理想的師生互動應該是什么樣子？

　　為了讓學生成為課堂的主人，老師必須扮演好將知識穿針引線的角色，

　　同時思考著怎樣讓學生覺得“有味”一點，讓學生能夠在學習中種下五彩斑斕夢想的種子。

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　　“你的作業(yè)本上有什么表情？”

　　最近，很多學生領到作業(yè)本后

　　經(jīng)常會這樣互相“打探”

　　到底是什么神奇的操作如此吸引人呢？

　　趕緊來看看吧！

　　花式表情包

　　你的作業(yè)本上有什么表情？自打某天突發(fā)奇想要給學生獎勵表情包的時候，發(fā)放作業(yè)時便發(fā)現(xiàn)同學們果真開始互相“打探”，他們的喜悅?cè)�都寫在了臉上�?/p>

　　類似的表情包畫起來很費功夫，但以此方式來跟學生溝通，讓他們對作業(yè)有了期待，未嘗不是一個激發(fā)學習熱情的好方法。

　　有時候，學生看到信息會收到俏皮的回應——學生畫了個一樣的表情包告訴老師，“我會抓緊復習!”然后順手考了個語文單科王……這樣的溝通也許有溫度。

　　各種涂鴉

　　平時工作累了，老師利用閑暇之余，會在黑板上簡單的畫一些涂鴉，與學生們互動......

　　也許新的嘗試，不僅陶冶自己的樂趣，更能與孩子良好的溝通，讓他們對學習有所期待，激發(fā)學習的熱情......

　　刻章送章

　　在雅禮實驗中學的陳老師，在批改完作業(yè)還會多一道流程——蓋章，所有章都是陳老師親手刻的.......

　　手刻姓名章，也成為了獎勵學生的一種方式，當然還少不了私人訂制哦......

　　有時刻章能輸出其他產(chǎn)物，比如親手制作的書簽，用凸粉配合熱風槍制作而成，質(zhì)感滿滿...

　　花式評語

　　西雅中學語文老師羅老師，批改作文的評語不限于點評寫作技巧，更多的是與學生進行日常對話和溫馨的交流，學生也可以在后面“跟帖......

　　“要與時俱進，想各種招數(shù)跟學生互動，激勵學生”羅老師感慨地說。在批改的同時，與學生進行平等對話，不但瞬間解除了學生“犯錯”后的心理防線，還能通過互動最大化的加深記憶，在一定程度上對學生的學習也有促進作用。

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　　老師們挖空心思搞創(chuàng)意，都是為了能提高孩子的專注度，激勵孩子們

　　老師們紛紛“走心”的創(chuàng)意，也為師生互動帶來了可喜的變化

　　換種方式跟孩子溝通，讓他們對作業(yè)有所期待，或許更能激發(fā)學習熱情。

　　心織筆耕背后，流露出的都是滿滿的愛呀！

　　為創(chuàng)意滿滿的老師們點贊！

　　來源：長沙教育