米蘭·昆德拉：
永遠不要認為我們可以逃避， 我們的每一步都決定著最后的結局， 我們的腳步正在走向我們自己選定的終點。
編者按
在我們的身邊，有一批環(huán)境優(yōu)、質量高、特色強的好學校。它們雖然像珍珠一樣迷人，但因為散落，沒有引起應有的關注。在我們的身邊，有一批想作為、敢作為、能作為的好校長。他們如樹葉一樣千差萬別、各具特色，在自己的崗位上默默耕耘。紅網、長沙市教育局主辦的“家門口的好學�！ず眯ｉL”系列專欄，為您串起散落的明珠，為您重拾被遺忘的美好，一起走進家門口的好學校！今天為您推出《芙蓉區(qū)火星第二小學：有種教育叫陽光》。
火星二小的孩子們
火星二小校長 何潔哲
教育呵護童心，正如陽光溫暖大地。在長沙市芙蓉區(qū)火星第二小學校長何潔哲的眼中，陽光是自然晴好的意象，更是教育美好的境界——
陽光澤被萬物，寓意教育的公平，愛無差等；
陽光普施溫暖，映射教育提倡的尊重與悅納；
陽光化育生長，蘊含教育的發(fā)展理念，豐盛生命……
“‘陽光教育’的核心，就是促進人的全面發(fā)展。這是一種全方位的關照與溫暖，更關注人的發(fā)展的完整性、全面性�！倍嗄陙�，何潔哲積極打造和踐行“陽光教育”體系，只為追尋教育本真，找到與教育使命最契合的方向。
“陽光德育”動態(tài)化 Hello
World!
德育如陽光，驅散陰郁，潤物無聲。
蘇霍姆林斯基曾說:“把教育的意圖隱蔽起來，是重要的教育藝術�！焙螡嵳芩珜У摹瓣柟獾掠�，沒有耳提面命的灌輸，永遠行勝于言，通過孩子們持續(xù)的付出與踐行，讓德育在動態(tài)中生成。在她的主導下，學校的陽光德育以“禮儀教育、感恩教育、心理健康教育”為主線，以“我們的節(jié)日”“書香閱讀”“愛幼志愿”為載體，一系列身體力行的德育實踐，潛移默化中滋養(yǎng)著學生的情感與人格。
德育工作的本質是愛�！坝幸粋�雙腿殘疾的孩子，失去父親庇護，母親忙于謀生，然而這個孩子臉上，沒有一絲陰霾，笑容特別純凈，特別陽光�！焙螡嵳苷f。這樣一個特殊孩子身上，凝聚了整個學校的關注與深情�！皭坌膸蛶蛨F”為之成立。六年來，一張工作時刻表始終攥在小志愿者們的手中，每天七點多，當孩子被年邁外公送到校門口，早已有六年級男生準時守候，幫忙抬輪椅、上樓梯，送去教室。整天的課程安排，無論去功能室，上廁所……小志愿者們成了這名孩子的“腿”，讓他無障礙地抵達任何地方。全校師生的鼓勵與溫暖，令重疾孩子創(chuàng)造了醫(yī)生所說的“奇跡”，不但順暢完成學業(yè)，現在已能扶著輪椅慢慢前行。
陽光德育，就是愛與溫暖的傳遞。與寧鄉(xiāng)東倉小學的“手拉手”活動中，火星二小的孩子們和家長們一道，將幾十個箱子的書籍和物品，送到鄉(xiāng)村小伙伴手中，一位愛心媽媽還為東倉小學60多個孩子每人送了一雙鞋�！昂⒆觽冊诟冻鲋懈惺芸鞓�，也因此受益終身。”
在何潔哲的眼中，“共情”是德育與心理健康教育相結合的切入點，是教師與學生心心相印的基礎，也是走進學生心靈世界的第一步。讓每個孩子細微的聲音，都有傾聽的耳朵，學校持續(xù)開展心理健康教育活動，5位專職心理教師“時刻在線”，滿足學生被理解、被尊重的心理需求�！靶撵`之約”咨詢室為孩子們開設了心理咨詢及體驗式活動平臺，理解、悅納、尊重每一個來訪的孩子。在這個安全、舒適、寧靜的空間里，孩子們可以做沙盤游戲，在盛有細沙的特質箱里進行自我表現；可以閱讀繪本，聽聽音樂聊聊天；可以玩玩游戲，傾吐心聲寫下小小心愿……
