昨晚10點(diǎn)左右，一條武漢的尋人消息在網(wǎng)上炸開了鍋：

　　消息一經(jīng)傳出，不少人為孩子的安危擔(dān)心：

　　幸運(yùn)的是，昨晚11點(diǎn)左右，孩子在墨水湖附近的小區(qū)被找到，已回到家中。今天，在老師的建議下，孩子沒有上學(xué)，在家休息調(diào)整。

　　孩子的出走，是一種尋求幫助和出路的表現(xiàn)。日常生活中壓抑了太多情緒，而父母又木有做到愛的港灣和孩子建立良好溝通，讓孩子無路可尋。出走事件的發(fā)生，其實(shí)是在提醒父母，切不可大意。忽略了孩子的內(nèi)心深處的吶喊和需求。

　　今年11月初，武漢13歲男孩小龍(化名)離家出走，走失2天，也牽動(dòng)了不少家長的心。男孩小龍?jiān)谌f松園一所中學(xué)讀初一，平時(shí)成績優(yōu)異，曾是年級第一名。今年小升初，家里希望他能考上武漢一中，但他未能如愿。暑假期間，家長就給他報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，陡增的學(xué)習(xí)壓力，讓他產(chǎn)生了出去散散心的念頭。

　　武漢市七一中學(xué)心理老師陳璇從事心理教育工作已經(jīng)十年，她說，學(xué)習(xí)成績很好的孩子，有他比較脆弱、沖動(dòng)的一面。小龍的離家出走，很可能是多種因素累積在一起，達(dá)到一定程度后的爆發(fā)。

　　小龍小升初與武漢一中失之交臂。暑假，孩子的爸爸將培優(yōu)課程由1個(gè)增加到3個(gè)，整個(gè)暑假小龍都在培優(yōu)。

　　陳璇分析，小龍升入初中后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，可能與他想象中的完全不同，適應(yīng)環(huán)境成了問題的導(dǎo)火索。

　　“孩子自身性格、家庭教育，以及社會環(huán)境的影響則是問題出現(xiàn)的根本原因。”陳璇介紹，性格內(nèi)向的孩子往往不愿與人溝通，心理上較為脆弱敏感。如果家教方面也特別嚴(yán)格，父母總是挑孩子的錯(cuò)誤和毛病，那么無形中，孩子也會受這種挑剔的性格和習(xí)慣影響。

　　“曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績特別好的女生，因?yàn)榍芭抛�位上的同學(xué)扭頭朝她笑了笑，這位女生就覺得別人是在嘲笑她，心理上特別難受�！标愯�說，從她多年的經(jīng)驗(yàn)來看，成績越好的孩子心理上越是敏感，反倒是學(xué)習(xí)成績中等的孩子，不太在意他人的看法。

　　陳璇說，根據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)論，家庭教育對孩子成長影響占64%，學(xué)校方面的影響占25%，社會方面的影響占11%。陳璇說，親子關(guān)系決定了教育效果，學(xué)生出現(xiàn)心理問題，往往都會追蹤到原生家庭，作為心理教師，她一般會先找家長聊一聊。

　　在找到小龍后，不少資深老師也給了不少建議：

　　孩子離家出走被找回家后，事情其實(shí)還沒有結(jié)束。比如孩子的精神狀況如何，周圍的同學(xué)會怎么看他，孩子自己又會怎么看……看看專家怎么解讀!