幸福對不同的人有不同的定義。對住在湘江世紀(jì)城的周女士來說，今年最大的幸福就是“孩子入學(xué)不要排隊了”�！拔疫�記得前幾年小學(xué)新生報名，清水塘二小門外數(shù)百名家長凌晨開始在雨中排隊報名，生怕孩子沒學(xué)位�！�

　　這只是長沙市教育均衡發(fā)展的一個縮影�！笆�二五”期間，全市新建或擴建中小學(xué)約150所（含高中），新增學(xué)位19萬多個；新建、改建或擴建公辦幼兒園273所，基本實現(xiàn)了“有學(xué)（園）上、好上學(xué)（園）”。長沙市義務(wù)教育均衡發(fā)展走在全國省會城市前列，基礎(chǔ)教育滿意度位列全國38個主要城市前10名。

　　建新校分流生源

　　每個孩子都有學(xué)位

　　“幾年前，學(xué)校因?qū)W生入學(xué)難、就讀壓力大而被多家媒體作為當(dāng)時的社會焦點報道，學(xué)校僅接受第一類生源。而今，在開福教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的政策推進下，學(xué)�？梢哉惺盏谝活愔恋谒念惿�源。”開福區(qū)教育局局長譚樹茗表示，開福區(qū)將清水塘二小的入學(xué)新生按照就近原則，劃入附近的清水塘北辰小學(xué)、清水塘第三小學(xué)、開福區(qū)第一小學(xué)等新建校，讓每一個孩子公平享受優(yōu)質(zhì)資源。今年9月，同屬江灣片區(qū)的另一所新建�！�—江灣小學(xué)開學(xué)，原屬清水塘二小的部分生源劃入該校，更是從根本上緩解了學(xué)校的就學(xué)壓力。

　　為終結(jié)“深夜排隊領(lǐng)號”現(xiàn)象，長沙市還啟用普通中小學(xué)入學(xué)報名系統(tǒng)，就讀小學(xué)一年級的新生都要在當(dāng)年4月15日（含）之前登錄“長沙市普通中小學(xué)入學(xué)報名系統(tǒng)”進行網(wǎng)上報名。這也給市教育局宏觀調(diào)控學(xué)區(qū)劃分提供了大數(shù)據(jù)支撐，把分流工作做在前面，保證每一個孩子都有學(xué)位。

　　推動教育資源優(yōu)質(zhì)均衡

　　集團化破解“名校崇拜”

　　舍近求遠、徹夜排隊背后，是家長對“名校”的認(rèn)可、追逐，也是教育資源“一碗水沒端平”的必然后果。近年來長沙通過集團化辦學(xué)，讓數(shù)量有限的名校裂變成一張張長沙教育的閃亮品牌。

　　梅溪湖片區(qū)規(guī)劃之初，長郡梅溪湖中學(xué)、師大附中梅溪湖中學(xué)、周南梅溪湖中學(xué)等多所學(xué)校入駐。新學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何保證，新教師的水平到底行不行，成了附近家長熱議的話題。長郡梅溪湖中學(xué)等30多所新建初中由省級示范性普通高中委托管理，吸納名校教育教學(xué)理念、辦學(xué)思想、管理模式、教學(xué)資源，縮短新建學(xué)校品牌成長周期，高起點發(fā)展。

　　委托管理之外，集團化發(fā)展的第二個關(guān)鍵詞是對口幫扶。長郡中學(xué)等城區(qū)15所優(yōu)質(zhì)學(xué)校對口幫扶長沙縣金井鎮(zhèn)等15個小城鎮(zhèn)中心學(xué)校，薄弱中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。同時，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，逐步采用拓展二校、三�；蚨嘈５姆绞�，芙蓉區(qū)大同小學(xué)、雨花區(qū)砂子塘小學(xué)、岳麓區(qū)博才小學(xué)、天心區(qū)仰天湖小學(xué)等20多所品牌小學(xué)，通過輸出資源和品牌，實行捆綁發(fā)展，使大同二小等40多所學(xué)�！暗�變”。

　　校長教師“轉(zhuǎn)學(xué)”交流

　　名師帶動激活“一池春水”

　　為促進區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，長沙市積極落實區(qū)域內(nèi)校長教師輪崗交流工作，出臺了《長沙市區(qū)域內(nèi)校長教師交流輪崗實施方案》，采取多種途徑和方式推進校長教師交流輪崗，共享優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長教師資源，逐步讓教師從“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。僅2016年，全市交流義務(wù)教育學(xué)校教師2697名，其中骨干教師占交流人數(shù)的26.29%。

　　同時，以名師工作室激活教師團隊的“一池春水”，帶動教師隊伍教學(xué)熱情提振、教學(xué)理念更新。2009年以來，先后建立了三屆7批50個市級名師工作室和140個區(qū)縣級名師工作室。此外，先后選派38位城區(qū)名師到長、望、瀏、寧農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)16個市級名師（特級教師）農(nóng)村工作站，招收了271名農(nóng)村骨干教師學(xué)員，充分發(fā)揮名、特、優(yōu)教師在教師專業(yè)成長和教育科研中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍整體水平。