示，2017屆高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率首次超過本科生，引發(fā)了不少市民對職業(yè)教育的關注。

　　為提高勞動者素質(zhì)、促進高質(zhì)量發(fā)展，日前國務院印發(fā)了《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》，明確推行終身職業(yè)技能培訓制度的政策措施。湖南職業(yè)院校的招生現(xiàn)狀如何？教育部門采取了哪些措施提高職教質(zhì)量？記者對此進行了走訪調(diào)查。

　　現(xiàn)象：明確就業(yè)方向 培養(yǎng)綜合素質(zhì)

　　今年30歲的肖乾亮，是中車株洲電力機車研究所有限公司風電事業(yè)部現(xiàn)場技改專員。2010年從湖南鐵道職業(yè)技術學院畢業(yè)后，肖乾亮從初入行的毛頭小伙，一步步發(fā)展成公司最年輕的高級技師，還獲評“全國技術能手”。

　　“手上功夫?qū)W得好，工作不愁找�！毙で�亮說，從選擇了專業(yè)開始，就已經(jīng)明確了就業(yè)方向。肖乾亮在學校里參加了很多相關的技能比賽，臨近畢業(yè)時有不少企業(yè)向他伸出橄欖枝，“學校的的實際操作和校企合作課程，讓我對新崗位能快速熟悉，工作很快便能上手�！�

　　畢業(yè)于湖南工藝美術職業(yè)學院的譚子林，曾就讀于陶瓷專業(yè)，專攻拉坯技能。今年4月，在湖南省慶�！拔逡弧眹�際勞動節(jié)大會上，譚子林因在“湘字號”傳統(tǒng)技藝工匠競賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，由省總工會授予“湖南省五一勞動獎章”和“湘瓷優(yōu)秀工匠”。

　　“相比于普通教育，職業(yè)學院的實際操作學習更多，但并不代表就可以不重視文化課的學習�！弊T子林說，學校的文化課十分豐富，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓學生的眼界更寬，視野更廣，“專業(yè)課可以讓人獲得熟練的技能，但有文化積淀才能走得遠�！�

　　譚子林和肖乾亮，只是近年來湖南省職業(yè)院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生中的縮影。數(shù)據(jù)顯示，2011-2017年，湖南省職業(yè)院校共向社會輸送合格畢業(yè)生254.2萬人，中職畢業(yè)生當年就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。

　　政策：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 凸顯湖南特色

　　創(chuàng)意繡稿設計、湘繡技法、湘繡制品、湘繡簡史……在湖南工藝美術職業(yè)學院內(nèi)的湘繡藝術學院，不僅有傳統(tǒng)的湘繡技術教學，還推出了湘繡品牌策劃、湘繡營銷等市場性課程，培養(yǎng)學生成為綜合性人才。

　　不僅是湘繡學院，為培養(yǎng)本土優(yōu)勢、特色和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崗位與工種，依托示范性職業(yè)院校和行業(yè)龍頭骨干企業(yè)，湖南還遴選建設了10個省級示范性職教集團，組建了湘瓷、湘菜和湘茶學院，突出培育示范特色專業(yè)體系。

　　湖南省教育廳相關負責人介紹，目前湖南所設置的155個中職專業(yè)和411個高職專業(yè)，已基本覆蓋了湖南優(yōu)勢、特色和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崗位與工種，其中物聯(lián)網(wǎng)應用、工業(yè)機器人、新能源汽車等專業(yè)招生數(shù)年均增長79%。

　　為精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，湖南還先后主辦校企對話、合作推介會等活動，為企業(yè)家們與職業(yè)院校搭建面對面的交流平臺。近兩年，湖南校企合作開展生產(chǎn)技術攻關項目699項，全省職業(yè)院校校企合作培養(yǎng)的學生，已占畢業(yè)生總數(shù)的30%以上，社會各界對職業(yè)教育的認可度持續(xù)攀升。

　　建議：精準對接需求 創(chuàng)新激發(fā)活力

　　“湖南職業(yè)教育在政策、體制機制創(chuàng)新等方面都走在全國前列�！焙�南都市職業(yè)學院院長劉顯澤介紹，湖南職業(yè)教育在深化產(chǎn)教融合、校企合作取得了明顯成效，2014年開始推進職業(yè)教育專業(yè)群建設，如今已初步構(gòu)建了與湖南20個新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈深度對接的特色專業(yè)體系。

