為了探討個(gè)性青少年的教育問題，我們來到了位于衡山縣的一所特別的學(xué)校，采訪了校長鄭更新。鄭更新任南岳衡山武術(shù)學(xué)校校長，同時(shí)兼任江西龍虎山文武學(xué)校校長。

鄭更新出生在一個(gè)武術(shù)世家，自幼師從世昌教育集團(tuán)衡山派武術(shù)掌門鄭世昌導(dǎo)師，在加入衡山武術(shù)學(xué)校之前本是一名優(yōu)秀的武者，是國家級(jí)的武術(shù)非遺傳承人，身上掛滿了全國武術(shù)散打冠軍、國際武術(shù)比賽苗刀冠軍、國家武術(shù)一級(jí)裁判員等頭銜。在踏上教學(xué)之路后，他便將滿腔熱血投入到關(guān)注農(nóng)村留守兒童、個(gè)性青少年成長的問題上，帶著問題找方法，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的多次突破，漸漸構(gòu)畫出了特色教育的骨血，成功地轉(zhuǎn)型為一名德藝雙馨的好校長。

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)

在武漢體育大學(xué)求學(xué)習(xí)武的經(jīng)歷中，他看到許多青少年厭學(xué)逃課、沉迷網(wǎng)吧、打架斗毆，倍感痛心。其中大部分孩子是留守兒童和個(gè)性化青少年。鄭更新決定轉(zhuǎn)行從事留守兒童、個(gè)性化少年的轉(zhuǎn)化教育。

當(dāng)記者問道辦武校的初衷時(shí)，鄭更新回答：“教育歷來是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的話題，今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，留守兒童及受社會(huì)不良?xì)庀⒂绊懙膶W(xué)生與日俱增，孩子們是祖國未來的希望，為了幫助更多的家庭照顧好留守兒童，幫助學(xué)生健康成長和發(fā)展，補(bǔ)充國家教育的空白，讓更多的孩子享受正常的教育。”

鄭更新說：“在一件件悲傷的案例面前，我認(rèn)為我們有義務(wù)肩負(fù)起這一類學(xué)生的教育責(zé)任來，我們決定創(chuàng)辦一所與社會(huì)不良?xì)庀⒏艚^、隔斷網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)對(duì)未成年人影響，實(shí)行軍事化管理，并以武術(shù)鍛煉體魄、磨礪學(xué)生意志的學(xué)校�！�教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)’，我們一直在踐行這條真理的道路上�！�

鄭更新進(jìn)入南岳衡山武術(shù)學(xué)校任職后，大力實(shí)行改革，在實(shí)行義務(wù)教育的前提下，該校業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體能、軍訓(xùn)等訓(xùn)練，并開設(shè)了武術(shù)、跆拳道等特色課，十分注重兒童養(yǎng)成時(shí)期的興趣培養(yǎng)、行為矯正，并實(shí)施整套的軍事化管理。

“對(duì)于這樣的學(xué)生，我們現(xiàn)在所實(shí)行的管理制度大概是怎樣的？有什么特色，出于什么考慮？”

1、封閉式教學(xué)，隔絕社會(huì)不良風(fēng)氣

（1）所有學(xué)生均不能將手機(jī)、平板、MP4等數(shù)碼電子產(chǎn)品帶入校園。

（2）學(xué)校全年不休五一、國慶等節(jié)假日，周末及節(jié)假日統(tǒng)一在校組織訓(xùn)練、文體活動(dòng)；

（3）孩子每次請(qǐng)假、返校均要求監(jiān)護(hù)人或其代理人來校辦理手續(xù)方可離校。

2、軍事化管理，磨礪意志，錘煉毅力

（1）學(xué)生入校第一周以軍事化訓(xùn)練為主要內(nèi)容，通過軍事化訓(xùn)練磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；

（2）學(xué)生個(gè)人行為準(zhǔn)則按照學(xué)校的要求，從發(fā)型、服裝、服飾等方面要求全校統(tǒng)一，從而抹掉學(xué)生在物質(zhì)上攀比的心理；

（3）學(xué)校根據(jù)部隊(duì)營房的內(nèi)務(wù)整理標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在個(gè)人內(nèi)務(wù)上一致，并通過長年累月的訓(xùn)練和評(píng)比，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的生活能力與集體榮譽(yù)感；

