“沒點技術，你敢說你能幫一二年級的孩子完成這作業(yè)！”

“你們有視頻作業(yè)嗎？都做完了嗎？這個家里的娃一個人完全搞不定啊。我不會剪輯，我也幫不上忙！”

“我家還有12個視頻、5個音頻作業(yè)沒有交，正發(fā)愁……”

圖片來源：視覺中國

轉眼已是8月中旬，暑期余額不足，扎心地問一句，你家熊孩子暑期作業(yè)，特別是視頻和音頻作業(yè)做完了嗎？

杭州江干區(qū)某小學的媽媽小江（化名）這兩天將一段剪輯視頻傳到好友群里，宣告暑假里最難的視頻作業(yè)完工。群里一堆孩爸孩媽都被戳中了“痛點”——炸鍋了。

小江孩子所在的班級被抽選去參與一項主題微視頻征集活動，叫“我為美麗杭州代言”，孩子們自行組隊完成一段3到5分鐘的視頻。

“你是不知道為了這個視頻，我們前前后后折騰了近一個月，還花錢請來了個專業(yè)導演幫手，才算完成。”小江的視頻制作甘苦談在微信群里很快引起不少媽媽的共鳴。

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現在的家長沒幫孩子拍過視頻、音頻作業(yè)的還真是鳳毛麟角，而最近除了將這些作業(yè)上傳到微信家校群里，有些家長說老師要求上傳專業(yè)的視頻、音頻分享平臺上。

小江說為了拍攝這個視頻，前后花費近一個月的時間，前面想創(chuàng)意，后面頭腦風暴后，就是烈日下各種踩點，然后配合所有孩子的時間，好不容易拍攝完成后，又要補拍，再等剪輯，“終于做出來了一個5分鐘的視頻�！�

而這次小江他們還請來了專業(yè)導演來幫忙�！捌鋵嵶钪饕�的是這是個主題微視頻征集活動，之后會有評優(yōu)，所以大家既然分到了這個任務，就比較重視。”

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小江說自己不是沒有自力更生的那種班級視頻制作經驗，實在是出品質量慘不忍睹，所以有了前車之鑒，才會想到請專業(yè)人士友情幫忙，“他也是一個家長的朋友�！�

不過盡管有專業(yè)人士操刀視頻拍攝和剪輯，但是創(chuàng)意還主要靠家長們集思廣益。

“我為美麗杭州代言”的主題要體現改革開放四十周年的杭州變化，“我們的孩子才三年級，從他們這個角度出發(fā)來談變化確實太稚嫩，只有靠家長引導，我們選了個偏生活的角度切入，讓孩子穿越，也算是個特殊的教育體驗�！�

“制作過程真的是辛苦，不過小孩子們自己有表演、有配音，家長們也要客串入鏡。因為視頻里還有個特效鏡頭，孩子們也是第一次知道特效是怎么拍攝的，所以也有了很新奇的體驗。”小江表示先不論最后成績如何，但是看到最后呈現出來的視頻，大家很滿意。

“請了專業(yè)人士來拍后，我才知道，和我們一樣想法的家長也是有的，聽說有些工作室或者攝影師會專門接這種學生作業(yè)視頻�！毙〗�感嘆這競爭確實有點強烈。

錢報記者打聽了一圈，有些家長表示視頻作業(yè)雖然有，但并不是必選項，所以自己和孩子也就果斷放棄了；而不少老師也把視頻、音頻作業(yè)當做必做項，必須完成。對于硬任務，家長的態(tài)度各不相同。

“我們家孩子比較大了，可以自己做，我一開始幫她錄，也覺得不耐煩，后來她自己在電腦前錄，自娛自樂，現在有時候還會為了錄視頻變化發(fā)型�！�

吳女士的女兒是濱江某學校六年級學生小冉（化名）。這個小升初的暑假，小冉需要錄制5個視頻和10個音頻。

視頻是要看完一本經典名著，用自己的話重新講述；而音頻是純粹朗讀一本書。

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“我一開始也覺得沒意義，但是仔細想了想老師的想法，特別是像要錄音頻的那本書，里面生僻字還是很多的，需要自己翻查字典的，孩子要念出來，就必須查，如果光靠以前閱讀，效果肯定沒有這種讀出來的好。所以我覺得老師這招還是挺高的。”

而低年級學生很多家長的態(tài)度卻和吳女士不一樣。上城區(qū)某小學二年級的鑫鑫（化名）今年暑假要錄20個音頻，內容和時間倒是不限，但是要上傳到一個專業(yè)的音頻分享電臺APP上。這讓鑫鑫媽媽王女士惆悵。

杭州采荷一小的語文老師蒲曉花說，“最近幾年確實有不少作業(yè)是以視頻、音頻的形式發(fā)布出來，是有這么個趨勢。”

“在布置這類作業(yè)的時候，我們會觀察檢測視頻中學生的動作、手勢、表情，音頻會看中學生的語音正確度、流利度，感情程度，它確實是個更能調動各種感觀的教學手段，也能給學生新鮮感�！�

蒲曉花自己曾在個寒假布置過個不超過3分鐘的短視頻，讓同學們錄制一個“生活小妙招”，“同學們回來完成度都很高，而且后來進行展示的時候，大家看得也很認真，也表示學到了東西�！�

錄制視頻作業(yè)，不應該只看重錄制的過程，“更重要的是錄制后老師的及時反饋、指導。”

蒲曉花說低年級的孩子在閱讀朗讀上能力比較弱，她曾專門開建了這樣的微信群，也讓孩子錄制音頻、視頻，“那段時間，孩子每發(fā)上一個視頻，我都會及時反饋，指出優(yōu)缺點，這樣孩子才能清晰認知自己的錯誤�！�

“錄視頻確實在一定程度上可以提升孩子自信心和交流感，但大部分還是要靠在課堂和家庭里鍛煉。”蒲曉花說，更重要的是在課堂上和家庭里，通過一些傳統(tǒng)教育方式方法，去讓孩子真正進行交流，提升膽量和自信，勇于表達自己。

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丁琳是杭州天長小學的語文老師，是18年教齡的資深教師。她也認為要控制此類作業(yè)的布置頻次，而且“要因人而異�！�

“在社交分享平臺上進行作業(yè)展示，有它的好處，它確實能夠刺激一些孩子的學習熱情，也能夠讓家長參與進來，另外還能夠搭建一種好的學習氛圍，家長之間可以看到別人家孩子的作業(yè)，找到自己孩子的優(yōu)缺點所在，家長之間也會互相討論，互相學習�，F在有的老師也會讓這樣的作業(yè)展示在更專業(yè)的內容分享APP上，也是為了讓孩子躍上更高級的交流展示平臺�！�

丁琳說，每個孩子都是不一樣的，所以要求統(tǒng)一的視頻作業(yè)也許并不適合每一個孩子，“所以我布置的時候只設下限，不設上限，另外不同的同學要求他們錄制的重點也不相同�！�

丁琳強調，家長的心態(tài)尤為重要，在一些有比賽性質的視頻項目上盡量平常心，在作業(yè)中重視過程對孩子的教育影響，關注孩子過程中的自我成長。“其實不管是學校還是主管部門在布置相關視頻作業(yè)時，對孩子的作業(yè)要求真的沒那么高�！