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2011年，還未成年的龍晶睛趁著暑期回國，第一次踏上了去湘西臘爾山支教的路，這條路一走就是七年。從抱著好奇心走進大山的青澀迷茫，到帶領多批支教團展開教學的得心應手，她給這片大山帶來了多彩的夏天，這片大山也改變了她的人生軌跡。

龍晶睛出生于1993年11月，是湖南長沙人，趣頭條尋趣鄉(xiāng)村活動正能量之星候選人，現(xiàn)在美國哥倫比亞大學社會工作學院讀研究生。在過去的七年里，龍晶睛帶領支教團的志愿者身體力行，七進大山，陪孩子們們過暑假。

視頻 |90后女留學生帶領海外支教團七進大山 為留守兒童帶來藝術啟蒙（時長：04:03）

16歲時，龍晶睛不滿足于中國高中的應試教育體系，與爸媽商量后去了美國，開始享受每天下午兩點就放學的生活。剛到美國時龍晶睛與很多留學生一樣，準備著各門作業(yè)和研究調查。然而，終日的紙上談兵讓她十分困惑，是不是必須有一次實地的經(jīng)驗？2011年暑假，她回國和朋友們組成了一個三十人的志愿者團隊到貧困山區(qū)里去支教助學。這一次的經(jīng)歷，算是種下了龍晶睛做公益路上的種子。

大眾通過她們的照片關注到了那群孩子。在社會的力量下，小學得以重建；孩子們穿上了新衣服，擁有了愛心午餐。這堅定了她朝著公益這條路走下去的決心。2012年3月，她號召留學生們抱著箱子和展板在紐約時代廣場組織游街募捐，并成立了“一美元愛心公益金”，為山區(qū)留守兒童獻上一己之力。

如今，“一美元”的組織致力于為中國貧困山區(qū)留守兒童、事實孤兒提供心理、助學輔導。她明白不能只注重一時的結果，而且心意遠遠比金錢的數(shù)量要珍貴。2018年暑假，龍晶睛再次帶領支教團來到板當村小學。這所學校的73名學生絕大部分是留守兒童。課間十分鐘時，三名孩子悄悄地來到電子琴旁邊，認真地練起支教老師剛剛教的《兩只老虎》樂曲。

龍晶睛與大山有著強烈的聯(lián)系，她調侃自己的爸爸是“山里娃”，走兩個小時山路賣柴，給自己賺了學費后都開心得不行。而她自己則是“山二代”。板當村位于湘西土家族苗族自治州鳳凰縣西北部的高寒山區(qū)，距縣城51公里，全村200余戶，近700人，是一個純苗族聚居貧困村。目前還完好地保存著穿苗服、說苗語、戴銀飾的習慣。村民們靠糧食、烤煙等農(nóng)作物和養(yǎng)殖家畜換取生活來源。

支教團給孩子們一共開設了音樂、美術、戲劇、武術、英語、手工、性教育、環(huán)境保護等多種課程。在龍晶睛和她的團隊看來，短期支教的意義在于，“彌補長期支教老師做不到的一些事情”。比如說藝術啟蒙、安全教育、道德教育等，這些課程更像一個個小型專題，讓孩子們看到更廣闊的世界，以及更為現(xiàn)代的生活方式。

支教團的每堂課都采用一名主教、兩名助教的方式進行教學。戲劇課堂上，龍晶睛是馬克萊文的助教。馬克萊文在戲劇教育與戲劇治療方面有著十分豐富的經(jīng)驗，目前在哥倫比亞大學醫(yī)學中心兒童和青少年精神科擔任戲劇治療專家，工作10年余。在西方，兒童戲劇是一種常見的教學方式，從幼兒園開始，孩子們就自己表演戲劇。對于一些有特殊問題的孩子，戲劇更可以作為一種療愈的方式。

對馬克萊文來說，此行的目的是希望改善鄉(xiāng)村校園霸凌問題。他引導孩子們結合實際情況去改編故事、排演戲劇，以這種藝術化的表現(xiàn)手法排解內心的不良情緒、緩解班級內部的矛盾沖突。

山區(qū)的孩子缺少肯定與關愛，龍晶睛總是給予孩子們更多的掌聲和支持。在課堂上，龍晶睛能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子們的每一個變化。一個眼神、一句表揚，都能令孩子們在贊賞中感到自信與溫暖。

孩子們年齡小、自控性差，但是模仿能力強，龍晶睛與支教團的志愿者們特別注意孩子們良好行為習慣的養(yǎng)成教育。比如，他們會督促孩子們飯前飯后洗手，注重個人衛(wèi)生，關心自己的身體健康。

支教團的成員守則上明確要求所有人員支教期間要文明用語，全程禁煙，禁賭，禁毒，禁酒；保持周邊環(huán)境的整潔，不亂扔果皮紙屑，踐踏花草；以身作則給孩子樹立好榜樣，讓他們成為一個有責任敢擔當?shù)娜恕?/span>

