有調(diào)查顯示，部分小學(xué)九成以上新生都在幼兒園階段學(xué)習(xí)過小學(xué)課程。一些民辦幼兒園開設(shè)"學(xué)前專業(yè)班"、"特長班"等，幼兒教育"小學(xué)化"也已經(jīng)成為常態(tài)。而如果幼兒園不教，就去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)，有這樣打算的家長更是不在少數(shù)。

武漢市民余女士的孩子軒軒今年6歲，馬上就要上一年級了，為了讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)教育，軒軒中班讀完后沒有上幼兒園大班，而直接在外面報了幼小銜接班，英語、數(shù)學(xué)、拼音，每天課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，武漢不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開辦了面向5—6歲兒童的全日制幼小銜接班，在武漢某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告上，課表從早上8點半排到到下午4點半，全年下來要上1000節(jié)課，學(xué)費(fèi)高達(dá)2萬元。

　　甚至還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱，培訓(xùn)后，孩子可以達(dá)到小學(xué)一二年級甚至三四年級的水平。

　　那么，這樣的課程，孩子是否能接受？又是否屬于超前教學(xué)呢？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都有自己的說法。他們表示，課程都是精心設(shè)計的，孩子能接受，大家都在學(xué)。

　　近年來，各地幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象愈演愈烈，然而，幼兒這種“超前教育”帶來的隱患也在日益明顯，不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒“小學(xué)化”教育屢禁不止，既有家長們望子成龍的情節(jié)，也有學(xué)校、社會各方面的復(fù)雜原因。

　　湖北省實驗小學(xué)副校長王婭瓊表示，有的孩子提前學(xué)了，有的孩子沒有，老師就不好統(tǒng)一教學(xué)，而且學(xué)過了的孩子再學(xué)就沒有新鮮感，很容易走神，反倒不好。

　　而對于不少家長擔(dān)心孩子幼兒園不學(xué)小學(xué)跟不上的問題，不少老師也表示，一年級都是從零開始教學(xué)，不存在跟不上的問題，而且拼字、算術(shù)都是長期學(xué)習(xí)的過程，不用急于一時。

　　那么，幼兒到底應(yīng)該學(xué)什么呢?國外的幼兒教育或許可以給我們提供一些經(jīng)驗。比如，日本的幼兒園注重讓孩子多親近大自然，會進(jìn)行各種各樣的戶外活動，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力;美國幼兒園則以動手制作手工和戶外活動課程居多;澳大利亞則注重培養(yǎng)孩子們的獨立的人格，建立和伙伴的關(guān)系。實際上，從幼兒園到小學(xué)階段的確存在一個過度期，專家表示，除了知識學(xué)習(xí)外，更重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　目前，教育部正在對幼兒園教育小學(xué)化進(jìn)行整治，計劃將于2018年12月底完成對幼兒園、小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的抽查和摸排，對有“小學(xué)化”傾向的行為要于2019年底4月前完成整改。