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2011年，還未成年的龍晶睛趁著暑期回國(guó)，第一次踏上了去湘西臘爾山支教的路，這條路一走就是七年。從抱著好奇心走進(jìn)大山的青澀迷茫，到帶領(lǐng)多批支教團(tuán)展開教學(xué)的得心應(yīng)手，她給這片大山帶來了多彩的夏天，這片大山也改變了她的人生軌跡。

龍晶睛出生于1993年11月，是湖南長(zhǎng)沙人，趣頭條尋趣鄉(xiāng)村活動(dòng)正能量之星候選人，現(xiàn)在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院讀研究生。在過去的七年里，龍晶睛帶領(lǐng)支教團(tuán)的志愿者身體力行，七進(jìn)大山，陪孩子們們過暑假。

視頻 |90后女留學(xué)生帶領(lǐng)海外支教團(tuán)七進(jìn)大山 為留守兒童帶來藝術(shù)啟蒙（時(shí)長(zhǎng)：04:03）

16歲時(shí)，龍晶睛不滿足于中國(guó)高中的應(yīng)試教育體系，與爸媽商量后去了美國(guó)，開始享受每天下午兩點(diǎn)就放學(xué)的生活。剛到美國(guó)時(shí)龍晶睛與很多留學(xué)生一樣，準(zhǔn)備著各門作業(yè)和研究調(diào)查。然而，終日的紙上談兵讓她十分困惑，是不是必須有一次實(shí)地的經(jīng)驗(yàn)？2011年暑假，她回國(guó)和朋友們組成了一個(gè)三十人的志愿者團(tuán)隊(duì)到貧困山區(qū)里去支教助學(xué)。這一次的經(jīng)歷，算是種下了龍晶睛做公益路上的種子。

大眾通過她們的照片關(guān)注到了那群孩子。在社會(huì)的力量下，小學(xué)得以重建；孩子們穿上了新衣服，擁有了愛心午餐。這堅(jiān)定了她朝著公益這條路走下去的決心。2012年3月，她號(hào)召留學(xué)生們抱著箱子和展板在紐約時(shí)代廣場(chǎng)組織游街募捐，并成立了“一美元愛心公益金”，為山區(qū)留守兒童獻(xiàn)上一己之力。

如今，“一美元”的組織致力于為中國(guó)貧困山區(qū)留守兒童、事實(shí)孤兒提供心理、助學(xué)輔導(dǎo)。她明白不能只注重一時(shí)的結(jié)果，而且心意遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢的數(shù)量要珍貴。2018年暑假，龍晶睛再次帶領(lǐng)支教團(tuán)來到板當(dāng)村小學(xué)。這所學(xué)校的73名學(xué)生絕大部分是留守兒童。課間十分鐘時(shí)，三名孩子悄悄地來到電子琴旁邊，認(rèn)真地練起支教老師剛剛教的《兩只老虎》樂曲。

龍晶睛與大山有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，她調(diào)侃自己的爸爸是“山里娃”，走兩個(gè)小時(shí)山路賣柴，給自己賺了學(xué)費(fèi)后都開心得不行。而她自己則是“山二代”。板當(dāng)村位于湘西土家族苗族自治州鳳凰縣西北部的高寒山區(qū)，距縣城51公里，全村200余戶，近700人，是一個(gè)純苗族聚居貧困村。目前還完好地保存著穿苗服、說苗語(yǔ)、戴銀飾的習(xí)慣。村民們靠糧食、烤煙等農(nóng)作物和養(yǎng)殖家畜換取生活來源。

支教團(tuán)給孩子們一共開設(shè)了音樂、美術(shù)、戲劇、武術(shù)、英語(yǔ)、手工、性教育、環(huán)境保護(hù)等多種課程。在龍晶睛和她的團(tuán)隊(duì)看來，短期支教的意義在于，“彌補(bǔ)長(zhǎng)期支教老師做不到的一些事情”。比如說藝術(shù)啟蒙、安全教育、道德教育等，這些課程更像一個(gè)個(gè)小型專題，讓孩子們看到更廣闊的世界，以及更為現(xiàn)代的生活方式。

