最近,一位家長(zhǎng)因?yàn)榕阕x導(dǎo)致心梗住院的經(jīng)歷,激起了無(wú)數(shù)爸媽的共鳴。
其實(shí),孩子們過得更慘。
今天,小編收到了一摞五年級(jí)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白,有煩惱、有辛苦、有疑惑不解……
大家一起來(lái)感受下——
《煩惱的事》
每天不是上學(xué)就是興趣班,一周排下來(lái)幾乎有10幾個(gè)興趣班,總覺得自己的人生受到了限制。
……(興趣班列舉中)
但這些都不是最主要的,上了那么多班,成績(jī)到底是好還是不好?其實(shí)只有中上等,在班級(jí)里不怎么和同學(xué)溝通,很多問題自己解決不了,不敢問老師,同學(xué),只能死想,到頭來(lái)都是錯(cuò)的,一對(duì)一的老師死命地跟我說(shuō),可我一直都改不了,總覺得自己成了“啞巴”。
我頭痛、煩惱,老是把自己關(guān)在屋子里沉思,可就是不知道原因,F(xiàn)在學(xué)校里的作業(yè)太多,每天都要做得很晚,爸爸媽媽總說(shuō)我笨,好像把我看得一無(wú)用途,一想到這,就淚如雨下。
……
在我的一生中,幾乎沒什么好事,不過我還是努力地去讓自己能開心一點(diǎn),可是并沒有“陽(yáng)光”、“雨水”的鼓勵(lì),讓自己能開心,不開心時(shí)只能喝水,總覺得自己是世界上最苦惱的人。
你們有沒有這樣的感受?
《不高興的事》
實(shí)在是熱的時(shí)候,別人買了棒冰,我沒有帶錢,心里很苦。
說(shuō)好了要給我的某個(gè)東西,后來(lái)不給我了,心里甚是難受。
約過的同學(xué)一起出去玩,結(jié)果同學(xué)倒是去了,我反被扣留在家里。
《辛苦的事》
作業(yè)做得慢,媽媽一旁不停地說(shuō)我,要一邊作業(yè)一邊當(dāng)自己沒聽見,是件挺辛苦的事。
原本寫流水賬是件容易的事,可寫作文寫習(xí)慣了就變成辛苦的事了。
《疑惑不解的事》
明明不看書也可以考高分,為什么一定要看書呢?還有就是當(dāng)考試考了95分時(shí),家長(zhǎng)們?yōu)槭裁粗辉诤跄?分是怎樣丟的,而不是那95分是怎樣辛苦地拿來(lái)的呢。(這實(shí)在是令本人疑惑不解的)
感覺每位小作者都是潛在的段子手,小編讀完想笑又想哭。這些作文看似文風(fēng)清奇,卻說(shuō)出了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于家庭教育的真實(shí)感受。
這些文字,均來(lái)自杭州一群五年級(jí)小學(xué)生最近寫的隨堂作文,題目為“流水賬”。
出題老師顧亦文說(shuō),現(xiàn)在孩子們寫作時(shí),最常出現(xiàn)的情況就是“無(wú)感情”。
“不是真的沒有感情,而是在現(xiàn)行的寫作語(yǔ)境當(dāng)中,他們自身真正的感情很多時(shí)候是被忽略,被否決,甚至被批評(píng)的。然而這又的的確確是孩子真實(shí)的需要被共情的情感!于是,就有了“流水賬”這道作文題。
“正因?yàn)槟切]有被重視,沒有被看見的感情,當(dāng)孩子們寫作時(shí),是無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起自身的感情的,那么作品自然也是沒有‘感情’的!
所以,雖然寫的是“流水賬”,但顧老師希望,能夠引導(dǎo)孩子隨時(shí)覺察自己的情緒,重新點(diǎn)燃觀察身邊人事物的熱情。而在這個(gè)過程中,也能相應(yīng)地培養(yǎng)起隨時(shí)記錄生活小素材的寫作習(xí)慣。
對(duì)這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是生活的主題,所以也成了“流水賬”的主題。從這些“流水賬”中,可以看出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的復(fù)雜情緒——
懊惱的
△ 有個(gè)同學(xué)來(lái)我家做客。我媽說(shuō)讓我去接待下同學(xué),可我的作業(yè)還沒寫完,后面也沒時(shí)間再寫作業(yè)了。思考著:寫作業(yè),不接待同學(xué),被老媽罵;沒寫作業(yè),去陪同學(xué)玩,又沒時(shí)間寫作業(yè)了,還是被老媽罵。所以很是懊惱。
煩躁的
△ 自己做作業(yè)時(shí),同一道題目做了三四遍,卻怎么也不對(duì),令自己十分煩躁。畫畫時(shí),筆無(wú)論怎樣畫都畫不出來(lái),這也是煩躁的事。煩躁的事是,上完興趣班已經(jīng)很晚了,家長(zhǎng)卻還要求你不停地做作業(yè)。
生氣的
△ 一個(gè)同學(xué)考了全班第一,卻整天在教室里唉聲嘆氣,說(shuō)自己考砸了,父母要罵他,真是可憎。今天我考了89分,媽媽又罵了我,說(shuō)我沒上90分,一定在平均分以下。然而她對(duì)班里的情況毫不知情,也不聽我解釋。
討厭的
△ 礙著老師情面滿心不愿意地去校門口當(dāng)禮儀,喝完西北風(fēng)后又立即考試。當(dāng)晚恰好有很多作業(yè),但不彈完琴不許做作業(yè),作業(yè)做到半夜三更第二天又起不了床,到校晚了還要被老師狠狠地說(shuō)一通,這真是一系列討厭的事。
辛苦的
△ 在做作業(yè)時(shí),有許多人在說(shuō)話,真的很像菜市場(chǎng)的大爺大媽們?cè)诖蟪炒篝[,還要把所有精力都集中在作業(yè)上,真是辛苦得很。
糟糕的
△ 考試作文時(shí),剛聽到同學(xué)說(shuō),時(shí)間還多著呢,不要急,但隨后立即聽到考官讓我們交卷了,這就是一件糟糕的事。一天被布置了許多的作業(yè),寫完后,正準(zhǔn)備上床睡覺,突然聽到媽媽喊出了一個(gè)不知道的作業(yè),問我有沒有做,簡(jiǎn)直糟糕透頂了。
……
孩子們這么敢寫,老師會(huì)不會(huì)給高分呀?
顧老師說(shuō),能收到孩子們真心實(shí)意的文字,作為老師,是非常感動(dòng)的!愿意將自己的心袒露出來(lái),而不是提前在腦海中預(yù)設(shè)評(píng)價(jià),打壓或否定自己的觀點(diǎn),這正是本次寫作的重要目標(biāo)之一。”
事實(shí)也證明了,顧老師沒有刻意強(qiáng)調(diào)太多寫作技巧,孩子們的真情實(shí)感一下子就“爆發(fā)”出來(lái),有幽默風(fēng)趣的,也有憤憤不平的,特別有感染力。“孩子們的創(chuàng)作普遍得到了高分。”
而這些現(xiàn)實(shí)版“成長(zhǎng)的煩惱”,同樣也寫進(jìn)了家長(zhǎng)們的心坎里——
其中一位家長(zhǎng)的話,也說(shuō)出了小編的心聲——
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