6月7日，隨著2025年全國(guó)高考語(yǔ)文科目考試的結(jié)束，作文題也隨之出爐。在湖南省考生作答的全國(guó)新高考一卷中，作文題為：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》（見全國(guó)一卷閱讀II）

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因?yàn)橐粋�(gè)民族已經(jīng)起來(lái)

——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

對(duì)于這個(gè)作文題，長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)謝樣表示：“三則材料如三道幽深的光束，共同照亮了文學(xué)與生命中一個(gè)壯烈的真相：真正的精神歌唱，其力量常孕育于生命與時(shí)代的荊棘深處，最終升華于對(duì)苦難的穿透與超越。”

謝樣老師分析材料表示，材料以三重表達(dá)折射時(shí)代鏡像，包括老舍沉默的張力、艾青吶喊的覺醒、 穆旦行動(dòng)的升華。其中，鼓書藝人“開不了口”的掙扎，是傳統(tǒng)文化傳承者在時(shí)代裂變中的情感猶疑，亦是個(gè)體表達(dá)與時(shí)代語(yǔ)境的碰撞。沉默并非失語(yǔ)，而是對(duì)表達(dá)的敬畏與蓄力，暗喻“表達(dá)需沉淀，沉默亦有價(jià)值”�！八粏〉暮韲怠蓖黄瞥聊�，以個(gè)體生命對(duì)民族命運(yùn)的赤誠(chéng)叩問(wèn)，詮釋表達(dá)的使命性——即使歷經(jīng)苦難（“嘶啞”），也要為土地（時(shí)代）發(fā)聲。這是從個(gè)體情感到集體意志的升華，呼應(yīng)“文以載道”的文學(xué)傳統(tǒng)，彰顯表達(dá)對(duì)時(shí)代精神的凝聚作用。穆旦的詩(shī)句直擊民族崛起的脈搏：“帶血的手”象征犧牲與奮斗，“擁抱”則是集體情感的凝聚�！皫а�的手”與“擁抱”，將表達(dá)從精神吶喊具象為民族崛起的行動(dòng)共識(shí)。穆旦的詩(shī)句是個(gè)體與民族的情感共振，體現(xiàn)表達(dá)的實(shí)踐性，揭示“表達(dá)最終指向行動(dòng)，是民族精神的外化”。 

三則材料形成“沉默蓄力—吶喊覺醒—行動(dòng)升華”的表達(dá)邏輯鏈，涵蓋個(gè)體情感、文學(xué)價(jià)值、民族使命三個(gè)維度，為考生提供多維思辨空間。

深入寫作思考的探究，謝樣老師認(rèn)為，題目以三性融合彰顯時(shí)代擔(dān)當(dāng)。其中有文學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)代表達(dá)，引用老舍、艾青、穆旦的文學(xué)片段，要求考生解讀文本意象（如鼓書藝人的文化隱喻、“鳥”的象征意義、“帶血”的歷史厚重感），考查文學(xué)審美與文化傳承能力。考生需從文學(xué)語(yǔ)境中提煉“表達(dá)”的多重內(nèi)涵，避免表面化解讀。
思辨邏輯的層次構(gòu)建。個(gè)體與時(shí)代的表達(dá)張力：從“開不了口”的個(gè)人困境，到“嘶啞歌唱”的時(shí)代發(fā)聲，再到“帶血擁抱”的民族行動(dòng)，展現(xiàn)表達(dá)從個(gè)體到集體、從情感到使命的升華，可構(gòu)建“表達(dá)的層次論”（沉默的壓抑、吶喊的覺醒、行動(dòng)的擔(dān)當(dāng)）。表達(dá)的辯證性：沉默與發(fā)聲并非對(duì)立（如鼓書藝人的沉默是為更好地表達(dá)蓄勢(shì)，艾青的吶喊是沉默后的爆發(fā)），需辯證分析“何時(shí)沉默，何時(shí)發(fā)聲”，體現(xiàn)思維的深度。

時(shí)代精神的呼應(yīng)。材料暗合當(dāng)下青年成長(zhǎng)議題：在信息爆炸的時(shí)代，如何讓個(gè)體表達(dá)與民族復(fù)興同頻？老舍的“開不了口”可引申為青年對(duì)文化傳承的迷茫，艾青的“嘶啞歌唱”對(duì)應(yīng)青年在困境中堅(jiān)守初心，穆旦的“帶血擁抱”則象征青年以行動(dòng)踐行民族復(fù)興使命�？忌�可結(jié)合“文化自信”“民族復(fù)興”等時(shí)代主題，詮釋“表達(dá)的當(dāng)代價(jià)值”。

最后，謝樣老師表示，題目以三境點(diǎn)亮民族精神燈塔，不僅考查寫作能力，更傳遞深層價(jià)值：此題通過(guò)經(jīng)典文學(xué)的引用，引導(dǎo)考生理解文學(xué)作為民族精神載體的意義，呼應(yīng)“增強(qiáng)文化自信”的時(shí)代要求。從“開不了口”到“帶血擁抱”，隱喻青年從迷茫到覺醒的成長(zhǎng)路徑，鼓勵(lì)考生以行動(dòng)參與時(shí)代建設(shè)，踐行“強(qiáng)國(guó)有我”的誓言。在沉默與發(fā)聲、個(gè)體與集體的辯證中，培養(yǎng)考生的批判性思維與價(jià)值判斷力，助力其成為“有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。此題以文學(xué)之筆，書時(shí)代之聲，點(diǎn)亮民族精神燈塔！

謝樣老師總結(jié)認(rèn)為，這道作文題以文學(xué)經(jīng)典為錨，以時(shí)代命題為帆，既考查考生的文學(xué)解讀能力，又引領(lǐng)其思考表達(dá)的社會(huì)價(jià)值。考生若能從“沉默與吶喊”的辯證中挖掘深度，從“個(gè)體與民族”的關(guān)聯(lián)中升華立意，必能寫出兼具文學(xué)美感與時(shí)代厚度的佳作，展現(xiàn)新一代青年的思想鋒芒與人文情懷。