來(lái)自福建省泉州市惠安縣的何明打來(lái)求助電話，說(shuō)自己的女兒雯雯今年4歲，剛上幼兒園小班，可在去年的10月29日之后，原本活潑愛(ài)笑的雯雯卻突然變了樣。

4歲女童回家舉動(dòng)反常
家長(zhǎng)疑遭老師粗暴對(duì)待

雯雯的父母告訴調(diào)解小組，

在發(fā)現(xiàn)孩子不對(duì)勁后，

調(diào)取了幼兒園當(dāng)天監(jiān)控視頻。

認(rèn)為孩子不尋常的表現(xiàn)，

是被老師粗暴對(duì)待后造成的。

從活潑開(kāi)朗到哭鬧不止、緊握雙拳，
甚至還一度出現(xiàn)幻覺(jué)，

雯雯的改變讓雯雯父母很心疼，

同時(shí)他們認(rèn)為
幼兒園有不可推卸的責(zé)任。

根據(jù)雯雯的父親何明所說(shuō)，

雯雯在幼兒園遭到了老師的粗暴對(duì)待后，

產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，

然而幼兒園方面
并沒(méi)有給他們一個(gè)合理的說(shuō)法，

甚至連一句道歉都沒(méi)有。

為此調(diào)解小組找到了

幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。

園方：家長(zhǎng)不能證明
孩子反常舉動(dòng)是園方造成

幼兒園方面否認(rèn)了

老師對(duì)雯雯有粗暴對(duì)待的行為，

也不認(rèn)為雯雯有心理方面的問(wèn)題。

園方：
涉事老師的教師資格證在考中

由于雙方都無(wú)法提供完整視頻，

調(diào)解小組暫時(shí)也無(wú)法做出判斷。

但是據(jù)了解，涉事的幼兒園老師

并未取得教師資格證。

那么
對(duì)于在考的老師能否在幼兒園任教，

調(diào)解小組曾咨詢過(guò)惠安教育局初教科，

還未得到明確回復(fù)。

和雯雯同在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，

對(duì)這位老師卻評(píng)價(jià)很高。

在這位家長(zhǎng)看來(lái)，

涉事老師雖沒(méi)有教師資格證，

但卻是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，

所以她認(rèn)為視頻當(dāng)中
老師只是在正常的對(duì)孩子進(jìn)行教育。

這位家長(zhǎng)說(shuō)的不無(wú)道理，

每個(gè)孩子的心理承受能力都有所不同，

而雯雯事后產(chǎn)生的一些反常舉動(dòng)

也是著實(shí)存在的，

調(diào)解小組認(rèn)為，園方和家長(zhǎng)應(yīng)該互相配合，

盡快協(xié)商解決此事。

園方與家長(zhǎng)對(duì)賠償細(xì)節(jié)未達(dá)成一致

目前園方認(rèn)為

雯雯的出現(xiàn)的心理問(wèn)題和園方無(wú)關(guān)，

而雯雯的家長(zhǎng)堅(jiān)稱

是園方老師的粗暴行為，

導(dǎo)致了雯雯心理受到傷害。

為了避免事態(tài)繼續(xù)發(fā)酵，

調(diào)解小組建議雙方進(jìn)行調(diào)解。

王園長(zhǎng)表示，

最初園方是有想和雯雯家長(zhǎng)好好協(xié)商
但對(duì)于孩子家長(zhǎng)提出的要求
園方表示無(wú)法達(dá)到。

目前何明的父母要求園方：

第一，幼兒園向家長(zhǎng)和孩子賠禮道歉；

第二，開(kāi)除涉事老師；

第三，退還雯雯所交的學(xué)費(fèi)；

第四，支付雯雯的心理治療費(fèi)用，

但是園方對(duì)何明提出的要求不接受。

調(diào)解小組建議雙方前往司法所調(diào)解

調(diào)解小組認(rèn)為事情既然已經(jīng)發(fā)生，

雙方應(yīng)該各自拿出解決問(wèn)題的態(tài)度，

而不是繼續(xù)無(wú)休止的爭(zhēng)論。

經(jīng)過(guò)調(diào)解小組一番勸說(shuō)，

園方表示會(huì)考慮通過(guò)調(diào)解程序解決此事。

家長(zhǎng)：
目前部分賠償細(xì)節(jié)已達(dá)成一致

在截稿前，

雯雯的父親何明告訴調(diào)解小組，

目前園方已經(jīng)同意調(diào)解，

惠安縣教育局以及螺城司法所
正在積極促進(jìn)雙方進(jìn)行調(diào)解工作。

記者V評(píng)論

池薇

在這起事件當(dāng)中，幼兒園和家長(zhǎng)雙方都受到了損失，與其爭(zhēng)贏了道理，不如把孩子的健康成長(zhǎng)作為大前提。園方的補(bǔ)助也應(yīng)該建立在如何幫助孩子回歸正常的生活和學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)也要注意引導(dǎo)，不要加劇孩子恐懼或者是厭學(xué)的情緒。

學(xué)校和老師可能在教學(xué)方式上還存在改進(jìn)的地方，但我們相信，初衷肯定是想讓孩子盡快的成長(zhǎng)，我們也希望雙方都能真正站在孩子的角度解決問(wèn)題。