教師節(jié)來臨，
記者從北京師范大學獲悉，
10位來自全國各地
長期堅守于教育教學一線的優(yōu)秀教師，
獲該校“四有好老師”啟功教師獎，
以表彰其為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)做出的突出貢獻。
據(jù)悉，2014年底，北師大就發(fā)起“中國好老師”公益行動計劃，旨在通過建設(shè)學校共同體和網(wǎng)絡(luò)平臺，服務廣大教師，提升學校育人能力。今年，該校在此基礎(chǔ)上又聯(lián)合光明日報社、中國教育學會，共同設(shè)立“四有好老師”獎勵計劃。
其中，面向個人的啟功教師獎每次評選不超過10人，獎勵獲獎者一次性獎金50萬元;面向團隊的公益行動獎每次評選不超過10支團隊，獎勵20萬元，并遴選團隊優(yōu)秀個人參加教師培訓深造項目。
雙手只有三根殘指,老教師堅守大山43年被學生封為"筆俠"
七月的湖南岳陽，高溫。在火車站外，我們第一次見到了黃亞飛老師：黝黑的皮膚，穿著一件發(fā)黃的白襯衫，一條洗褪色的藍色褲子，平凡、樸素。
↑黃亞飛老師
他走上前來用雙手和我們握手時，我們被深深震撼了：他的左手五指全無、右手只剩三根不足常人指頭一半長的殘指。在湘北連綿起伏的大峰山下的偏遠小學，他耕耘了43年，為大峰山下的數(shù)千名孩子點亮了智慧之燈，書寫了一位山區(qū)教師的傳奇。
43年培養(yǎng)出3000多名學生
1975年，黃亞飛高中畢業(yè)，老支書見他雖然身體殘疾，但有才華有志向，力排眾議安排他到村里代課。懷著斗志、憧憬、感恩，他開始了鄉(xiāng)村教育生涯。
談起剛開始從教的事，黃亞飛緩緩地說道：“要夾住一支粉筆談何容易，稍不小心就掉了。用力夾緊，時間一長手指就腫了起來，連皮也被磨破，粉筆上沾滿了鮮血，連心的痛。但是，為了做一個合格的教師，練好基本功，我咬牙堅持下來，手指腫了又消，消了又腫，慢慢地磨起了老繭。幾年下來，我多種字體都能揮灑自如了。人有勇氣、有毅力、肯吃苦，就不怕。”
“他著了魔一般義無反顧地在大峰山區(qū)的村小默默耕耘�！秉S亞飛的同事張?zhí)m說，“他當了43年班主任，培養(yǎng)了3000多名學生，其中有49人考上了重點大學，7人考上了研究生，4人取得了博士學位。”
43年來，在黃亞飛的考勤檔案里找不到一次事假、病假記錄，也找不到一次遲到、曠工的記錄。居公小學主管教務主任張朱稱他是“守時巨人”。
踏遍大峰山下每一寸土地
工作的前十多年里，山區(qū)貧窮落后，一些家長不愿意送適齡兒童入學。每逢開學初，黃亞飛便起早貪黑，沿著陡峭的盤山小道，踏進家家戶戶，動員家長送子女上學。
他踏遍大峰山下的每一寸土地，家訪1700余人次，行走山路3萬多公里，勸回學生90余人，累計墊付學費約3680元，還掏錢給學生買筆、本等學習用品。
他的同事黃道林告訴我們：“黃老師生活十分樸素，一年難得買兩三斤肉吃，一件棉襖穿了20年。”
居公小學校長朱正才說：“雖然黃老師工資不高，但他連續(xù)9年資助村里一個貧困家庭的兩個孩子上完初中�！�
2007年，黃亞飛把市、縣兩級發(fā)的1000元獎金資助了兩名貧困生。2009年，他拿出500元錢獎勵了5名品學兼優(yōu)的學生。
↑黃亞飛老師家中舊照