學校悉心關注每個孩子，全面開展心理健康教育，致力“為心靈打開一片晴空”。學校有一位個性獨特的孩子，學習不錯，但性格閉塞急躁，在教室甚至出現以頭撞墻、撞桌子的自殘行為，成為學校心理健康工作室的關注對象。何潔哲經過調查，發(fā)現孩子自幼缺失母愛，而父親常對孩子暴力相向。一次，孩子在學校時臉色蒼白，一問根本沒吃飯，前一晚被父親關在家門外，一夜未歸。何潔哲心疼萬分，給孩子打來熱騰騰的飯菜，俯下身子陪孩子吃完，溫柔與孩子交心，原本抵觸的孩子才慢慢吐露內心。“孩子沒有錯，根源在于家庭教育出了重大問題�！焙螡嵳芘c孩子父親多次溝通，一兩個小時的電話無法解決問題，就約這位父親面談，從法理和情理各個層面說服父親正視該承擔的責任。反反復復的心理建設工作改變了父親的行為方式，也讓孩子卸下了內心的憤怒防備，逐漸開朗，再也沒有出現過激行為。
學校堅持開展心理健康教育“六個一”活動：每天開放“心靈之約”咨詢室、每周一次“心靈之約”播音、每周一次“心語社”社團活動、每月一次年級團體心理輔導、每期一次體驗活動、每年一次陽光寶貝心理節(jié)……孩子們由此逐步健全樂觀、向上、陽光的心理品質。
“陽光特色”極致化 
國跳老師教孩子們下棋。
七彩陽光鼓號隊。
特色教育如陽光，燦爛如曦，照亮夢想。
“學校要發(fā)展特色，就應當認定一件事，持之以恒，堅持做下去，把它做到極致，也就成就了特色�！焙螡嵳軐μ厣逃乃寂c行，有種骨子里的執(zhí)拗。
國際跳棋，這一世界智力運動會的項目，引入中國時間只有8年多，但在火星二小，國際跳棋特色項目已落地生根，開出一樹繁花。“全國國際跳棋特色學�！钡氖⒚澈�，卻是何潔哲難與人言的“痛”與“快”。
國際跳棋是我國新開展的智力型體育項目，知道的人并不多，大家都認為這個“冷門”不適合做學校特色，但何潔哲決意堅持。“特色就是人無我有。選擇國跳，是因為它與火星二小‘多元啟智 陽光育人’的辦學理念深度契合，我希望國際跳棋博大精深的哲理智慧，浸潤學生心靈，引領學生明理悟道�！�
1—2年級開設國跳課程，每周一節(jié)國跳課；3—6年級開設國跳專業(yè)隊、社團、俱樂部，進行專業(yè)化的指導和學習。在何潔哲堅定不移的推動下，學校定下“人人會下棋，以棋促發(fā)展”的課程目標，營造了一個魅力無窮的“棋文化場”，在環(huán)境文化、課堂文化、課程文化、棋局文化和活動文化中，實施課程的內化與延伸。全校開展國際跳棋親子賽、國際跳棋班級對抗賽、國際跳棋文化設計大賽；校園文化墻上處處是國際跳棋的哲理心語；餐廳桌面被精心設計成國跳棋盤……一切只為以棋啟智、以棋育人、以棋養(yǎng)德。
學校有位叫彭艷的老師，視網膜脫落，沒法再批改作文、繼續(xù)語文教學。彭老師不甘被調到閑散崗位，四十多歲開始努力自學國際跳棋，并成為專業(yè)高手，如今已是這個項目的學科帶頭人，煥發(fā)了新的職業(yè)激情。老師和孩子們的參與熱情持續(xù)高漲，火星二小成為湖南省唯一一所“全國國際跳棋特色學�！�、湖南省棋類先進培訓學校，該校培養(yǎng)的榮嘉容同學，獲得了湖南省國際跳棋比賽團體組第一名、全國男子組第二名的殊榮。
然而學校連續(xù)三年申報國際跳棋特色項目，均告失敗�；叵搿吧陥舐贰�，何潔哲淚光閃爍�！皣鴥A注了大家多年心血，缺乏專業(yè)老師，我們老師執(zhí)著自學，學校傾盡全力培養(yǎng)師資；沒有資金投入，缺乏專業(yè)教室，我就把食堂改造成國跳特色餐廳，承擔‘國跳工作室’功能……特色申報工作我們準備了多年，每次都滿懷希望……”
2014年，第三次申報失敗，學校多年來的全力付出得不到認可，何潔哲像個小女孩，在領導辦公室痛哭了兩個小時。但內心的堅持并未偃旗息鼓。2015年、2016年，她沒有再繼續(xù)申報，只是以更大的熱忱，默默篤行著國跳校園文化特色建設�！熬徱痪彴桑逃堑却乃囆g，我們靜待花開�！�
多年來，何潔哲堅持陽光特色的打造，走出了一條以國際跳棋、健美操為主，體育節(jié)、讀書節(jié)、美術節(jié)、音樂節(jié)、國跳節(jié)等10個主題節(jié)日貫穿全年的特色發(fā)展之路，名師新秀異彩紛呈，各項成績斐然，孩子們也越來越陽光自信。
