每周三為“無書面作業(yè)日”

家長不批改孩子作業(yè)

每天晚上9時之后

孩子可以不寫作業(yè)

……

近日，《長沙晚報》以《開學(xué)第一天，老師和家長簽“不熬夜”協(xié)議：晚9時作業(yè)未寫完可不做了》為題，對長沙市雨花區(qū)泰禹小學(xué)的減負(fù)舉措進(jìn)行報道。一石激起千層浪，“不熬夜”等減負(fù)話題，一度沖上微博熱搜。

話題發(fā)酵，有不少家長和校長也有不同觀點，泰禹小學(xué)校長李臻回應(yīng)表示，“我們不是要炒作一個話題，而是引發(fā)一個教學(xué)思考�！遍L沙市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，長沙市教育局多次發(fā)布“減負(fù)”規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)校積極探索減負(fù)措施在校園落實。

聲音 

“晚9時作業(yè)未寫完可不做”“周三無作業(yè)”引發(fā)家長熱議

沖上微博熱搜的“不熬夜”協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)上成為討論的焦點，記者整理了一下，觀點主要有三類：

一類是“點贊型”，為此舉叫好，期待自己子女就讀的學(xué)校也能這樣實行；

一類是“憂慮型”，“哎，如果真是這樣，很為未來的孩子們堪憂”；

還有一類就是“迷茫型”，“拿著筆發(fā)呆拖到九點算不算完不成作業(yè)？”……

在長沙的家長群里，家長意見類型相似，有家長還拿出了“快樂教育”來類比，表示“這幾年是快樂了，等過幾年就會發(fā)現(xiàn)差別人一大截”，“可以不留作業(yè)，也不用考試，快樂教育嘛。但是別忘了，高考可是憑本事考的啊”；還有家長較真地表示，“最好是測一下學(xué)校的成績，看看幾年后，有沒有變化”。

還有校長跟記者聯(lián)絡(luò)時也表示學(xué)校一直“想這樣做而不敢這樣做”，因為怕家長認(rèn)為是學(xué)校減負(fù)家長增負(fù)，或者學(xué)生成績下降家長會以此歸咎學(xué)校。

實踐

 “無書面作業(yè)日”等減負(fù)措施成長沙小學(xué)校園常態(tài)

雨花區(qū)今年第一個全區(qū)教育工作會上，雨花區(qū)教育局黨委書記、局長張新衛(wèi)提出，雨花區(qū)要“全面落實中小學(xué)班級總控和分層作業(yè)制度，每周設(shè)立一天為‘無書面作業(yè)日’，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣納入到學(xué)校質(zhì)量評價”這個教育目標(biāo)。

記者發(fā)現(xiàn)，目前確實雨花區(qū)不少小學(xué)都設(shè)有“無書面作業(yè)日”。新學(xué)期開學(xué)第一周，砂子塘吉聯(lián)小學(xué)的“周四無書面作業(yè)日”來了。學(xué)校將各科作業(yè)分成A、B、C類，學(xué)生根據(jù)自己的實際需求選擇，豐富了作業(yè)的形式。

芙蓉區(qū)育英西垅小學(xué)的每周四也是“無書面作業(yè)日”，鼓勵以社會實踐類活動替代常規(guī)書面作業(yè)，“為了讓‘周四無書面作業(yè)’落實到位，同時倡導(dǎo)家長也給孩子減負(fù)，學(xué)校建議孩子周四不背書包回家�！庇�英西垅小學(xué)校長劉萍說，學(xué)校也要求老師們在周四課堂上完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不把作業(yè)提前或延后。

而早從2017年開始，開福區(qū)的小學(xué)生每周都可享受一天“無書面家庭作業(yè)日”。

3月9日，長沙楓樹山明昇小學(xué)則倡議“書包瘦身”。此前學(xué)生會因省事而把所有的課本每天攜帶，最重的書包達(dá)14斤重。上周起，老師們教學(xué)生根據(jù)課業(yè)完成情況，選取自己晚上必須要用的課本用具回家。開學(xué)至今，學(xué)生的書包重量從最重的14斤減到了最輕的1.6斤。

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引導(dǎo)

多項“減負(fù)”規(guī)定出臺引導(dǎo)將“減負(fù)”落在實處

長沙的教育者們

在減負(fù)路上一直在進(jìn)行教育實踐

……

長沙市教育局宣統(tǒng)處處長黃軍山介紹

最近幾年長沙市教育局

出臺了多項“減負(fù)”規(guī)定

2017年1月1日實行的《長沙市減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的六項規(guī)定》中，就特別強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格監(jiān)管作業(yè)布置和批改”，“小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面家庭作業(yè)原則上控制在每天1小時以內(nèi)”。

2019年6月再次出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)“教師要精選作業(yè)，關(guān)注學(xué)生個體差異，倡導(dǎo)分層布置作業(yè)，不得布置超過課標(biāo)要求的作業(yè)，不得布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)”等等。

為“減負(fù)”配套實施的教育措施，也不是一個簡單的“不做作業(yè)”，它背后有一個完整的教育系統(tǒng)支持，甚至最核心的是“倒逼老師成長”。

李臻表示，泰禹小學(xué)從2019年初制定的“加減乘除”減負(fù)四則，到今年的“禹娃樂學(xué)歌”“教師五承諾”“家長五建議”，其中，“教師五承諾”是核心�！拔宄兄Z”，需要老師們打破常規(guī)，打破固有的習(xí)慣，老套的做法，在自己身上動刀子，“倒逼自我，扎實改變，這也是雨花教育人對自己的自信和自律�！�

為什么這么說，李臻說，欲得學(xué)生“減負(fù)”，教師須得自覺“負(fù)重”，老師“走心”的批改，學(xué)生才會“入腦入心”。每天的作業(yè)其實是和孩子的一種交流，“我們要求老師布置作業(yè)自己先做，精批細(xì)改，一句鼓勵的話、一個可愛的圖標(biāo)能感受到作業(yè)批改的溫度；全批全改，及時反饋，加強(qiáng)面批講解，做好答疑輔導(dǎo)，能體現(xiàn)作業(yè)批改的廣度與深度。通過減負(fù)，推動老師強(qiáng)教研，練功夫，減出‘教的智慧’�！