從一名普通的“兵”到“上將”，王祖豪用了三個(gè)月的時(shí)間。雖然有時(shí)也會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)按時(shí)完成或者課堂講小話被扣分降級(jí)，但這絲毫不影響他競(jìng)爭(zhēng)“上將”的干勁。

　　記者10日從長(zhǎng)沙市六中了解到，在全校兩千多名學(xué)生參與的班級(jí)文化節(jié)建設(shè)中，有10多個(gè)班級(jí)自發(fā)采用軍銜制，學(xué)生表現(xiàn)好可以加分，分?jǐn)?shù)達(dá)到540分可以晉升為“上將”。

　　設(shè)置5個(gè)等級(jí)18個(gè)軍銜

　　軍銜制是六中學(xué)生們通過(guò)開(kāi)班會(huì)討論采用的，目前全校初一、初二、高一、高二的14個(gè)班級(jí)采用了這種形式，占全校學(xué)生三分之一左右。

　　初二338班的班主任劉筱萍老師介紹，軍銜制分為兵、士官、尉官、校官、將官五個(gè)等級(jí)，共18個(gè)軍銜，最低級(jí)別是上等兵，最高級(jí)別是上將。晉級(jí)和降級(jí)通過(guò)加分和扣分來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　王祖豪秋季開(kāi)學(xué)時(shí)還是一名“列兵”，但是經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，他的分?jǐn)?shù)已經(jīng)沖到了600多分，比規(guī)定的“上將”要求(540分)還要高。

　　王祖豪說(shuō)，加分有很多項(xiàng)目，比如上課積極回答問(wèn)題可以加2分、作業(yè)做得好經(jīng)過(guò)老師批準(zhǔn)可以加2分、早上第一個(gè)交作業(yè)可以加3分、大掃除表現(xiàn)好可以加2分、用心布置黑板報(bào)可以一次加10分等等，10分也是最高加分值。

　　有獎(jiǎng)就有懲，扣分比加分更加嚴(yán)格，比如上課講小話扣2分、作業(yè)沒(méi)交扣5分、不參加大掃除的直接扣10分。王祖豪說(shuō)，因?yàn)榭鄯直燃臃指鼮閲?yán)格，很多同學(xué)都繃著一根弦，生怕好不容易累加起來(lái)的分?jǐn)?shù)一下子就被扣掉了，因此平日表現(xiàn)都很積極。

　　最調(diào)皮的學(xué)生管了46個(gè)“部下”

　　劉筱萍說(shuō)，軍銜制最大的好處是調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，以前是一些班干部、成績(jī)好的唱主角，現(xiàn)在是人人都有機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　杜友權(quán)曾是班上“最不聽(tīng)話”的孩子，雖然成績(jī)遜了點(diǎn)兒，但是活動(dòng)能力很強(qiáng)，在班上的威信很高。實(shí)行了軍銜制后，他的分?jǐn)?shù)噌噌噌往上漲，這個(gè)學(xué)期在班干部競(jìng)選時(shí)，還被其他46個(gè)同學(xué)選為班長(zhǎng)。

　　杜友權(quán)的威信到底有多高?劉老師舉了個(gè)例子，她早上到教學(xué)樓檢查早讀，聽(tīng)到有個(gè)班的學(xué)生在齊刷刷地朗誦英語(yǔ)，聲音要比別的班大出好多分貝，她開(kāi)始還好奇是哪個(gè)班級(jí)這么積極，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己班的，而坐在講臺(tái)上組織的就是杜友權(quán)。

　　軍銜晉級(jí)并非“單打獨(dú)斗”就可以，劉老師告訴記者，每個(gè)班級(jí)都會(huì)分成六人學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，小組表現(xiàn)好可以加分，表現(xiàn)差也會(huì)扣分，因此無(wú)形中又增加了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)能力。以338班為例，就分成了“勝翼隊(duì)”、“夢(mèng)之隊(duì)”等8支隊(duì)伍，隊(duì)員之間要相互協(xié)作，才能脫穎而出。

　　軍銜等級(jí)與年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤

　　并不是升到了“上將”就可以一勞永逸，六中教育處舒主任告訴記者，軍銜和商場(chǎng)積分一樣，一個(gè)學(xué)期“清零”一次。如果晉升到了“上將”，學(xué)校在評(píng)選優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀團(tuán)員、吸收新團(tuán)員方面會(huì)給予重點(diǎn)傾斜。沒(méi)有被選上的也不要灰心，因?yàn)閺南聦W(xué)期開(kāi)始，一切又是重新開(kāi)始、平等競(jìng)爭(zhēng)。

　　舒主任說(shuō)，除了10多個(gè)班級(jí)采用軍銜制，還有其他班級(jí)采用星級(jí)制度，星級(jí)班級(jí)管理依然實(shí)行紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、穿戴等常規(guī)評(píng)比，不同的是將原來(lái)的綜合考核改為每個(gè)單項(xiàng)考核，即設(shè)立禮儀星、環(huán)衛(wèi)星、勤紀(jì)星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、文舍星、誦讀星、體育星、音藝星、勤儉星。學(xué)校從以上十個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行百分量化考核，每周一小結(jié)，每月總結(jié)授星一次，對(duì)五顆星以上的達(dá)標(biāo)班級(jí)進(jìn)行授星表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　熱議

　　正方

　　“軍銜制度的好處在于晉升靠功勛而不是單方面靠成績(jī)，對(duì)于為班級(jí)做出卓越貢獻(xiàn)的人也可以晉升至中將、上將，相反，即使成績(jī)好，卻做了壞事、破壞紀(jì)律等，也要受處分。它讓每一位學(xué)生都能清晰看到自己成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，特別是讓學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)表現(xiàn)差的孩子能夠比較輕松地獲得肯定和表?yè)P(yáng)，從而滿足他們對(duì)成就感的渴望、激發(fā)他們內(nèi)心深處的上進(jìn)心，將他們的表現(xiàn)欲引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)。不要因?yàn)檫@種制度產(chǎn)生了部分的等級(jí)差異而嗤之以鼻。在更多方面，褒長(zhǎng)懲短，才能讓人真正的有心進(jìn)步。”

　　——長(zhǎng)沙市明德中學(xué)老師吳建華

　　VS

　　反方

　　“這種做法違背了教育的本質(zhì)，灌輸給孩子的是等級(jí)觀念。按照教育的本質(zhì)，教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多元的，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣發(fā)展。學(xué)校將不再通過(guò)把學(xué)生納入一個(gè)模式分出優(yōu)劣，督促學(xué)生戰(zhàn)勝他人，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們超越自己，做最好的自己。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是因材施教�！�

　　——著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