“陽光管理”人本化 
火星二小合唱比賽
管理如陽光，公平透明，溫暖向上。
2007年，火星二小成立。這座精致的花園式校園，佇立于鬧市之側的小巷深處，正是適合讀書的清幽佳境。新校百業(yè)待興。文化建設成為凝聚人心、恒久發(fā)展的推動力。何潔哲提出“陽光管理”，核心在于人本，“實質是激烈人的情感、彰顯人的價值，無限地相信和激發(fā)師生的潛能，煥發(fā)生命的活力�！痹谖幕囊I下，學校穩(wěn)健步入內涵發(fā)展的陽關大道。
她開創(chuàng)了校長“陽光語錄”，每周一早上，將自己思悟的教育智慧同大家分享。文化改變氣場，學校的“精氣神”凝聚起來了�！跋蛑柟獾姆较颍鲆娮蠲赖淖约�。”這是師生們最喜歡也是傳播最廣的校長語錄。“陽光語錄”的作者也不局限于校長，老師、孩子、家長都貢獻了無數智慧火花，在相互啟迪中收獲成長�！拔蚁矚g你的笑容！”“辦法總比困難多，老師和你一起來解決！”“心存善意，定能途遇天使！”……一條語錄，就是一粒種子，一縷陽光。學校的“陽光語錄”整理匯編成《陽光語錄集》，寬容、表揚、激勵、信任、樂觀等美好的情愫在師生之間、親子之間、家校之間、教師之間悄然傳遞，成為一種心靈暗示和情感磁場。
“陽光團隊評選”激活了教師團隊專業(yè)發(fā)展的一池春水。陽光年級組，陽光教研組，陽光班主任……6項評比，讓團隊在競爭中煥發(fā)激情�！罢Z文組特點是一絲不茍，專業(yè)嚴謹；藝體組個性張揚，活動出彩。兩個組暗地不服氣，較勁得厲害！”何潔哲笑言，老師們對評比結果“很在意”。
學校的核心是課程，主陣地在課堂。“課程改革，責任在校長，成敗在教師。說到底，課程的質量就是老師的質量。”
何潔哲說，圍繞打造“陽光課堂”，激活教師專業(yè)成長的內驅力，學校創(chuàng)新性地構建了以“晨曦學堂—朝陽學院—骨干教師—學科帶頭人”四步走為思路的“教師成長階梯式發(fā)展模式”，通過以老帶新、專家引領、以賽促訓等方式，搭建“藍青工程”“青年夜校”“亮出我自己”展示、青年教師賽課、基本功競賽、“讀書展示交流”等研訓活動平臺，實現從新進教師到骨干力量的階梯式隊伍建設。學�，F有市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師2人，校級學科帶頭人4人。
針對學生管理，何潔哲推行“陽光評價”機制，通過“七彩陽光卡”激勵性評價活動，力求以無痕的教育，教育出多彩的“與眾不同”的陽光學子。
“我們以‘陽光’定位學校文化，試圖解讀人人渴望的幸福而完整的教育生活�！�17年的從教生涯，何潔哲始終都在為“陽光”尋求教育的定義，以“陽光”書寫教育的詩行。
【紅貝網校園記者“約會校長”】
Q
六一班 何婷萱：我們處于青春期，特別叛逆，常常因為一點小事就生氣，校長，您能教教我們如何控制自己的脾氣，又如何調整自己的情緒嗎？
何潔哲
知道自己脾氣不好，認識到自己因為一點小事就生氣屬于不良情緒，并希望有所改變，說明你有很強的自我認知能力，非常棒；我們說，到了青春期，就說明你長大了，于是，你內心渴望獨立，但是又無法擺脫對大人的依賴，就會在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，容易造成情緒波動，甚至激動、暴躁，最明顯的表現就是和父母頂嘴，那我們要了解到這其實是很正常的生理現象，很多人都會這樣，我也有過這樣的經歷；接受了這樣一個現實，你就不會焦慮和害怕。怎樣才能讓我們更順利地度過青春叛逆期呢？其實方法很多，我給你三個建議吧，一是多閱讀、多運動，多做自己喜歡和感興趣的事情，讓自己的心境更開闊；二是和父母、老師多交流，告訴他們你的想法和苦惱，贏得他們的理解和幫助，這個非常重要；三是一旦發(fā)現自己快要失控的時候，要學會轉移注意力，聽音樂、出去透透氣、到沒人的地方大叫幾聲……希望對你有幫助！