黃亞飛不僅是孩子學習路上的導師，更是他們?nèi)松飞系氖刈o者。黃亞飛調(diào)入居公完小任教后，還兼任雙石村路隊的護學崗教師。雙石村每個學期有30多名學生在居公完小就讀，而通往學校的是一條田間小路，其間往返路程約6公里。
為了確保每個孩子上學的安全，黃亞飛連續(xù)20年把他們領(lǐng)來帶回。在這風雨兼程的護學路上，他穿壞了20多雙鞋，撐破了18把雨傘。
43年沒有一刻松懈
此后，黃亞飛任居公完小副校長、德育辦主任，教五年級語文、社會、科技，還兼班主任（當時全校僅6位教師，其中一人上午上課，下午去食堂幫廚）。
繁重的行政事務和教學工作的壓力下，他卻給自己定下一條不成文的規(guī)矩：每天必須完成一篇教學心得，必須學到深夜12點入睡。
多年來，他閱讀了900萬字的書籍，做了300萬字的卡片，寫了20萬字的教學總結(jié)。
雖然收入微薄，但他堅持拿出一周的工資，自費訂閱《人民教育》《小學教學研究》《小學教學參考》《中小學教材教學》等10多種教育教學雜志。在他的住處，墻上掛的、桌上擺的、箱子里裝的全是教學資料卡，這些成了他做教學研究的資源寶庫。
迄今為止，黃亞飛已在全國各大報刊發(fā)表教研論文81篇，獲得各類教研成果獎121個。他指導學生繪畫、書法，有136人次獲市、縣優(yōu)秀獎。
一個山旮旯里的普通小學教師，在教學研究中能有此業(yè)績，實為不易，師生們給他取了一個綽號“勤奮筆俠”。
【記者調(diào)研手記】
那雙手，讓我們深深地震撼
初次見到黃亞飛老師，他在接站口迎著我們。湖南盛夏近40攝氏度的高溫，黃老師的衣襟早已浸濕一片。
他熱情地與我們一一握手。雖已知曉黃老師因一場意外火災受傷，但當親眼見到那雙手時，我們還是被深深地震撼。
聊及黃老師的過往，問他43年為何始終堅守在這大峰山時，一直平靜的黃老師激動起來。
他說：“我吃的是鄰里鄉(xiāng)親的百家飯，讀的是鄉(xiāng)政府為我集資買的書，我就要回報家鄉(xiāng)、回報政府、回報黨和人民……山區(qū)里的學校，我走了，孩子們就沒有老師教書，就不能上學了，我不能走。”
堅守講臺，是他畢生的信念，是他深埋于心的諾言。1985年，鄉(xiāng)、村干部多次動員他出任雙石村村主任一職，經(jīng)過慎重考慮后，他婉言謝絕了。他說，舍不得那粉筆傳情的樂趣，舍不得那天真爛漫的孩子。
黃老師曾多次面對誘惑，但他從未考慮過離開。1995年，遠在廣東的親戚來到他家，見他一介布衣、三間破房，便勸他棄教經(jīng)商，并許諾月薪2800元高薪聘請他，而當時他每月工資不足300元。
回顧自己初為人師的日子，黃老師說，那時堅持每天聽課，請有經(jīng)驗的教師指導寫教案，寫完的教案就掛在墻上，走過路過他都抬頭審視、反復斟酌。遇到教學難題，他常常深夜翻山越嶺，與住在大山另一頭的老教師探討研究，黎明前再沿著陡峭的盤山道返回學校繼續(xù)上課。
他善于總結(jié)、樂于筆耕�！耙粋�教師，只會教書，充其量只是個‘教書匠’。既會教書，又能搞研究，把自己的經(jīng)驗寫成論文推廣出去，產(chǎn)生更大的社會效益，才是優(yōu)秀的教師，即科研型老師�！秉S老師非常認同特級教師魏之鑄的這個理念，也在努力向科研型教師發(fā)展。
調(diào)研結(jié)束時，黃亞飛老師語重心長地對我們說：“老師是個良心活�！�
↑黃老師手跡
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