4月4日，清明小長(zhǎng)假的最近一天，成都市錦江區(qū)一知名中學(xué)初一女生瑩瑩（化名）突然失蹤。

按照學(xué)校規(guī)定，瑩瑩要在當(dāng)日下午返校。然而，自稱要到附近文具店買筆的瑩瑩，已經(jīng)離家半小時(shí)不見人影。

“我就在家里等她回來，準(zhǔn)備送她去學(xué)校。”瑩瑩的父親周強(qiáng)（化名）說。半個(gè)小時(shí)之后，見女兒沒有回家，周強(qiáng)便到樓下等候，始終不見女兒的身影。他開始著急，“附近文具店沒有人，這孩子會(huì)去哪里？”

周強(qiáng)返回家中，發(fā)現(xiàn)瑩瑩存放的1000元壓歲錢不見了，他感覺到異樣，于是發(fā)動(dòng)親戚朋友幫忙尋找。小區(qū)的監(jiān)控錄像顯示，瑩瑩出了小區(qū)后，徑直走向街對(duì)面的公交站臺(tái)，就此消失在監(jiān)控畫面中。

沒人會(huì)想到，這名12歲的女孩，會(huì)以離家出走的方式，抗議自己目前所處的“高壓”環(huán)境。

瑩瑩失聯(lián)10多個(gè)小時(shí)后，4月5日上午，家人意外地在她的書包里發(fā)現(xiàn)一封信。

這封信一開頭便讓一家人震驚了，她提出了一個(gè)在大人們看來與她年齡不符的問題：

瑩瑩在信中寫到：“世界上有老鼠藥，為什么沒有后悔藥？我后悔了嗎？我做的一切值嗎？”

“我不快樂……周末補(bǔ)課，我已經(jīng)好久好久沒有真正大笑過了，和別人在一起，大多是虛偽的笑，假笑�！�

“我發(fā)現(xiàn)我變虛偽了，我不再單純了，我什么時(shí)候能回到小時(shí)候，快快樂樂、無憂無慮地生活？”

短短的一段話，暴露出瑩瑩因?yàn)檠a(bǔ)課而承受的巨大壓力和不快樂。

看完信后，瑩瑩的母親鄭月十分擔(dān)心，她害怕女兒做出什么過激的舉動(dòng)。

不過，值得慶幸的是，當(dāng)天傍晚瑩瑩在雙流機(jī)場(chǎng)附近長(zhǎng)途汽車站借用了一位工作人員的手機(jī)，和周強(qiáng)取得了聯(lián)系。得知女兒的消息，周強(qiáng)立馬就哭了，隨后一路哭著前往汽車站把女兒接回了家。

女兒這一次離家出走，讓母親鄭月想通了很多事情，她決定取消孩子的兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，不再讓女兒補(bǔ)課，“補(bǔ)課雖然能提升她的考試成績(jī)，但不一定利于她的成長(zhǎng)�！�

28小時(shí)里，瑩瑩和自己的父母都經(jīng)歷了一場(chǎng)漫長(zhǎng)的煎熬……

對(duì)此，成都商報(bào)記者分別采訪了父母、女兒兩方，希望通過她們的敘述，來展現(xiàn)雙方對(duì)此事的思考與感悟。

【女兒瑩瑩的自述】

【母親自述】

去年，廣東湛江一中莫笑梅老師的一篇文章曾瘋狂刷爆朋友圈，在這篇名為《每個(gè)生命都無需比較》的文章里，用孩子的口吻面對(duì)家長(zhǎng)說出了自己的心里話。（以下為節(jié)選部分）

這篇文章里有家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，孩子對(duì)家長(zhǎng)的深情，還有家長(zhǎng)跟孩子的相處模式，這些情感矛盾讓很多人糾結(jié)，短短幾百字卻看哭了不少人。

“《每一個(gè)生命都無需比較》一句句戳入人心，這些道理似乎我都懂、因?yàn)閺膩頉]有責(zé)怪過自己的父母�！本W(wǎng)友Una尤娜--晴曾經(jīng)在網(wǎng)上如此留言表示。

而更多的，則是父母透過這篇文章開始思考。

家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上，看到別人的孩子都在補(bǔ)課，自己的孩子也要補(bǔ)，這樣的心態(tài)很普遍。把孩子送去補(bǔ)課，一方面是家長(zhǎng)對(duì)自己關(guān)心孩子的安慰，減輕了與孩子溝通少的負(fù)罪感；另一方面也平衡了家長(zhǎng)們相互攀比之心，認(rèn)為自己的孩子贏在了起跑線上。

而這一切，卻是用孩子的休息時(shí)間和愉快的心情換來的。

中國(guó)青少年研究中心“中小學(xué)生校園游戲與成長(zhǎng)”課題組成員、青少年成長(zhǎng)服務(wù)聯(lián)盟專家閆茉華表示，“目前家長(zhǎng)能給與孩子最好的教育包括，第一，家長(zhǎng)自己積極陽光，有自信快樂的家庭生活。這是孩子健康成長(zhǎng)的大環(huán)境。第二是對(duì)孩子無條件的愛，“不是因?yàn)槟阕鍪裁炊鴲勰悖�也不�?huì)因?yàn)槟阕霾坏轿移诖�的而不愛你，我愛你因�(yàn)槟闶俏液⒆印�。第三是�?duì)孩子進(jìn)行合理管教和限制，以保證孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的良好適應(yīng)�！�

面對(duì)瑩瑩出走一事，著名教育專家紀(jì)大海則表示，小學(xué)四年級(jí)開始到中學(xué)階段，都屬于孩子的心理動(dòng)蕩分化期，孩子變化無常，開始形成自己獨(dú)立的想法和心態(tài)，老師和家長(zhǎng)不能很好應(yīng)對(duì)，孩子最容易出現(xiàn)反常。

紀(jì)大海不主張拼命加大孩子負(fù)擔(dān)，“一個(gè)50人的班級(jí)不說過半，如果有七八個(gè)學(xué)生在校外補(bǔ)課，并且取得了一定成效，肯定會(huì)激起其他學(xué)生的家長(zhǎng)們要去跟進(jìn)，這就家庭對(duì)孩子期望當(dāng)中的一種從眾效應(yīng)，但其實(shí)并不科學(xué)�！�

而對(duì)于補(bǔ)課，成都一知名中學(xué)老師直言不諱地告訴記者，“參加補(bǔ)課的學(xué)生，大多數(shù)是被家長(zhǎng)逼的，上課無非是說話、睡覺、走神。在學(xué)校學(xué)習(xí)很吃力的孩子，完成學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)不容易了，上補(bǔ)習(xí)班對(duì)于他們來說是很重的負(fù)擔(dān)�！