Q
六一班 周婧婧：學校每周都為我們安排了固定的閱讀時間，我從此更加愛閱讀了，但是學校圖書館的藏書能否更豐富？圖書館的規(guī)模能否擴大一點？這樣我就能閱讀更多書籍了。
何潔哲
很喜歡你的建議，很欣賞你的變化，愛閱讀的孩子一定更聰明，更優(yōu)秀。學校圖書館的藏書我們每個學期都在不斷豐富，包括繪本、童話、歷史等各,類書籍；而擴大圖書館的規(guī)模有些困難，因為學校場地很有限，我們也想了一些辦法，讓圖書館往教室、走廊等空間進行延伸，比如，各班教室里建立圖書角，中棟走廊上添置了讀書柜等等。當然，我希望孩子們的家里也能有屬于自己的書柜。
Q
六二班 鄧嘉妮：校長，我很喜歡您，把學校管理得井井有條，您有什么管理經驗可以介紹嗎？您遇到過困惑嗎？
何潔哲
聽你這么夸我，真的很開心，謝謝你的鼓勵！其實，學校之所以越來越好，是因為她有一群敬業(yè)的老師和一群可愛的孩子，老師成長了，孩子優(yōu)秀了，學校就一定會井井有條！在我的人生里，常常會遇到很多困惑，你也一定會有，因為，只要你有思考、有質疑、有行動就一定會有困惑，而你知道嗎？學習、閱讀的力量就是幫助我們解決生命中的困惑。當然，不是每一個困惑都能找到答案，有些問題讓你百思不得其解，有些問題讓你左右為難，不好回答，但是，沒關系，思考、質疑、行動的過程比答案更重要！
Q
六二班 姚樂潔：校長，我覺得學校的實踐課程比較少，能否增加一些實踐課程，比如讓我們自己種植各種植物和飼養(yǎng)小動物？
何潔哲
你跟我想到一塊去了，的確，多體驗、多實踐能讓我們的童年更有意義、更有收獲，比如，學校開設的信息課、科學課、綜合實踐課、班隊課以及各種藝術課程都有著豐富的實踐元素；還比如，學校組織的春、秋游，與省康復中心、寧鄉(xiāng)東倉等地方開展的“愛心互助”行動，清掃“瀏陽河”，“慶中秋”手工DIY制作等一系列實踐體驗活動，讓孩子們在參與中感悟與成長；還比如，拓展型校本課程中開設的美食制作、手工編織等多樣的社團活動也是特別有意思的體驗……至于開設種植和飼養(yǎng)方面的課程，我想這一定可以實現。
Q
五二班 姚宇泉：作為校長，您希望我們成為怎樣的人呢？
何潔哲
我希望你們成為陽光的人，不僅擁有陽光的心態(tài)，懂得尊重理解、包容關愛，學會悅納自我，積極傳遞正能量；還能夠具有陽光的行動，在文明禮儀、閱讀表達、愛心互助、環(huán)保節(jié)約、勤于思考、健美健康、獨立自主等方面都能得到發(fā)展，概括的說，就是“行、閱、愛、恒、思、健、立”七個字，也就是我們的“七彩陽光文化主題”！不過，我還有一句話要送給你，其實，你希望自己成為怎樣的人最重要！
Q
五一班 謝欣雨：校長，這個學期我當上了班干部，在管理班級時，同學們不太聽我的，我很苦惱，我該怎么更好地改變自己呢？
何潔哲
能當上班干部，說明你很優(yōu)秀；能發(fā)現自己管理當中的問題，并希望有所改變，說明你的自我反思和修正能力都很強，這些都是非常好的陽光品質，很棒！
當班干部要面臨的苦惱確實挺多的，我特別能夠理解，因為我小時候也是“班干部”專業(yè)戶，所以，首先要做好挑戰(zhàn)一切困難的心理準備；然后針對困難再來分析原因，再來想辦法、想對策。
比如，同學們不太聽你的，是我自己做得不夠優(yōu)秀，不能服眾？是我膽子太小，不敢管理？是班級制度不完善，不好操作？還是這些個熊孩子就有那么難管理？我相信，找到原因你就能想出好辦法，你就不會困惱了！
【童話：我的校園/我的校長】 1
五年級一班 周子涵：