3、一對(duì)一心理輔導(dǎo)，解成長之惑

（1）每個(gè)孩子不良行為習(xí)慣的形成絕非一日之寒，通過一對(duì)一心理輔導(dǎo)，在某種意義上與學(xué)生內(nèi)心陳勝信任與共鳴，了解學(xué)生的成長環(huán)境與成長歷史，找出內(nèi)在原因；

（2）以活生生的例子，與學(xué)生一起共同剖析每個(gè)悲慘案例發(fā)生的原因、產(chǎn)生的后果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，明白法律的嚴(yán)苛，使學(xué)生心中心存敬畏，成為一個(gè)有底線原則的人；

（3）通過感恩勵(lì)志故事，分析人性中弱點(diǎn)與閃光點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思索人生的理想與目標(biāo)，鞭策學(xué)生成長進(jìn)步�！�

留守兒童、個(gè)性化少年的教育，令許多家長苦惱，也讓一些學(xué)校頭痛。但在鄭更新看來，“孩子們都是璞玉，細(xì)心雕琢都能成器”，再難也要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任。為了做好這項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，近些年來，鄭更新帶著學(xué)校行政人員、教練、教師利用假期，走訪了衡陽市范圍內(nèi)1.4萬多個(gè)留守兒童家庭和4000多個(gè)個(gè)性化青少年家庭。

“調(diào)皮的孩子，其實(shí)就是聰明的孩子。培養(yǎng)好了，他們就會(huì)成為社會(huì)的有用之才。”這是鄭更新經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。他用自己的執(zhí)著情懷，為做好個(gè)性化青少年的轉(zhuǎn)化教育而操勞奔波。

俠之大者，為國為民

記者問：“武術(shù)學(xué)校的經(jīng)營比普通學(xué)校的經(jīng)營有什么樣的難處？是怎么堅(jiān)持下來的？”

鄭更新答道：“孩子叛逆的原因很多，在我們的教育過程中，基本上可以概括為三種基本情況：

其一、很多的孩子由于是獨(dú)生子女，一般有4-6個(gè)親人圍著轉(zhuǎn)，自小在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成了以自我為中心的價(jià)值觀，對(duì)于家人、親人的付出沒有感恩的心態(tài)，反而認(rèn)為家人對(duì)他好是必然的，也是必須的。

其二、由于生活的壓力，父母不得不背井離鄉(xiāng)外出工作，基本上是祖輩在負(fù)責(zé)孩子的日常生活起居，但祖輩在孩子的成長過程中總會(huì)有各樣的顧慮和掣肘，不能像父母一樣嚴(yán)格的管理孩子，在日常生活中只一味地滿足孩子。造成孩子形成“盲目自大、目空一切”的觀念；

其三、相當(dāng)一部分的孩子，由于父母離異，父母對(duì)孩子關(guān)愛的缺失，父母的對(duì)于孩子的教育方向與培養(yǎng)理念沒有辦法實(shí)現(xiàn)一致，不能真正的讓孩子認(rèn)識(shí)到自身存在的根本問題，使得本就迷茫的孩子更加的找不到出來的方向�！�

面對(duì)這一類型的學(xué)生，國家還沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教育方針和培養(yǎng)體系，很多的工作鄭更新都是摸著石頭過河，不斷地去反省、總結(jié)。“說實(shí)話，也曾想過放棄”。鄭更新笑著搖了搖頭。但當(dāng)鄭更新每次看到那些家長眼中對(duì)于學(xué)校的殷切希望、對(duì)于孩子的無奈和無助，他又堅(jiān)持了下來。社會(huì)責(zé)任使得他不得不迎著風(fēng)雨砥礪前行。

鄭更新堅(jiān)信，自己帶領(lǐng)全校教職工做好一個(gè)專雕璞玉的匠人，這些孩子們終將走回正途，回饋社會(huì)。說到這些的時(shí)候，他的眼神堅(jiān)毅，透著一股武者的信念與俠氣。

“對(duì)貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校又什么幫扶政策？”