　　如何更精準的對接社會就業(yè)需求？劉顯澤認為，要積極應對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面向中國制造2025、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家重大戰(zhàn)略，打造技術技能人才培養(yǎng)高地，持續(xù)推進專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)同步協(xié)調(diào)。

　　“針對湖南實際情況，可校企共建“芙蓉工匠”培養(yǎng)基地，動態(tài)發(fā)布‘芙蓉工匠’培養(yǎng)專業(yè)（職業(yè)）目錄�！眲�顯澤建議，出臺深化產(chǎn)教融合、校企合作的具體實施政策，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，使行業(yè)、企業(yè)真正成為技術技能人才培養(yǎng)主體。

　　“凸出特色，是學校發(fā)展的一個寶貴經(jīng)驗，我們在傳統(tǒng)工藝美術、非遺傳承保護方面的鮮明特色，造就了學校獨有的核心競爭力。”湖南工藝美術職業(yè)學院黨委書記余克泉認為，要在如何彰顯學校特色上著力，聚焦傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化與人才培養(yǎng)、藝術創(chuàng)作等有機融合，致力非遺保護傳承創(chuàng)新。

　　除此之外，余克泉認為，創(chuàng)新是發(fā)展的動力源泉，要將創(chuàng)新滲透在每一項工作、每一個細節(jié)中�！氨仨氁�在體制機制、教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想政治工作、黨的建設等各個領域解放思想，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學校發(fā)展活力�！�

湖南職院學生畢業(yè)設計作品。路小路攝。

　　2017屆本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%、2017屆高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%……近日，一年一度的《中國大學生就業(yè)報告》出爐，據(jù)藍皮書顯示，2017屆高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率首次超過本科生，引發(fā)了不少市民對職業(yè)教育的關注。

　　為提高勞動者素質(zhì)、促進高質(zhì)量發(fā)展，日前國務院印發(fā)了《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》，明確推行終身職業(yè)技能培訓制度的政策措施。湖南職業(yè)院校的招生現(xiàn)狀如何？教育部門采取了哪些措施提高職教質(zhì)量？記者對此進行了走訪調(diào)查。

　　現(xiàn)象：明確就業(yè)方向 培養(yǎng)綜合素質(zhì)

　　今年30歲的肖乾亮，是中車株洲電力機車研究所有限公司風電事業(yè)部現(xiàn)場技改專員。2010年從湖南鐵道職業(yè)技術學院畢業(yè)后，肖乾亮從初入行的毛頭小伙，一步步發(fā)展成公司最年輕的高級技師，還獲評“全國技術能手”。

　　“手上功夫?qū)W得好，工作不愁找�！毙で�亮說，從選擇了專業(yè)開始，就已經(jīng)明確了就業(yè)方向。肖乾亮在學校里參加了很多相關的技能比賽，臨近畢業(yè)時有不少企業(yè)向他伸出橄欖枝，“學校的的實際操作和校企合作課程，讓我對新崗位能快速熟悉，工作很快便能上手�！�

　　畢業(yè)于湖南工藝美術職業(yè)學院的譚子林，曾就讀于陶瓷專業(yè)，專攻拉坯技能。今年4月，在湖南省慶�！拔逡弧眹�際勞動節(jié)大會上，譚子林因在“湘字號”傳統(tǒng)技藝工匠競賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，由省總工會授予“湖南省五一勞動獎章”和“湘瓷優(yōu)秀工匠”。

　　“相比于普通教育，職業(yè)學院的實際操作學習更多，但并不代表就可以不重視文化課的學習。”譚子林說，學校的文化課十分豐富，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓學生的眼界更寬，視野更廣，“專業(yè)課可以讓人獲得熟練的技能，但有文化積淀才能走得遠。”

　　譚子林和肖乾亮，只是近年來湖南省職業(yè)院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生中的縮影。數(shù)據(jù)顯示，2011-2017年，湖南省職業(yè)院校共向社會輸送合格畢業(yè)生254.2萬人，中職畢業(yè)生當年就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。

　　政策：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 凸顯湖南特色

　　創(chuàng)意繡稿設計、湘繡技法、湘繡制品、湘繡簡史……在湖南工藝美術職業(yè)學院內(nèi)的湘繡藝術學院，不僅有傳統(tǒng)的湘繡技術教學，還推出了湘繡品牌策劃、湘繡營銷等市場性課程，培養(yǎng)學生成為綜合性人才。

