如果給你兩個短語:搞笑的表情,滑稽的動作,你會把它們跟什么聯(lián)系在一起?是相聲小品還是影視作品呢?在佳木斯,有一位老師把它們用在了自己的課堂上,讓很多人看了,都渴望擁有這樣一位“別人家的老師”。
視頻中這位語言幽默、表情豐富、動作搞笑的老師叫高振岐,是佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院的院長,也是同學(xué)們口中讓人羨慕的“別人家的老師”。
我特別期待上高老師的課,因為高老師的課生動幽默,而且他平易近人的人格魅力吸引我們。
我覺得音樂是很抽象的東西,但是在高老師的課上呢,通過高老師的表達(dá),我們可以清楚地感受到音樂想要表達(dá)的情感。
今年54歲的高振岐從事音樂教育工作已經(jīng)近30年了,這讓他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在他的課上寓教于樂,學(xué)生們在玩笑間輕松學(xué)習(xí)。用他的話說,教學(xué)就是要把情感流露在課堂,把音樂的激情傳遞給學(xué)生。
音樂本身它就是情感藝術(shù),也是表演藝術(shù),都需要情感,都需要激情,沒有激情、沒有情感,是搞不了音樂的。老師在教學(xué)中要有激情、要有情感,音樂教學(xué)就是應(yīng)該這樣的。
無激情不教學(xué),這種“魔性教學(xué)”法也讓高振岐成為了一名“網(wǎng)紅”。只是在他眼里,這些都是再正常不過的事,都是為了保證教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更好地收獲知識、健康成長。把每一節(jié)課上得精彩、上得有意義,也是高振岐一直追求的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)院發(fā)展的生命線。那么,從我、從我們學(xué)院,始終很強(qiáng)調(diào)抓課堂教學(xué)質(zhì)量提升。上好一節(jié)課容易,能持之以恒地把每節(jié)課上得那么精彩,我覺得是很難的,這也是我一直在努力實踐的、在追求的東西。
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