還記得電影《阿凡達(dá)》中，男主人公通過頭發(fā)與阿凡達(dá)星人腦電波交流的場(chǎng)景嗎？你是不是認(rèn)為腦電波控制只是存在于科幻電影中的高端科技呢？

△電影《阿凡達(dá)》

但是，浙大學(xué)子將腦電波控制變成了現(xiàn)實(shí)，并在中央電視臺(tái)的《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目中，震驚了全場(chǎng)！

▲來自浙大的黃麗鵬同學(xué)

相信大家都不禁想問：“來者何人？”本次的挑戰(zhàn)者是浙江大學(xué)2015級(jí)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生黃麗鵬同學(xué)，現(xiàn)在與導(dǎo)師研究的項(xiàng)目是“腦機(jī)融合感知和認(rèn)知”。這一次，他代表浙江大學(xué)求是高等研究院以及浙大計(jì)算機(jī)學(xué)院CCNT實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合團(tuán)隊(duì)帶來“腦電波控制”的相關(guān)挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)的其他成員包括求是高等研究院的袁盛、求是高等研究院的高級(jí)技術(shù)員俞超楠以及已經(jīng)畢業(yè)的俞一鵬，由許科帝老師和潘綱老師帶隊(duì)。

△許科帝老師

△潘綱老師

　　那么現(xiàn)場(chǎng)情況究竟如何呢，一起來看看吧～

相信好奇寶寶們一定要問“為什么”了。其實(shí)王力宏和撒貝寧玩的是肌電采集控制設(shè)備。控制方和手控方通過電極貼片與設(shè)備相連。控制方手上貼著電極可以采集到控制方手臂肌肉收縮的肌電信號(hào)，采集到的信號(hào)將通過放大，轉(zhuǎn)發(fā)到受控方的肌肉上，使得手控方肌肉收縮，實(shí)現(xiàn)控制手臂運(yùn)動(dòng)的效果。

當(dāng)我們因人與人之間的肌電控制而感到震驚的時(shí)候，是否想得到，人的腦電波還能控制其他物種？接下來黃麗鵬帶來了一項(xiàng)極為震撼的挑戰(zhàn)——用腦電波操控小白鼠走迷宮。

挑戰(zhàn)迷宮共有四關(guān)，評(píng)審將任意設(shè)置前三關(guān)以增加小白鼠闖關(guān)階段的難度和不確定性，挑戰(zhàn)者將用腦電波操控小白鼠按照評(píng)委設(shè)置的既定路線前進(jìn)。第四關(guān)小白鼠需在90秒內(nèi)穿越沙漠進(jìn)入飛碟，即為挑戰(zhàn)成功。

盡管挑戰(zhàn)過程中，小白鼠幾度想走向錯(cuò)誤的方向，但在黃麗鵬的腦電波控制下，最終還是走向了正確的方向。

浙學(xué)學(xué)霸沒有讓大家失望：挑戰(zhàn)成功！科幻電影中的場(chǎng)景不再是虛無縹緲的空想，腦電波控制是能夠?qū)崿F(xiàn)的！

科技的研究為我們帶來了如此炫酷的挑戰(zhàn)，驚艷全場(chǎng)的成果背后也有著不為人知的艱辛。

從接受這個(gè)挑戰(zhàn)到去北京，整個(gè)團(tuán)隊(duì)備戰(zhàn)了1個(gè)多月。備戰(zhàn)期一開始就碰到問題——意念的讀取速度太慢，跟不上大鼠的節(jié)奏。在進(jìn)京的前一周，團(tuán)隊(duì)終于成功改進(jìn)系統(tǒng)的決策模型，提高了腦控的實(shí)時(shí)性。

在等待錄制期間，黃麗鵬每天都要進(jìn)行腦控訓(xùn)練(意念訓(xùn)練)，思考腦控的改進(jìn)。且現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜，在現(xiàn)場(chǎng)排練時(shí)就有藍(lán)牙設(shè)備出現(xiàn)了通訊錯(cuò)誤。只要不是上臺(tái)最后一刻，就不放棄對(duì)后臺(tái)系統(tǒng)的持續(xù)優(yōu)化。

此項(xiàng)目的帶隊(duì)老師許科帝透露“腦機(jī)融合感知和認(rèn)知”已被列入國(guó)家級(jí)973計(jì)劃，通過這項(xiàng)技術(shù)，“漸凍人”以及一些肌肉萎縮但大腦健全的患者都可以控制肢體，恢復(fù)正常生活。

在《挑戰(zhàn)不可能》的舞臺(tái)上，黃麗鵬的表現(xiàn)使觀眾們感受到了科技的魅力。在這次了不起的成功背后，還有著很多人的努力。

我們看到的不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的浙大理工男生，更是一個(gè)出色的浙大科研團(tuán)隊(duì)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起并肩作戰(zhàn)，克服了別人想不到的坎坷，才最終完成了這次挑戰(zhàn)。在種種惡劣的訓(xùn)練環(huán)境下，完成一次又一次的進(jìn)步。

▲本次挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)

老師作為學(xué)生們的引路人，也給予了很多幫助。許科帝老師與潘綱老師在項(xiàng)目遇到挫折的時(shí)候給予了非常及時(shí)有效的指導(dǎo)�！坝浀梦覀儾逝诺哪且淮危�我的一個(gè)失誤導(dǎo)致一個(gè)模型文件加載失敗，由于連不上網(wǎng)絡(luò)，最后只能宣告我們的挑戰(zhàn)失敗。那天走出演播室，沮喪的情緒籠罩了整個(gè)團(tuán)隊(duì)�！� 黃麗鵬說，“我們?cè)诨鼐频甑穆飞希�許老師沒有責(zé)怪我，而是信任我、鼓勵(lì)我。第二天，我找到節(jié)目組的那臺(tái)主機(jī)，順利解決了模型加載問題。不得不說，老師的這些鼓勵(lì)和信任是我不斷前行的動(dòng)力�！� 

浙江大學(xué)也給學(xué)子們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。黃麗鵬坦言：“身在校園，我們倚靠了浙大的各種優(yōu)質(zhì)資源，包括科研實(shí)力、科研經(jīng)費(fèi)、科研人才等等�！� 濃厚的科研氛圍，使研究團(tuán)隊(duì)能夠沉心鉆研。各種新興技術(shù)的研發(fā)推廣，無數(shù)名師大家的造訪演講，高校之間的頻繁交流無不令浙里的人們有多樣的機(jī)會(huì)開拓眼界。各種優(yōu)秀的老師與學(xué)生可還以在相互切磋中，不斷提升自己。