　　不僅是湘繡學院，為培養(yǎng)本土優(yōu)勢、特色和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崗位與工種，依托示范性職業(yè)院校和行業(yè)龍頭骨干企業(yè)，湖南還遴選建設了10個省級示范性職教集團，組建了湘瓷、湘菜和湘茶學院，突出培育示范特色專業(yè)體系。

　　湖南省教育廳相關負責人介紹，目前湖南所設置的155個中職專業(yè)和411個高職專業(yè)，已基本覆蓋了湖南優(yōu)勢、特色和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崗位與工種，其中物聯(lián)網(wǎng)應用、工業(yè)機器人、新能源汽車等專業(yè)招生數(shù)年均增長79%。

　　為精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，湖南還先后主辦校企對話、合作推介會等活動，為企業(yè)家們與職業(yè)院校搭建面對面的交流平臺。近兩年，湖南校企合作開展生產(chǎn)技術攻關項目699項，全省職業(yè)院校校企合作培養(yǎng)的學生，已占畢業(yè)生總數(shù)的30%以上，社會各界對職業(yè)教育的認可度持續(xù)攀升。

　　建議：精準對接需求 創(chuàng)新激發(fā)活力

　　“湖南職業(yè)教育在政策、體制機制創(chuàng)新等方面都走在全國前列�！焙�南都市職業(yè)學院院長劉顯澤介紹，湖南職業(yè)教育在深化產(chǎn)教融合、校企合作取得了明顯成效，2014年開始推進職業(yè)教育專業(yè)群建設，如今已初步構(gòu)建了與湖南20個新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈深度對接的特色專業(yè)體系。

　　如何更精準的對接社會就業(yè)需求？劉顯澤認為，要積極應對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面向中國制造2025、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家重大戰(zhàn)略，打造技術技能人才培養(yǎng)高地，持續(xù)推進專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)同步協(xié)調(diào)。

　　“針對湖南實際情況，可校企共建“芙蓉工匠”培養(yǎng)基地，動態(tài)發(fā)布‘芙蓉工匠’培養(yǎng)專業(yè)（職業(yè)）目錄�！眲�顯澤建議，出臺深化產(chǎn)教融合、校企合作的具體實施政策，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，使行業(yè)、企業(yè)真正成為技術技能人才培養(yǎng)主體。

　　“凸出特色，是學校發(fā)展的一個寶貴經(jīng)驗，我們在傳統(tǒng)工藝美術、非遺傳承保護方面的鮮明特色，造就了學校獨有的核心競爭力�！焙�南工藝美術職業(yè)學院黨委書記余克泉認為，要在如何彰顯學校特色上著力，聚焦傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化與人才培養(yǎng)、藝術創(chuàng)作等有機融合，致力非遺保護傳承創(chuàng)新。

　　除此之外，余克泉認為，創(chuàng)新是發(fā)展的動力源泉，要將創(chuàng)新滲透在每一項工作、每一個細節(jié)中。“必須要在體制機制、教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想政治工作、黨的建設等各個領域解放思想，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學校發(fā)展活力。”

譚子林因在“湘字號”傳統(tǒng)技藝工匠競賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，被授予“湖南省五一勞動獎章”。路小路攝。

　　2017屆本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%、2017屆高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%……近日，一年一度的《中國大學生就業(yè)報告》出爐，據(jù)藍皮書顯示，2017屆高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率首次超過本科生，引發(fā)了不少市民對職業(yè)教育的關注。

　　為提高勞動者素質(zhì)、促進高質(zhì)量發(fā)展，日前國務院印發(fā)了《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》，明確推行終身職業(yè)技能培訓制度的政策措施。湖南職業(yè)院校的招生現(xiàn)狀如何？教育部門采取了哪些措施提高職教質(zhì)量？記者對此進行了走訪調(diào)查。

　　現(xiàn)象：明確就業(yè)方向 培養(yǎng)綜合素質(zhì)

　　今年30歲的肖乾亮，是中車株洲電力機車研究所有限公司風電事業(yè)部現(xiàn)場技改專員。2010年從湖南鐵道職業(yè)技術學院畢業(yè)后，肖乾亮從初入行的毛頭小伙，一步步發(fā)展成公司最年輕的高級技師，還獲評“全國技術能手”。

　　“手上功夫?qū)W得好，工作不愁找。”肖乾亮說，從選擇了專業(yè)開始，就已經(jīng)明確了就業(yè)方向。肖乾亮在學校里參加了很多相關的技能比賽，臨近畢業(yè)時有不少企業(yè)向他伸出橄欖枝，“學校的的實際操作和校企合作課程，讓我對新崗位能快速熟悉，工作很快便能上手。”

