又到一年開學(xué)季，在湖南省祁東縣太和堂鎮(zhèn)，一對(duì)八年級(jí)小姐妹的故事在街坊鄰居間廣為流傳：匡語(yǔ)軒和劉思涵是羅口町中學(xué)八年級(jí)174班的學(xué)生。劉思涵剛出生三個(gè)月就因病導(dǎo)致雙腿萎縮，從小學(xué)一年級(jí)開始，匡語(yǔ)軒就主動(dòng)承擔(dān)起照顧劉思涵在學(xué)校生活的任務(wù)，背著行動(dòng)不便的劉思涵上廁所、去操場(chǎng)，充當(dāng)了這個(gè)大她幾個(gè)月的姐姐的“雙腿”。

即便是進(jìn)入初中，沒有分到同一個(gè)班級(jí)，匡語(yǔ)軒也主動(dòng)申請(qǐng)，和劉思涵上同一個(gè)班，成為同桌�？镎Z(yǔ)軒的主動(dòng)，是為了能夠更方便地照顧劉思涵，把她背在身上，讓劉思涵可以享受到與其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)待遇。這一背，已有近八年時(shí)光。

祁東縣太和堂鎮(zhèn)羅口町中學(xué)，匡語(yǔ)軒背著劉思涵下樓。受訪者供圖

“你是我的腿”上演現(xiàn)實(shí)版：

背起同學(xué)已有近八年的時(shí)光

匡語(yǔ)軒和劉思涵的家都在太和堂鎮(zhèn)把關(guān)口村，兩家的房子僅隔十多米。

劉思涵跟著爺爺奶奶一起生活，61歲的奶奶匡愛平告訴瀟湘晨報(bào)記者，2010年，剛出生三個(gè)月的劉思涵遭遇了一場(chǎng)高燒，從鎮(zhèn)里到縣里，再到衡陽(yáng)市和省會(huì)長(zhǎng)沙，治療逐步升級(jí)，用了28天的時(shí)間，最終被診斷為格林巴利綜合癥，病情導(dǎo)致劉思涵的雙腿萎縮，腰部受損，行動(dòng)困難。治療也給這個(gè)家庭帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)。

為了還錢，2014年，劉思涵的父母和爺爺奶奶一起去云南承包魚塘養(yǎng)魚。屋漏偏逢連夜雨，因?yàn)樽匀粸?zāi)害等原因，不僅沒賺到錢，債務(wù)反而越來(lái)越重。2017年，一家人回到了把關(guān)口村。也就是在這一年，劉思涵第一次與匡語(yǔ)軒有了交集：七歲的劉思涵和六歲多的匡語(yǔ)軒在把口小學(xué)成為一年級(jí)同學(xué)。

周中意是兩人小學(xué)時(shí)的班主任，即便是兩人已經(jīng)上了初中，還是很喜歡找周老師講講心里話。

據(jù)周老師回憶，2020年下學(xué)期，自己剛剛參加工作，就帶了匡語(yǔ)軒、劉思涵所在的班級(jí)。學(xué)校離兩個(gè)人的家很近，走路只需要幾分鐘，劉思涵有一臺(tái)帶輔助輪的自行車，那時(shí)候劉思涵還可以自己騎車，但騎車時(shí)間不能太長(zhǎng)，當(dāng)她騎累了，匡語(yǔ)軒就會(huì)幫她推車。在學(xué)校的時(shí)候，每當(dāng)劉思涵需要上廁所或者去操場(chǎng)上參加活動(dòng)，匡語(yǔ)軒就主動(dòng)背著她去。

在周老師的印象中，兩個(gè)人的感情一直都很好，不是姐妹，勝過姐妹。周老師的手機(jī)里，還存放著兩個(gè)人在學(xué)校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她們一起玩耍，騎車，圍著課桌一起跳舞，一起出黑板報(bào)等。

周老師記得，有一年冬天，下著雪，匡語(yǔ)軒背著劉思涵從教學(xué)樓穿過操場(chǎng)去廁所，這一段路有60多米，匡語(yǔ)軒小心翼翼地走著，風(fēng)雪吹打著劉思涵手中的雨傘，雪花在路面低洼處形成一個(gè)個(gè)小水坑，同學(xué)們紛紛上前幫忙，并為匡語(yǔ)軒鼓掌。

8年時(shí)間，劉思涵從30多斤長(zhǎng)到了80多斤，但在校園里，只要有需要，匡語(yǔ)軒就會(huì)將劉思涵背在身上。

在小學(xué)班主任老師周老師的手機(jī)里，還保留著匡語(yǔ)軒、劉思涵讀小學(xué)時(shí)的照片。受訪者供圖

愛的接力棒：

20多名學(xué)生簽下自己的名字，她不再是“孤勇者”

