(2月8日下午，長沙市教育局召開2015中考中招政策新聞發(fā)布會。)

　　體育由50分增加到60分

　　從2015年開始對部分學科分值進行調整。一是體育中考由原來的50分增加到60分，測試項目維持不變，引導學生關注運動與健康，加強體育鍛煉。二是中考語文由原來的120分增加到150分，增加傳統(tǒng)文化比重，提升學生人文素養(yǎng)。

　　實施語文口語和英語人機對話考查

　　突出語言的實際應用，今年語文口語和英語人機對話考查成績放在綜合素質評價的學習能力維度，以檢驗學生的聽說能力，突出其工具性。探索英語口語人機對話，強化其工具性，為進入中考總分作準備。

　　完善綜合素質評價

　　初中生綜合素質評價內容在原有的道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、實踐能力、審美與表現(xiàn)能力四個維度的基礎上，增加運動與健康狀況維度，將體育平時成績、出勤情況和《國家學生體質健康標準》達標情況納入綜合素質評價。

　　不再細分為A+和B+

　　2015年中考語文、數(shù)學、英語、文綜、理綜和提前科目成績呈現(xiàn)仍為等級制，等級呈現(xiàn)方式維持原來A、B、C、D、E五個等級，A和B等級將不再細分為A+和B+。

　　在實施等級制的同時，對單科成績前千分之一的學生較低科目成績提高一個等級參與錄取。既促進學生全面發(fā)展，又兼顧創(chuàng)新拔尖型人才的培養(yǎng)和選拔。

　　“等級制”是國家教育改革發(fā)展方向

　　自2006年長沙城區(qū)中考全面實施“等級制”錄取以來，一直運行平穩(wěn)，得到了教育部的高度肯定。2014年長沙又力求優(yōu)化中考等級制，在原有的ABCDE五個等第中，增加了A+、B+等第，由于等級呈現(xiàn)方式更復雜，引來一些學生和家長質疑。對于現(xiàn)場記者提問，2015年長沙市城區(qū)中考成績呈現(xiàn)方式仍然實行等級制，主要基于什么考慮？

　　長沙市教育局副局長、新聞發(fā)言人繆雅琴進行了解答，有網(wǎng)友曾呼吁中考實行分數(shù)制，長沙市教育局十分重視，多次召開專題研究，同時先后召集學校校長、教研員、一線教師代表、家長代表、人大代表和政協(xié)委員等進行座談，廣泛征求社會各界意見，大家一致認為中考仍然應該實行等級制。同時對近幾年中考數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，科學比較等級制和分數(shù)制的利弊，最后報市政府同意繼續(xù)實行等級制。

　　繆雅琴指出，繼續(xù)實行等級制主要原因，一是國家教育改革發(fā)展方向。中共中央國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。素質教育的核心是人的全面發(fā)展，要引導學生認真學習每一門課程，避免過度偏科。國家政策的明確要求，教育部多個文件提出：“初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革是全面推進素質教育工作的重要組成部分……要改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，力求在初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質評價、高中招生錄取三方面予以突破”，要求中考實行等級制。2014年9月3日《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》印發(fā)，提出“改革招生錄取機制。探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制�！蹦壳�，《上海市深化高等學�？荚囌猩�綜合改革實施方案》已經(jīng)發(fā)布，由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績構成高考成績，作為高等學校錄取的基本依據(jù)。從國家層面來看，實行等級制是教育改革的發(fā)展趨勢。

　　繆雅琴強調實施“等級制”錄取有利于促進學生全面協(xié)調發(fā)展。一是能有效促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。義務教育是學生打基礎的階段，是基礎教育的基礎，要求學生全面完成國家規(guī)定科目學習，掌握最基本的知識和基本的技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。等級制的錄取方式采取均衡錄取法，將引導學校、教師、學生重視平時的基礎學習，掌握最起碼的生活常識和生存技能，不偏科，為終身發(fā)展奠基。二是能有效減輕學生課業(yè)負擔。等級制錄取模糊了分數(shù)對學生學業(yè)成績過于精細的區(qū)分，避免單純地按分數(shù)排隊，學生某些學科成績達到一定等級后，可以用更多時間加強薄弱學科學習，讓學生的優(yōu)勢學科得到凸顯，減輕學生過重課業(yè)負擔。三是能有效促進學生綜合素質發(fā)展。等級制錄取除了考查學生的綜合能力、基本素質，還要考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。對學生單科素質評價由分數(shù)制100-150個區(qū)分點，降低到等級制5個區(qū)分點，區(qū)分點的降低為考查學生綜合素質和能力留下了空間：文化成績同等級的學生可綜合比較其綜合素質進行錄取，針對綜合素質評價的四個維度，強調成長過程，對平時成績好、綜合能力高、動手能力和學習能力強的學生優(yōu)先錄取，有利于全面評價學生。此外，也有利于基礎教育的均衡發(fā)展。實施等級制可以使同類學校的生源保持基本均衡，避免學校之間爭尖子生，打生源戰(zhàn)。促使學校辦出特色，辦出品牌，使長沙教育形成百花齊放的發(fā)展格局。