近日，江西省安�？h一名15歲少年，因長期遭受同學(xué)毆打欺凌，情緒和精神上出現(xiàn)了異常，吞食了1.4斤鐵釘自殺。更讓人震驚的是，當(dāng)事同學(xué)卻不以為然，認(rèn)為這只是同學(xué)間的“小打小鬧。”

 孩子吞鐵釘自殘

今年15歲的小華，是江西省安福縣金田中學(xué)的一名初三學(xué)生。今年六月份的一天，班主任老師打電話通知了小華的家長說，小華在學(xué)校嘔吐。家長帶小華到縣醫(yī)院檢查，胃鏡結(jié)果卻顯示小華的胃里有大量鐵釘�！翱戳艘幌滤�就滿肚子的鐵釘。當(dāng)時(shí)我就蒙了�！毙∪A的父親劉喜開說。醫(yī)生通過手術(shù)，把小華胃里的異物取了出來，除了釘子，還有石頭玻璃等異物，總重量達(dá)1.4斤。小華說這些釘子和石頭都是他自己吃進(jìn)去的。這讓家長和學(xué)校都十分不解。

為了查明病因，父親又帶小華來到市里和省里的醫(yī)院，尋醫(yī)問診。醫(yī)院的診斷是，孩子在情緒和精神上面出現(xiàn)了異常，才導(dǎo)致他出現(xiàn)吃釘子的行為。

而導(dǎo)致小華精神出現(xiàn)異常的原因竟是

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長期受同學(xué)欺凌小華說從去年下半年上初二開始班里就有兩名同學(xué)經(jīng)常打他有時(shí)候?qū)λ�扇耳光打頭有的時(shí)候用棍子打他。班里的同學(xué)也說確實(shí)見過類似這樣的情況。

對于吞食釘子，小華表示就是想自殘。小華父親劉喜開說：“我問他，他說我是稀里糊涂我也不知道（為什么吞釘子）。他是想死，自殘自殺。喝點(diǎn)水吞（釘子）下去，有時(shí)候用紙包起來吞下去�！�小華是住校生，平時(shí)都在學(xué)校生活。白天在班級挨打，晚上回到宿舍也受欺負(fù)。

“就是扔掉我拖鞋，還有撕爛我的被子，用我的枕頭擦腳，燒我的毛巾�！�

對于這些，小華一直不敢和家人說。直到從醫(yī)院回到了家，他才慢慢和家人說起了這些。在老師和同學(xué)們的眼中，小華的性格越來越孤僻，也越來越不愛說話。今年上半年開學(xué)不久，班主任發(fā)現(xiàn)小華的行為舉止出現(xiàn)了明顯的異常，整個(gè)人也越來越消瘦。他發(fā)現(xiàn)在和小華的交流中，小華甚至很少說一句長句子。

父親在察覺到孩子的變化后，經(jīng)常去學(xué)校看看小華。有一次在宿舍，小華鼓起勇氣小聲的和父親說出，班里有兩個(gè)同學(xué)一直欺負(fù)他。父親也要求班主任對這兩個(gè)學(xué)生做出處理。

同學(xué)稱鬧著玩

就小華所說的問題，當(dāng)事的兩位同學(xué)對此也不以為然：“那是搞著玩。就是推一下推一下，就是這樣搞著玩。有時(shí)候讓他買點(diǎn)東西。我們沒有打他，就是搞著玩一下。”小華出事以后，他被同學(xué)欺負(fù)的情況，也被反映到當(dāng)?shù)嘏沙鏊�。江西省安�？h金田鄉(xiāng)派出所所長周健安說：“經(jīng)過我們調(diào)查，不存在明顯的毆打行為。都是未成年，有時(shí)候可能是惡作劇什么的。但我們最后就報(bào)請局里的法制科，還有局領(lǐng)導(dǎo)，也在審核這個(gè)案件�！�

對校園欺凌說“不”

很多人都說學(xué)生時(shí)代是他們的美好回憶，但是對于一些人來說，那段時(shí)光卻是灰暗的、不愿意回想的。據(jù)浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會(huì)心理研究》調(diào)查則顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。校園欺凌，是所有家長在孩子成長過程中，不得不面對的問題。隨著校園霸凌事件的頻發(fā)，也給許多父母敲響了警鐘，到底該如何預(yù)防和應(yīng)對呢？

重視與學(xué)校和老師的溝通

不少家長忽視與班主任老師的溝通與交流，又很少去觀察學(xué)校周圍情況，因而對孩子上學(xué)期間的安全情況缺乏了解。家長可以找機(jī)會(huì)與孩子同學(xué)聊聊天，了解孩子學(xué)校是否有校園暴力現(xiàn)象。

預(yù)防為主

家長平時(shí)可以結(jié)合一些常見的校園霸凌現(xiàn)象來引導(dǎo)孩子，進(jìn)行預(yù)防教育。在預(yù)防教育中，一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分辨事情的對與錯(cuò)，曲與直，不能誘導(dǎo)孩子片面出手，或者為不受欺負(fù)而以暴制暴。當(dāng)然，也要教孩子一些自我保護(hù)的方法，讓孩子平時(shí)有心理準(zhǔn)備，遇事能從容處理。

遭遇校園霸凌時(shí)，家長需管理好情緒

在孩子遭遇校園霸凌時(shí)，家長要先平靜下來，反思自己是否了解孩子學(xué)校的安全情況，是否對孩子做過如何自我保護(hù)的教育？是否曾引導(dǎo)孩子分辨校園暴力的嚴(yán)肅后果？通過一番分析之后，根據(jù)已有的現(xiàn)實(shí)情況，與打人孩子的家長溝通，是通過班主任、學(xué)校協(xié)調(diào)解決，還是通過法律等途徑來處理。及時(shí)收集相關(guān)人證和物證

如果孩子遇到校園霸凌傷害，一定要及時(shí)收集相關(guān)人證和物證。如果打人孩子或其家長，不想承擔(dān)責(zé)任，即便是鬧上法庭也有相關(guān)證據(jù)證明。切莫光顧著指責(zé)班主任和校方引發(fā)對方反感，導(dǎo)致他們不愿意配合與協(xié)助解決問題。

建立良好的親子關(guān)系

孩子暴力傷害他人，并不是單一現(xiàn)象，與家長的教養(yǎng)方式有密切聯(lián)系。提醒部分家長，如果你的孩子有欺負(fù)別的同學(xué)現(xiàn)象，一定要認(rèn)真反思，家里是否存在家庭暴力現(xiàn)象？以暴制暴，如果引導(dǎo)不好，可能會(huì)讓孩子從被打中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)，反過來發(fā)泄內(nèi)心的負(fù)面情緒，轉(zhuǎn)而去傷害其他無辜同學(xué)。此外，特別需要注意的是，參與校園霸凌的孩子可能本身也存在暴力傾向、攻擊沖動(dòng)等心理問題。

因此，如果聽到孩子談?wù)搫e人涉及霸凌，或者自家孩子參與霸凌別人，家長更應(yīng)及時(shí)干預(yù)、管教，并與學(xué)校、心理醫(yī)生聯(lián)絡(luò)，別讓孩子走上不歸路。 也愿遭遇霸凌的孩子，能夠早日走出陰霾，重拾健康與快樂！