在芬蘭坦佩雷市的4所學校里，學生們迎來了幾位特殊的老師。

最厲害的要數(shù)Tammela學校的外語老師埃利亞斯（Elias）了。埃利亞斯能講23種語言，可以不厭其煩地跟學生重復同樣的內(nèi)容，還絕對不會讓出錯的學生難堪……能教學、能“管理情緒”、還能跳舞娛樂，這位外語老師堪稱完美。

Vehmainen幼兒園、Pohjois-Hervanta學校和Sorila學校各自也引進了一位新數(shù)學老師，他們有一個共同的名字——OVObot。OVObot懂得因材施教，能根據(jù)學生各自的學習程度出題，協(xié)助學生練習枯燥的數(shù)學題目……

然而，這4位老師卻都有一個共同弱點——不會管理課堂紀律。據(jù)路透社報道，這4位都是坦佩雷市最新引進的機器人老師。

▲學生們的機器人老師 圖據(jù)路透社

是的，在機器人進入工廠，進入社會，替代人類成為工人、陪伴者、玩伴之后，現(xiàn)在也開始走進教室了。

機器人老師具體怎么教學？幼兒園和小學的這些低齡學生如何與機器人老師互動？這是機器人老師正式進入教育領(lǐng)域的開始？

坦佩雷市基礎(chǔ)教育項目經(jīng)理馬瑞卡（Marika Korpinurmi）告訴紅星新聞記者，這是坦佩雷市在5到12歲學生中進行的至少為期一年的機器人教學試驗。

“外語老師”埃利亞斯是軟銀NAO機器人，裝載由芬蘭Utelias公司開發(fā)的語言學習軟件，最多可裝載23種語言。不過，裝載的語言越多，價格就越昂貴。Tammela學校為埃利亞斯擔負的花費為5500歐元（約合人民幣42472元）起，目前只提供芬蘭語、英語和德語三種。

▲機器人老師埃利亞斯 圖據(jù)路透社

而三個數(shù)學機器人一年的花費約1.5萬歐元，其中包括教師培訓、內(nèi)容制作等相關(guān)花費。

馬瑞卡告訴紅星新聞記者，從小打下穩(wěn)固基礎(chǔ)是教育最重要的部分。芬蘭教育部支持的Kikatus計劃，是讓一二年級學生學習四種語言，甚至在幼兒園就已進行“語言浸潤”。坦佩雷市的機器人走進學校，正好與此不謀而合。一年級學生通常不會閱讀，所以，能說話的機器人正好便于他們學習。

在語言學習中，實踐和練習是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但不管大人還是孩子，都面臨一大阻礙——害怕犯錯。與機器人對話則正好完美解決了這一心理壓力，學生可自如對話，反復練習。埃利亞斯能提出問題，也能回答問題，學生可以同它進行簡短對話。它還會要求學生重復跟讀詞句，讓他們練習并最終掌握正確發(fā)音。

▲機器人數(shù)學老師 圖據(jù)路透社

而貓頭鷹形的數(shù)學機器人OVObot會大聲提出數(shù)學問題，并在學生回答問題后指出正誤。根據(jù)正誤，它會判斷學生的學習程度，降低或提升難度，再繼續(xù)進行練習。有了機器人的加入，枯燥的數(shù)學題也變得有趣了。

“我們現(xiàn)在還在試驗的開始階段，所以用戶體驗還不夠。我們也還在摸索，到底要怎樣使用才能讓這些機器人更好地為學生服務(wù)�！瘪R瑞卡告訴紅星新聞記者，開發(fā)者目前還在編撰新的教學內(nèi)容，參與此次試驗的教師則協(xié)助制作機器人的教學內(nèi)容，并評估用戶體驗。

機器人老師的教學內(nèi)容和教學方式，都將在試驗過程中慢慢成形。

目前，每個學校都只有一個機器人，因此“學生需要排隊依次回答問題，以便機器人聽取并反饋。只有重復跟讀練習，學生才可以同時講話，但學生都很有耐心，也很有興趣�！瘪R瑞卡稱，在等待同機器人老師的交流中，學生也在學習如何小組合作，發(fā)展社交技能。學會等待也是學生需要掌握的技能，“這對我們所有人來說都是一個學習機會”。

坦佩雷科技大學將評估此次試驗，從中了解兒童對機器人的反應(yīng)，是否更有動力和興趣。而教師也將體驗機器人在教學實踐中是否有用，能否提高教學質(zhì)量。

馬瑞卡稱，“如果試驗順利，我們會進一步推廣機器人在全市學校的使用。”

Utelias創(chuàng)始人約翰娜·赫明基稱：“芬蘭有著全球最好的教育系統(tǒng)，我們想‘克隆’芬蘭的教師。在機器人的幫助下，讓全球最好的教師相互分享知識和經(jīng)驗。而那些甚至連學校和老師都沒有的地方，也能借此獲得最好的‘老師’和教育。”

至于機器人老師會不會有一天在教室里取代人類，教室會不會成為完全自動化的地方。新加坡南陽理工大學智能系統(tǒng)中心主任，機器人專家Chen I-Ming表示非常懷疑：機器人的花費是其一，家長對于學生過多使用科技設(shè)備的憂慮也是一個因素，機器人“終究還是一個教學輔助工具，而非教師的替代者”。