堆積如山的作業(yè)

大量課外班

少得可憐的玩耍時間

其實

這就是我國數(shù)以億計孩子們的生活......

  這些孩子在很小的時候就要面對這種壓力。因為我們的家長們信奉的模式是，首先要進入一流的小學，然后是升入最好的中學，這樣才有把握考上一流的大學。

可以毫不隱晦的說，家長們對名校的追求已經(jīng)到了癡迷的程度。在很多城市，包括株洲，家長們都想盡一切辦法在一流中小學附近安家，各大房地產(chǎn)商也趁勢以”學區(qū)房“的名義，推波助瀾。

為了讓孩子取得高分成績并考入理想的大學，以便找到一份好工作，我國的家長們在課外班、家庭教師、私立學校等方面花費大量金錢。孩子們則付出了大量的時間和精力，這些孩子們通常睡得很晚，因為要趕著完成作業(yè)。而如果晚上沒有做完，第二天需要很早起床來完成作業(yè)......

只是，這樣的”努力“，這樣的”辛苦“，孩子健康嗎？孩子快樂嗎？“買入”名校孩子的成績就能隨人所愿嗎？

對于這些問題，家長們卻很少靜下心來思考關(guān)注。

在孩子們的眼中，這些問題的答案更多的時候反而都是否定的，生活中出現(xiàn)的學生不堪名校壓力離家出走的做法并不少見。

其實，即便是名校，升學率也不是百分之百，即便達到99%，也不見得自家孩子就不是那1%。沒有足夠的基礎(chǔ)，名校也許會成為孩子無法承受之重。

孩子的基礎(chǔ)就擺在那里，你家孩子進步，別人的孩子也在進步，相比較而言那些成績更好的學生無論在學習基礎(chǔ)、方法、態(tài)度上都更有優(yōu)勢，除非孩子有特別的潛力可以挖掘，要不然怎么就能輕易超過別的孩子。目前最好的學校本二實際上線率也不過80%左右，普通學校也得30%-40%，孩子要想擠進這80%不見得比擠進普通學校的40%容易。

從青少年成長的角度來說，學習僅僅是其中的一個方面，思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)、性格意志等都是孩子們成長過程中必須的收獲，如果讓孩子長期處于壓制狀態(tài)，不僅不會提高成績，反而會對他們的自尊心、性格等造成巨大的負面影響。畢竟，學生長期處于“鳳尾”，就會失去進步的動力，很容易造成破罐子破摔的結(jié)果。

從心理學角度來說，同齡共振的帶動作用有時候確實會大于學校教育和家庭教育，選擇名校，優(yōu)質(zhì)的師資和良好的學習氣氛，確實會給學生進步提供更廣闊的空間。但如果家長托關(guān)系、花金錢讓孩子擠進重點學校是為了給孩子打下人際關(guān)系基礎(chǔ)，則意義不大。從人際關(guān)系的角度來說，如果一個人要想收獲到真正的友誼，自身的層次決定了交往的層次，自身的層次包括了學習成績、興趣愛好、性格等因素，學生們?nèi)绻�自己沒有良好的表現(xiàn)，不見得就能收獲良好的人際關(guān)系。

就學校層面而言，適合學生的教育應(yīng)該包含三方面內(nèi)容：

首先，適合的教育是一種個性化的教育，教育的終極目的是促進學生的發(fā)展。這就要求教育工作者把每個學生視為一個個鮮活的生命個體，根據(jù)每個學生的興趣、特長和發(fā)展水平設(shè)計相應(yīng)的教育方案，尊重和保護每個學生發(fā)展的差異性；

其次，適合的教育是一種多樣化的教育，需要教育者充分發(fā)掘各種資源，精心選擇和不斷優(yōu)化教育的內(nèi)容和方式，為每位學生提供最大可能的發(fā)展空間，對于學校來說，要充分利用校內(nèi)資源和校外資源，滿足學生多樣化的需求，從校內(nèi)資源上來說，基礎(chǔ)教育階段要重視學生興趣的培養(yǎng)，通過各種興趣小組和選修課為學生提供模塊化的課程；從校外資源上說，學校和家長要充分利用少年宮、科技館、博物館等社會資源，滿足學生的特殊需要和興趣，為他們量身定做多樣化的課程體系；

最后，適合的教育是一種主體性的教育。它要求教育者始終關(guān)注教育的“價值取向”問題，需要教育者突出學生的主體地位，把學生積極主動的發(fā)展作為一切教育教學活動的出發(fā)點和落腳點。

據(jù)了解，株洲市教育局一直在加大對各級各類學校收費的監(jiān)督力度，尤其是加大治理中小學補課亂收費力度，落實嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定，加大查處力度，堅決制止有償補課。

另外，上海市教委的最新要求，中小學教師必須嚴格遵循教委規(guī)定的課時計劃，嚴禁課時總量超標；嚴禁中小學在開學兩周內(nèi)組織任何形式帶有學科測試性質(zhì)的練習、測驗、考試等；嚴禁學校根據(jù)測試或考試成績給學生排名。作為對新要求的響應(yīng)，上海市三項熱門奧數(shù)比賽的組委會還宣布停辦或調(diào)整2017年的數(shù)學競賽活動，以減輕學生們的學習壓力。

這些行動上的“減負”，或多或少的讓我們感受到，我國的這種“犧牲式”教育模式正在逐步發(fā)生改變。當然，這是一個必然趨勢。畢竟，決定一個人未來的發(fā)展，除了專業(yè)技能還有健全的人格、出色的社交能力、廣泛的興趣愛好等等。學生，只有自身具備了創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力，才能夠面對未來不確定的世界。