支教團(tuán)的每堂課都采用一名主教、兩名助教的方式進(jìn)行教學(xué)。戲劇課堂上，龍晶睛是馬克萊文的助教。馬克萊文在戲劇教育與戲劇治療方面有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，目前在哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)中心兒童和青少年精神科擔(dān)任戲劇治療專家，工作10年余。在西方，兒童戲劇是一種常見的教學(xué)方式，從幼兒園開始，孩子們就自己表演戲劇。對(duì)于一些有特殊問題的孩子，戲劇更可以作為一種療愈的方式。

對(duì)馬克萊文來說，此行的目的是希望改善鄉(xiāng)村校園霸凌問題。他引導(dǎo)孩子們結(jié)合實(shí)際情況去改編故事、排演戲劇，以這種藝術(shù)化的表現(xiàn)手法排解內(nèi)心的不良情緒、緩解班級(jí)內(nèi)部的矛盾沖突。

山區(qū)的孩子缺少肯定與關(guān)愛，龍晶睛總是給予孩子們更多的掌聲和支持。在課堂上，龍晶睛能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子們的每一個(gè)變化。一個(gè)眼神、一句表?yè)P(yáng)，都能令孩子們?cè)谫澷p中感到自信與溫暖。

孩子們年齡小、自控性差，但是模仿能力強(qiáng)，龍晶睛與支教團(tuán)的志愿者們特別注意孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，他們會(huì)督促孩子們飯前飯后洗手，注重個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心自己的身體健康。

支教團(tuán)的成員守則上明確要求所有人員支教期間要文明用語(yǔ)，全程禁煙，禁賭，禁毒，禁酒；保持周邊環(huán)境的整潔，不亂扔果皮紙屑，踐踏花草；以身作則給孩子樹立好榜樣，讓他們成為一個(gè)有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>

支教團(tuán)還在板當(dāng)村小學(xué)開設(shè)了“心語(yǔ)信箱”，孩子們可以把成長(zhǎng)中的困惑、煩惱寫下來，投進(jìn)信箱里，志愿者每天都會(huì)打開信箱，給孩子們回信。通過這種方式，支教團(tuán)與孩子們中間架設(shè)了溝通的橋梁，感情在信件中慢慢增進(jìn)。

孩子的天性就是愛玩，玩游戲可以更快走進(jìn)孩子們的世界，更好地陪伴他們成長(zhǎng)。課間十分鐘，孩子們最喜歡做的一件事就是和龍晶睛與支教團(tuán)的志愿者們玩游戲。這也有利于孩子活躍思維、提高身體靈敏性及動(dòng)作反應(yīng)速度。板當(dāng)村小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕，龍晶睛與她的支教團(tuán)和孩子們進(jìn)行拔河比賽，她們拼盡全力，拔河比賽還是輸給了孩子們。

“龍老師，你熱不，我給你扇扇風(fēng)吧！”小女孩關(guān)心地詢問著。為確保孩子們上放學(xué)路途的安全，志愿者們每天都會(huì)步行護(hù)送孩子們回家。孩子們?cè)缫蚜?xí)慣高溫酷暑與崎嶇的山路，龍晶睛感覺挺吃力�！斑@幾天與孩子們朝夕相處，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，又長(zhǎng)大了許多�！�

護(hù)送孩子們到家后，龍晶睛挨家挨戶開展地毯式的家訪，了解孩子們的家庭狀況。她和她的團(tuán)隊(duì)建立了一對(duì)一留守兒童資源庫(kù)，在后期將資助每一位優(yōu)秀的孩子完成學(xué)業(yè)。板當(dāng)村是純苗族聚居貧困村，當(dāng)?shù)卮蟛糠掷先硕际褂妹缯Z(yǔ)進(jìn)行交流，龍晶睛家訪時(shí)，時(shí)常遇到交流有障礙的情況，一般她會(huì)請(qǐng)村里普通話較好的年輕人幫忙翻譯。