“學(xué)校按照扶貧政策的要求，對(duì)“四類學(xué)生”按照政府的要求，一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行摸底，只要屬于“精準(zhǔn)扶貧對(duì)象、殘疾學(xué)生、特困家庭、低保家庭”，學(xué)校都會(huì)將相關(guān)的資料整理上報(bào)，按照政策與公辦學(xué)校的學(xué)生享受同等教育扶助待遇�！编嵏�新這樣回答記者。

走過近10年教學(xué)年頭的鄭更新如今有了自己的一批優(yōu)秀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)，又有了300余名需要自己去愛護(hù)、教育的孩子，在教與學(xué)的實(shí)踐中，他潛心研究留守兒童、個(gè)性少年的養(yǎng)成教育，經(jīng)過近10個(gè)年頭地摸索學(xué)習(xí)，鄭更新的特色教育理念日漸成熟，他提出了“明德、明理、創(chuàng)新”的教育理念，他擬定的“以德為先、以文為主、以武為特色”的辦學(xué)思路，以及從孩子入學(xué)第一天起就開始針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，建立學(xué)生成長檔案，因材施教的教育教學(xué)方法，讓老師們從一開始的束手無策到后來的駕輕就熟，也因此讓學(xué)校成為了孩子們優(yōu)良素質(zhì)養(yǎng)成的一片營養(yǎng)沃土。

“學(xué)校獲得過哪些大賽的獎(jiǎng)勵(lì)？”

“1、每年參加南岳區(qū)組織的大型文化活動(dòng)：“南岳祭茶大典”、“歡樂瀟湘.幸福南岳”大型文藝匯演、“南岳元宵喜樂會(huì)”等；

2、2014年，組織學(xué)生代表隊(duì)參加了“第五屆華夏武狀元武術(shù)大賽”2金3銀5銅

3、2014年，“湖南省第二屆武術(shù)大賽”，在激烈的比拼中，共奪得了4金5銀6銅5個(gè)第四、6個(gè)第五、集體項(xiàng)目第二的良好成績，學(xué)校被省體育局和省武術(shù)協(xié)會(huì)評(píng)為“武術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”單位，

4、2014年8月1日《湖南日?qǐng)?bào)》對(duì)我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)成果進(jìn)行了專題采訪和大篇幅的報(bào)道。

5、2015年8月，代表南岳區(qū)參加衡陽市第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得2金1銀3個(gè)第六；

6、2015年5月份CCTV七頻道對(duì)我校辦學(xué)事跡進(jìn)行專題采訪報(bào)道；

7、2015年7月，參加第四屆澳門國際武術(shù)節(jié)，經(jīng)過激烈爭奪，代表隊(duì)最終奪得了13金15 銀7銅，團(tuán)體總分第二。

8、2018年元月，參加“湖南省大熊山杯青少年武術(shù)錦標(biāo)賽”，獲得1金1銀1個(gè)第四；

9、2018年6月，參加第六屆湖南省武術(shù)運(yùn)動(dòng)大會(huì)套路項(xiàng)目獲得4金2銀3銅，“最佳組織獎(jiǎng)”

10、2018年6月參加“英雄傳說——少年英雄格斗大賽”獲得5金1銀6銅，“最佳組織獎(jiǎng)”

11、2018年9月，參加“湖南省第十三屆省運(yùn)會(huì)”獲得武術(shù)套路項(xiàng)目1金1銀1個(gè)第四1個(gè)第六；

12、2018年12月，參加“江西省2018年武術(shù)散打冠軍賽”，獲3金2銀2銅3個(gè)第五6個(gè)第六

13、2019年1月19日參加湖南教育電視臺(tái)《少兒春晚》的彩排與錄制”

學(xué)校先后在全國及省市各類武術(shù)比賽中獲得獎(jiǎng)杯130多樽、獎(jiǎng)牌380多枚，先后榮獲“湖南省十佳武校”、“優(yōu)秀學(xué)�！薄ⅰ半p文明學(xué)�！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校更是派出了代表團(tuán)參與了2019年湖南教育電視臺(tái)少兒春晚的錄制。

南岳衡山武術(shù)學(xué)校正在鄭更新的帶領(lǐng)下，乘著國家重視素質(zhì)教育的東風(fēng)，朝著全省一流、全國一流的目標(biāo)砥礪前行。