近日，柳州市二十七中女生被社會青年用電動車大鎖狂砸的視頻瘋傳朋友圈，引發(fā)社會對校園欺凌的再次關注。據(jù)了解，校園欺凌問題由來已久，對未成年人的心理、性格、精神等方面危害極大。如何為孩子們撐起“保護傘”，讓他們在成長路上不再受到校園欺凌，已為社會各界所關注。

6月8日下午6時許，在河西路龍屯一區(qū)五菱橋附近，男子覃某和唐某對女生拳打腳踢，其間還用電動車大鎖狂砸女生頭部，手段之殘忍令人觸目驚心。視頻截圖

柳州市二十九中學初三女生小慧也曾遭遇校園欺凌。今年3月8日，小慧被同班男生小恒在教室打傷，當天回到家后，兩次暈倒。住院34天后，她才康復出院。雖然目前已臨近中考，但小慧因擔心再挨打，仍沒有到學校上課。

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小慧的媽媽王女士說，小慧被打后經(jīng)常以淚洗面。出院后，小慧曾與班主任蘭老師在電話里談了約15分鐘的自殺方面的問題，嚇得老師急忙與家長聯(lián)系溝通。據(jù)王女士介紹，這并非是小慧第一次提到自殺。

王女士介紹，長期被欺負，給小慧造成巨大心理壓力，常常深夜三四時還睡不著覺。

據(jù)了解，小慧被醫(yī)院診斷為腦外傷和腦震蕩，住院花費了約1.2萬元。至今，雙方家長仍沒有就承擔的責任和賠償問題達成一致，小恒的家長墊付了1350元醫(yī)藥費。小慧的母親正著手走法律程序，尋求解決女兒被打傷的問題。

今年5月的一天，在鹿寨縣城某初中門外，就讀初一的女生小玲被兩名小青年狂扇20多個耳光。這兩個小青年則是同班同學阿珠帶來的。

之前，阿珠向小玲借了10元錢。事發(fā)前，小玲讓阿珠還錢，惹惱了阿珠，阿珠便請小青年“教訓”小玲。

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小玲被狂扇耳光后，由于擔心說出來被報復，回到家后忍氣吞聲。父親發(fā)現(xiàn)女兒皮青臉腫，經(jīng)逼問，小玲才將被打一事全盤托出。

小玲父親隨后向?qū)W校及當?shù)嘏沙鏊�反映，學校和派出所對此事進行了處置。最后，在學校和派出所的協(xié)調(diào)下，阿珠向小玲道歉，并寫下保證書承諾不再犯。

不過，即便阿珠在保證書上保證不再欺負小玲，但是小玲已有了心理陰影，并影響到學習。這讓小玲的父親擔憂不已。他想給小玲轉學，卻因種種原因未能成功，讓他深感無望。

今年5月中旬的一天，融水苗族自治縣縣城某中學初三女生小娟，被同學小婷叫來的陌生男子打傷。為此，小娟有一個多星期不敢到教室上課。班主任分別找兩人談話后，此事以小婷致歉、雙方和解的形式淡化處理。

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記者了解到，小娟、小婷都是該校的寄宿生，住在同一間學生宿舍里。小娟是舍長，負責督促宿舍成員遵守各項制度和要求。事發(fā)前，因為小婷夜間沒有按時回宿舍休息，小娟將情況報告給了老師。由此招致小婷報復。

據(jù)班主任黃老師介紹，小娟受傷并不嚴重，只是一些皮外傷和軟組織挫傷。事后，學校批評了小婷，小婷也向小娟道了歉。

考慮到雙方都是未成年人，校方并沒有給予小婷太嚴厲的處罰，擔心處罰過重會在她心里留下陰影，不利于健康成長。而小婷除了向小娟道歉之外，她的父母也送來營養(yǎng)品，對小娟表示慰問，并獲得諒解。

近年來，網(wǎng)上曝光的未成年人欺凌事件層出不窮，包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌等，甚至出現(xiàn)不少惡性暴力事件。未成年人輪流扇對方耳光、用腳踹、扒衣服，并用手機拍攝視頻上傳……這些不堪入目的場景，不斷沖擊著人們的認知。

就校園欺凌問題，記者采訪了學生、家長、學校老師以及相關法律界人士。他們大多數(shù)表示，建議對校園欺凌加強懲戒。但是在實際操作過程中，受害學生和家長，由于不想招惹更多的麻煩，而接受了道歉或隱忍轉校；也有部分學校為了維護政績、形象，對校園暴力低調(diào)處理，這無疑會縱容和強化施暴者“恃強凌弱”的思維和行為。

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“二十七中女生被兩男子用電動車大鎖狂砸，性質(zhì)很惡劣。警方通報的處罰結果是，對唐某（17歲）采取刑事拘留強制措施，對覃某拘留14日。因為覃某已滿14周歲未滿16周歲，依法不執(zhí)行行政拘留處罰。”市民劉女士稱，雖然這樣符合法律規(guī)定，但是，覃某因未滿16歲而不被拘留，讓人擔心達不到法律的震懾作用，會讓校園欺凌出現(xiàn)反復。

法律界人士認為，校園欺凌嚴重影響學生的身心健康，對未成年人違法犯罪行為不能縱容，更不能法外開恩。

不過，也有從事未成年人保護的工作者表示，由于未成年人心智不健全，一味懲戒并不能完全讓犯過錯的未成年人改邪歸正。

柳州市一名不愿透露姓名的老師表示，欺凌事件帶來的傷害很可能伴隨學生一生，要防治欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，除了國家層面的政策推進，家長和學校也應協(xié)同推進。

近年來，校園欺凌已引起相關部門的高度重視，社會各界也在不斷尋求解決應對之道。

今年5月，自治區(qū)教育廳等11個部門聯(lián)合印發(fā)《貫徹落實〈加強中小學生欺凌綜合治理方案〉的實施方案》，對何為“欺凌”進行了定義，還出臺了一系列舉措，全面防治中小學生欺凌行為。

《實施方案》根據(jù)不同的欺凌類型分類懲戒。以前，由于缺乏頂層設計，對已發(fā)生的欺凌事件的當事人，校方大多以批評教育為主，缺乏足夠震懾力。《實施法案》規(guī)定，對嚴重的欺凌事件，校方可聯(lián)系司法部門共同依法處置。這無疑給校園管理者一把“尚方寶劍”，扣住了那些屢教不改的校霸的命脈。

（為保護未成年人隱私，文中涉及的未成年人均為化名）