龍晶睛在哥倫比亞大學(xué)攻讀的是社會(huì)工作專業(yè)，專攻社會(huì)企業(yè)管理，她念茲在茲的一個(gè)理念是："用商業(yè)的手段達(dá)到公益的目的。"她想要做的不僅僅是教育，還想著扶貧。龍晶睛一直在思考如何幫村民拓寬特色產(chǎn)品的銷售渠道。"我要真的把商業(yè)的手段融入到公益中來，一方面我們能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值，一方面我們要運(yùn)用商業(yè)的手段，給當(dāng)?shù)氐娜藙?chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們參與到這份事業(yè)里面來。"

因山區(qū)條件限制，在這里志愿者的衣食住行都要靠自己。支教團(tuán)的大部分志愿者是留學(xué)生，在國(guó)內(nèi)時(shí)家里父母打點(diǎn)好了一切，自理能力嚴(yán)重退化。到了國(guó)外留學(xué)后，不知不覺地把自己變成超人，看似束手無(wú)策的生活難題在他們面前迎刃而解。所以山區(qū)的艱苦條件對(duì)于這些留學(xué)生來說比較容易克服。他們只需把經(jīng)歷放在孩子身上。

這次上山龍晶睛還去回訪了以前支教過的瓦窯民族小學(xué)，看看孩子們?cè)谥Ы虉F(tuán)離開之后的變化，把這些經(jīng)驗(yàn)更好地用于現(xiàn)在的志愿活動(dòng)中來。每一次的支教，都讓她感受到孩子們的單純，她反思支教能給孩子們帶來什么，也反思自己是否給孩子們真正做到了榜樣。

“讓我變成行星守護(hù)你，可以躲在云層偷偷照亮你。讓我變成行星守護(hù)你，揭開寂寞星河中你的謎底�！瘪R上就到了要離別的時(shí)間，龍晶睛帶領(lǐng)支教團(tuán)的成員與孩子們一起在歡送會(huì)上合唱歌曲，他們希望變成行星永遠(yuǎn)守護(hù)著孩子們。

放學(xué)后，龍晶睛牽著一位小女孩從校園走出來。龍晶睛還記得與小女孩初識(shí)的時(shí)候，小女孩說：“我不會(huì)寫信啊，你放心，我一個(gè)字都不會(huì)寫的！”現(xiàn)在快到分別的時(shí)候了，小女孩時(shí)刻守著龍老師，“老師，我給你寫信，你一定要回信��！”

“不想看你，看到你，就想哭�！甭犝f支教的老師們要離開板當(dāng)村，孩子們舍不得。有的在山上找來野花、有的精心制作卡片，送給龍晶睛與支教團(tuán)的老師們。他們之間有一個(gè)約定，等明年暑假時(shí)，再來板當(dāng)村小學(xué)相聚。

剛來到村子里的時(shí)候，志愿者常遭到村里人的質(zhì)疑，擔(dān)心他們作秀。由于國(guó)家在支教方面沒有相關(guān)的法律法規(guī)，行走在公益支教這條路上越來越難。龍晶睛也時(shí)常感到困惑、迷茫，但是她說會(huì)一路走下去。除了對(duì)山村孩子的幫助以外，龍晶睛還希望能夠通過自己的活動(dòng)培養(yǎng)中國(guó)青少年的社會(huì)責(zé)任感，改變他們對(duì)傳統(tǒng)公益的看法與認(rèn)知，激勵(lì)他們關(guān)注并參與到亟待解決的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題中去。

截至2018年暑假，龍晶睛已帶領(lǐng)六百余名志愿者實(shí)現(xiàn)自己的支教夢(mèng)，有上千名游街募捐志愿者貢獻(xiàn)出了自己小小的力量。龍晶睛希望成為一名全職公益人，為社會(huì)賦能，做“力所能及的公益”。

（《中國(guó)人的一天》第3141期 攝影/余敏 梁師維 鄭群 視頻/余敏 李章航 梁耀斌 編輯/隋雯雯 騰訊圖片出品）