支教團還在板當村小學開設了“心語信箱”，孩子們可以把成長中的困惑、煩惱寫下來，投進信箱里，志愿者每天都會打開信箱，給孩子們回信。通過這種方式，支教團與孩子們中間架設了溝通的橋梁，感情在信件中慢慢增進。

孩子的天性就是愛玩，玩游戲可以更快走進孩子們的世界，更好地陪伴他們成長。課間十分鐘，孩子們最喜歡做的一件事就是和龍晶睛與支教團的志愿者們玩游戲。這也有利于孩子活躍思維、提高身體靈敏性及動作反應速度。板當村小學運動會開幕，龍晶睛與她的支教團和孩子們進行拔河比賽，她們拼盡全力，拔河比賽還是輸給了孩子們。

“龍老師，你熱不，我給你扇扇風吧！”小女孩關心地詢問著。為確保孩子們上放學路途的安全，志愿者們每天都會步行護送孩子們回家。孩子們早已習慣高溫酷暑與崎嶇的山路，龍晶睛感覺挺吃力。“這幾天與孩子們朝夕相處，孩子們學會了關心別人，又長大了許多。”

護送孩子們到家后，龍晶睛挨家挨戶開展地毯式的家訪，了解孩子們的家庭狀況。她和她的團隊建立了一對一留守兒童資源庫，在后期將資助每一位優(yōu)秀的孩子完成學業(yè)。板當村是純苗族聚居貧困村，當?shù)卮蟛糠掷先硕际褂妹缯Z進行交流，龍晶睛家訪時，時常遇到交流有障礙的情況，一般她會請村里普通話較好的年輕人幫忙翻譯。

龍晶睛在哥倫比亞大學攻讀的是社會工作專業(yè)，專攻社會企業(yè)管理，她念茲在茲的一個理念是："用商業(yè)的手段達到公益的目的。"她想要做的不僅僅是教育，還想著扶貧。龍晶睛一直在思考如何幫村民拓寬特色產(chǎn)品的銷售渠道。"我要真的把商業(yè)的手段融入到公益中來，一方面我們能夠為社會創(chuàng)造價值，一方面我們要運用商業(yè)的手段，給當?shù)氐娜藙?chuàng)造就業(yè)機會，讓他們參與到這份事業(yè)里面來。"

因山區(qū)條件限制，在這里志愿者的衣食住行都要靠自己。支教團的大部分志愿者是留學生，在國內時家里父母打點好了一切，自理能力嚴重退化。到了國外留學后，不知不覺地把自己變成超人，看似束手無策的生活難題在他們面前迎刃而解。所以山區(qū)的艱苦條件對于這些留學生來說比較容易克服。他們只需把經(jīng)歷放在孩子身上。

這次上山龍晶睛還去回訪了以前支教過的瓦窯民族小學，看看孩子們在支教團離開之后的變化，把這些經(jīng)驗更好地用于現(xiàn)在的志愿活動中來。每一次的支教，都讓她感受到孩子們的單純，她反思支教能給孩子們帶來什么，也反思自己是否給孩子們真正做到了榜樣。

“讓我變成行星守護你，可以躲在云層偷偷照亮你。讓我變成行星守護你，揭開寂寞星河中你的謎底。”馬上就到了要離別的時間，龍晶睛帶領支教團的成員與孩子們一起在歡送會上合唱歌曲，他們希望變成行星永遠守護著孩子們。

放學后，龍晶睛牽著一位小女孩從校園走出來。龍晶睛還記得與小女孩初識的時候，小女孩說：“我不會寫信啊，你放心，我一個字都不會寫的！”現(xiàn)在快到分別的時候了，小女孩時刻守著龍老師，“老師，我給你寫信，你一定要回信��！”

“不想看你，看到你，就想哭�！甭犝f支教的老師們要離開板當村，孩子們舍不得。有的在山上找來野花、有的精心制作卡片，送給龍晶睛與支教團的老師們。他們之間有一個約定，等明年暑假時，再來板當村小學相聚。

剛來到村子里的時候，志愿者常遭到村里人的質疑，擔心他們作秀。由于國家在支教方面沒有相關的法律法規(guī)，行走在公益支教這條路上越來越難。龍晶睛也時常感到困惑、迷茫，但是她說會一路走下去。除了對山村孩子的幫助以外，龍晶睛還希望能夠通過自己的活動培養(yǎng)中國青少年的社會責任感，改變他們對傳統(tǒng)公益的看法與認知，激勵他們關注并參與到亟待解決的社會現(xiàn)實問題中去。

截至2018年暑假，龍晶睛已帶領六百余名志愿者實現(xiàn)自己的支教夢，有上千名游街募捐志愿者貢獻出了自己小小的力量。龍晶睛希望成為一名全職公益人，為社會賦能，做“力所能及的公益”。

（《中國人的一天》第3141期 攝影/余敏 梁師維 鄭群 視頻/余敏 李章航 梁耀斌 編輯/隋雯雯 騰訊圖片出品）