我是一個活潑好動的女孩，五年前，我忐忑不安地邁進火星二小，看到老師有著燦爛的笑容，一顆心總算放下來。學校有著豐富多彩的課外活動，陽光社團，我從中找到了自信，從一個懵懂的小孩一點點地進步，我從沒有因為成績不好被恥笑，老師總是耐心指導我，一點點小進步都會得到老師的認可和鼓勵。一晃我在火星二小呆了五年了，大家庭給了我歡樂，給了我知識，我也成為了大家庭中的佼佼者，無論成績還是才藝都很不錯哦，我衷心感謝我的老師，我非常幸運進了火星二小才會有今天的成績。在這個充滿快樂和歡笑大家庭里，美麗干練的何校長總會鼓舞我們；親切漂亮的班主任張老師總善于發(fā)現我的進步；還有教學課上一絲不茍的黃老師……我們的火星二小盡管小小的，但溫暖干凈漂亮，我愛火星二��！
2
四年級一班 廖雯琪：
大家別以為我們學校建在小巷子里就不起眼了，告訴你們，學校里有很多豐富多彩的活動和社會實踐，每天都能帶給我們新鮮感，豐富我們的學習生活，讓我們能夠開闊視野，不做“書呆子”！由于學校地理位置的原因，我們每天都能夠安安靜靜地學習，這里沒有汽車尾氣、沒有喇叭聲、沒有叫賣聲，有的只是鳥叫蟲鳴和我們的歌聲、笑聲。所以我們每天都過得快樂而充實，我愛我們巷子深處的校園！
3
四年級三班 蘭東宜：
我很慶幸是火星二小的一名學生，我以母校為榮！“陽光教學、多元啟智”是火星二小的教學宗旨，我很愛這所美麗的學校和這里的老師、同學們！火星二小是芙蓉區(qū)唯一的傍山小學，我們的師生人不多，但在優(yōu)秀美麗的何潔哲校長陽光領導下，校園的每一處角落都溫暖如春，充滿著藝術、運動、書香的氛圍，從一年級到四年級，我學會了勤思好學、和諧友愛、獨立自主、才藝發(fā)展等等......
4
六年級一班 何亭萱：
我們的校長是一個很愛打扮的人，她想把校園也打扮的美美的。你瞧，她在學校新添置了乒乓球臺，供同學們使用；把學校體育館翻新，讓學校健美操隊有一個更好的訓練環(huán)境；把全校班級黑板換成環(huán)保的新型黑板，讓老師和同學們使用起來更方便……自從學校做了這樣一系列改變之后，我們的校變得更加更加美麗，舒適了。
5
三年級三班 王欣妍：
俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”，我的學校就是那個巷子深處的小麻雀。雖小卻毫不妨礙它給我們帶來幸福和快樂。學校遠離了城市的喧囂，樹木郁郁蔥蔥，有廣玉蘭、桂花樹等等，數不勝數，讓我們置身于天然的氧吧。看操場上正在跳動的是我們學校的健美操隊，個個精神抖擻，看著看著都會不由自主地跟著他們一起跳動起來。再看看教室里面，國際跳棋的小棋手們，正在進行腦力的對抗。每周的社團課，各種特色社團，讓我們增長了課外知識，把自己的特長都發(fā)掘了出來。七彩陽光卡激勵著我們不斷前進，再接下來的時間里，我要爭取成為學校的陽光少年!
6
五年級一班 郭彩云：
我的學校在火星二小，她雖然小，但卻處處充滿活力。校門口有個小花園，蔥蔥蘢蘢，綠意繁茂，經常有孩子在這里嬉戲。在后面有四張乒乓球臺，男孩們有序地在乒乓球臺排隊打球。在操場，小朋友們在做著各種各樣的游戲，有的孩子還在籃球場打球呢。我們學校分為三棟，從外到里分別是“星輝樓”,“星語樓”和“星愿樓”。孩子們像花朵一樣，在這陽光校園里自由奔放。上課時，我們回到教室伏好，不一會兒從窗子外面便可清晰地看到同學們高舉起的小手。放學時，孩子們有秩序地排好隊，準備放學�？刹賵雠缘捏w育館內，卻還有勤奮的健美操隊員在館里自由地舞動著他們的身體。校園雖小，但她也是我們700多個孩子溫馨的家。
7
四年級三班 喻文龍：
我們學校火星第二小學是一個美麗又豐富的知識海洋，更是一所快樂而溫馨的大家庭。作為這個大家庭的一員，我很榮幸。我們的同學熱愛學習，我們的老師關愛學生，愛崗敬業(yè)。我們的校長和藹可親，關愛每一個學生。我愛我的校園——火星二小。
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