2023年秋天，匡語(yǔ)軒和劉思涵升入羅口町中學(xué)。伴隨升學(xué)的喜悅感，一個(gè)新的問題擺在兩人面前：她們被分到不同的班級(jí)。

正在劉思涵為自己今后在學(xué)校的活動(dòng)發(fā)愁時(shí)，匡語(yǔ)軒主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，把自己調(diào)到劉思涵所在的班級(jí)。班主任王晨鈺在心里為匡語(yǔ)軒豎起大拇指，同時(shí)，為了不讓匡語(yǔ)軒有太大的負(fù)擔(dān)，一個(gè)計(jì)劃在她心中萌芽。

在羅口町中學(xué)八年級(jí)174班教室的一側(cè)墻壁上，有一張?zhí)厥獾膼坌膫鬟f表格，上面寫滿了學(xué)生的名字。這個(gè)表格，就是當(dāng)時(shí)在王老師腦海里萌芽的計(jì)劃的具體表現(xiàn)。“在她們兩個(gè)人的感染下，班級(jí)充滿了互幫互助的氛圍�！痹谕趵蠋煹奶�(hào)召下，有20多個(gè)學(xué)生自愿參與到幫助劉思涵的行動(dòng)中，有了大家的加入，匡語(yǔ)軒不再是那個(gè)“孤勇者”。

愛心傳遞的內(nèi)容很具體，如背著劉思涵上廁所，去操場(chǎng)參加集體活動(dòng)，等等�？镎Z(yǔ)軒仍然是背劉思涵的“主力”，但越來(lái)越多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，午餐時(shí)間也變成了大家聊天、交流的美好時(shí)光。

王晨鈺更愿意把匡語(yǔ)軒和劉思涵之間的關(guān)系稱為互幫互助。升入初中后，匡語(yǔ)軒的成績(jī)穩(wěn)中有升，2023年七年級(jí)下學(xué)期期末考試，匡語(yǔ)軒拿到了全年級(jí)第一名的好成績(jī)。每天與匡語(yǔ)軒待在一起的劉思涵，成績(jī)進(jìn)步也很快，從10名左右提升到第6名。

匡語(yǔ)軒和劉思涵合作出的黑板報(bào)。受訪者供圖

一個(gè)未來(lái)想學(xué)醫(yī)，

好姐妹說(shuō)我先聽聽她的想法

陽(yáng)光、開朗、感恩，周老師和王老師不約而同地把這幾個(gè)詞語(yǔ)用到了匡語(yǔ)軒和劉思涵身上。

在劉思涵的眼中，匡語(yǔ)軒是值得信賴的伙伴，“只要有匡語(yǔ)軒在的地方，我就會(huì)很安心，就會(huì)有很大的安全感。”

而在匡語(yǔ)軒的心里，劉思涵不僅是需要照顧的姐姐，更是她學(xué)習(xí)上的“小老師”。她們一起探討難題、分享心得、規(guī)劃未來(lái)，這種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍讓她們的友誼更加深厚，也讓她們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

劉思涵的滿爺爺（爺爺?shù)牡艿埽┦且幻�外科醫(yī)生，在外地工作，是整個(gè)家族里最有出息的人。受此影響，劉思涵希望自己長(zhǎng)大以后也能成為一名醫(yī)生。更重要的是，她非常想弄清楚，導(dǎo)致自己行動(dòng)困難的格林巴利綜合癥到底是個(gè)什么病。“這樣我就能夠幫助別人免受病痛的折磨。”

初中的班主任王晨鈺也和匡語(yǔ)軒聊過她未來(lái)的計(jì)劃，匡語(yǔ)軒提過好幾次：“我想先聽聽劉思涵的想法�！�

在周老師看來(lái)，匡語(yǔ)軒和劉思涵都是有天賦的孩子：匡語(yǔ)軒非常喜歡畫畫，沒有上過一天培訓(xùn)班，但她畫的畫卻非常傳神，寥寥幾筆就能把人物畫得很傳神。而劉思涵有音樂方面的天賦，“她自己很喜歡唱歌，還自學(xué)了鋼琴�！�

在采訪中，兩位老師都提到，兩個(gè)學(xué)生的家庭條件都不太好，希望能夠得到社會(huì)的幫助�！安灰�因?yàn)槲镔|(zhì)條件差，而浪費(fèi)了她們的天賦�！