據(jù)悉，自2006年長沙全面推進(jìn)中考中招改革，推行學(xué)業(yè)成績等級(jí)制呈現(xiàn)，但在推進(jìn)的過程中，存在區(qū)分度不高、踩線學(xué)生多，高中學(xué)校招生計(jì)劃難以控制等一些難以化解的困難和問題，導(dǎo)致部分高中學(xué)校因超計(jì)劃招生出現(xiàn)教育教學(xué)設(shè)施和教師配置困難，不能很好落實(shí)新高考選課走班要求，影響高中階段教育教學(xué)，亟待對(duì)招生改革方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

聽證會(huì)上，代表們達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，等級(jí)制、分?jǐn)?shù)制是成績的兩種呈現(xiàn)方式，分?jǐn)?shù)是精細(xì)的等級(jí)，等級(jí)是粗略的分?jǐn)?shù)，無論實(shí)行等級(jí)制還是分?jǐn)?shù)制，都不影響對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)和塑造。

本次調(diào)整改革，是基于新高考背景下順利推進(jìn)人才培養(yǎng)的需要，也是對(duì)百姓訴求的回應(yīng)。