　　畢業(yè)于湖南工藝美術職業(yè)學院的譚子林，曾就讀于陶瓷專業(yè)，專攻拉坯技能。今年4月，在湖南省慶�！拔逡弧眹�際勞動節(jié)大會上，譚子林因在“湘字號”傳統(tǒng)技藝工匠競賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，由省總工會授予“湖南省五一勞動獎章”和“湘瓷優(yōu)秀工匠”。

　　“相比于普通教育，職業(yè)學院的實際操作學習更多，但并不代表就可以不重視文化課的學習�！弊T子林說，學校的文化課十分豐富，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓學生的眼界更寬，視野更廣，“專業(yè)課可以讓人獲得熟練的技能，但有文化積淀才能走得遠。”

　　譚子林和肖乾亮，只是近年來湖南省職業(yè)院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生中的縮影。數(shù)據(jù)顯示，2011-2017年，湖南省職業(yè)院校共向社會輸送合格畢業(yè)生254.2萬人，中職畢業(yè)生當年就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。

　　政策：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 凸顯湖南特色

　　創(chuàng)意繡稿設計、湘繡技法、湘繡制品、湘繡簡史……在湖南工藝美術職業(yè)學院內(nèi)的湘繡藝術學院，不僅有傳統(tǒng)的湘繡技術教學，還推出了湘繡品牌策劃、湘繡營銷等市場性課程，培養(yǎng)學生成為綜合性人才。

　　不僅是湘繡學院，為培養(yǎng)本土優(yōu)勢、特色和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崗位與工種，依托示范性職業(yè)院校和行業(yè)龍頭骨干企業(yè)，湖南還遴選建設了10個省級示范性職教集團，組建了湘瓷、湘菜和湘茶學院，突出培育示范特色專業(yè)體系。

　　湖南省教育廳相關負責人介紹，目前湖南所設置的155個中職專業(yè)和411個高職專業(yè)，已基本覆蓋了湖南優(yōu)勢、特色和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崗位與工種，其中物聯(lián)網(wǎng)應用、工業(yè)機器人、新能源汽車等專業(yè)招生數(shù)年均增長79%。

　　為精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，湖南還先后主辦校企對話、合作推介會等活動，為企業(yè)家們與職業(yè)院校搭建面對面的交流平臺。近兩年，湖南校企合作開展生產(chǎn)技術攻關項目699項，全省職業(yè)院校校企合作培養(yǎng)的學生，已占畢業(yè)生總數(shù)的30%以上，社會各界對職業(yè)教育的認可度持續(xù)攀升。

　　建議：精準對接需求 創(chuàng)新激發(fā)活力

　　“湖南職業(yè)教育在政策、體制機制創(chuàng)新等方面都走在全國前列。”湖南都市職業(yè)學院院長劉顯澤介紹，湖南職業(yè)教育在深化產(chǎn)教融合、校企合作取得了明顯成效，2014年開始推進職業(yè)教育專業(yè)群建設，如今已初步構(gòu)建了與湖南20個新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈深度對接的特色專業(yè)體系。

　　如何更精準的對接社會就業(yè)需求？劉顯澤認為，要積極應對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面向中國制造2025、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家重大戰(zhàn)略，打造技術技能人才培養(yǎng)高地，持續(xù)推進專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)同步協(xié)調(diào)。

　　“針對湖南實際情況，可校企共建“芙蓉工匠”培養(yǎng)基地，動態(tài)發(fā)布‘芙蓉工匠’培養(yǎng)專業(yè)（職業(yè)）目錄。”劉顯澤建議，出臺深化產(chǎn)教融合、校企合作的具體實施政策，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，使行業(yè)、企業(yè)真正成為技術技能人才培養(yǎng)主體。

　　“凸出特色，是學校發(fā)展的一個寶貴經(jīng)驗，我們在傳統(tǒng)工藝美術、非遺傳承保護方面的鮮明特色，造就了學校獨有的核心競爭力�！焙�南工藝美術職業(yè)學院黨委書記余克泉認為，要在如何彰顯學校特色上著力，聚焦傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化與人才培養(yǎng)、藝術創(chuàng)作等有機融合，致力非遺保護傳承創(chuàng)新。

　　除此之外，余克泉認為，創(chuàng)新是發(fā)展的動力源泉，要將創(chuàng)新滲透在每一項工作、每一個細節(jié)中。“必須要在體制機制、教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想政治工作、黨的建設等各個領域解放思想，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學校發(fā)展活力�！