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      最近，湖北省漢口一名10歲的小學生，在校園里出租父母給他買的一千多元的小型游戲機，竟然日進賬200元。據了解，此類情況在中小學生中并不鮮見，還有一些學生偶爾也會把自己用不完的東西賣給同學，賺取零花錢。當孩子們開始將耳濡目染的市場意識和商品意識帶入校園、帶入同學之間的關系當中時，我們又該以什么樣的態(tài)度來處置和應對？

　　特邀嘉賓

　　王晉堂 北京市政協委員、原北京一中校長

　　賴德勝 北京師范大學勞動力市場研究中心主任

　　孫云曉 中國青少年研究中心副主任、研究員

　　■ 專家觀點

　　正確認識“義”和“利”間的關系

　　王晉堂：我們小的時候就不可能出現這種情況。那時候物質極端匱乏，很多人也沒有那種經營意識，那時的孩子之間，更多的是互相幫助，有什么好東西拿出來大家一起分享�，F在的孩子會產生這種意識，跟當前商品經濟的社會背景有關。

　　但問題在于，在孩子的成長當中，還有很多更加美好的東西，比如相互之間的友誼、互相幫助的精神。這些都是純潔、無價的東西，不能讓孩子從小就學著把什么東西都跟商品等同起來。

　　家長能花一千多塊錢給孩子買游戲機，說明他們家里并不缺錢。有一個游戲機，別的同學喜歡，可以讓他們跟自己一起玩兒，如果收錢，同學之間的關系就變成一種利益交換，其實一塊錢并不多，但關系已經發(fā)生了質的變化。

　　現在有很多東西，缺的也不一定就是錢，而是那些比錢更重要、更有價值的東西。因此，從小培養(yǎng)孩子的經商意識、理財意識、公平交易意識，這只是問題的一個方面，也不是意義最重要的方面，還應該注意讓孩子從小正確認識義和利之間的關系，養(yǎng)成正確的價值觀念。

　　中小學應進行“創(chuàng)業(yè)教育”

　　賴德勝：首先，學校和家長不必對此大驚小怪，其中至少有兩個原因。一是教育作為社會系統(tǒng)的一個組成部分，跟大環(huán)境有聯系，改革開放使人們的市場觀念增強了，小孩子生活在這種環(huán)境中，不可能不受影響。

　　其實，這種事情的出現，也從某種意義上證明了改革開放的成功，人們的觀念確實改變了。另一個原因，黨的十七大報告中也提出，要以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。但中國目前的創(chuàng)業(yè)情況其實不是很理想，在國外，大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例達20％到30％，而目前中國大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例還不到2％，這倒不是因為中國缺乏創(chuàng)業(yè)機會，主要原因還在于創(chuàng)業(yè)觀念和能力的不足。這跟從小受的教育也是有關系的。國外的中小學課程中，都有諸如“如何運行一個小公司”、“如何創(chuàng)業(yè)”這樣的內容，而我們的孩子從小缺乏這樣的創(chuàng)業(yè)教育。因此，這種創(chuàng)業(yè)不是很理想的情況，其源頭在于中小學教育存在問題。

　　其次，目前有這種意識的孩子，在中小學當中，也還是屬于個別，同時也是社會發(fā)展影響的一個必然結果。只要孩子的行為沒有危及整個社會教育體系，這種問題還是能夠理解的。但是，這種行為也不宜提倡，畢竟孩子還是要以學習為主，首先應學會培養(yǎng)一種能夠與人和諧相處的能力和意識。

　　培養(yǎng)“公益心”是根本

　　孫云曉：兒童時期是一個善于模仿的時期，在目前中國市場經濟的大環(huán)境下，商品交換這種成年人的行為意識，孩子也會簡單模仿，并且會認為這是一種很合理的行為，這說明兒童是不成熟的、也是需要引導的。

　　從根本上來講，學校不是市場，學生不是商人，同學之間也不是商品關系。在學生時代，主要的任務還是學習知識，同時培養(yǎng)出優(yōu)良的品德。兒童時期的教育是一種固本的教育，其“本”就在于要有公益心、有善心、有友愛之心，這是人與人之間關系很重要的一個方面。

　　同時，有些家長認為要培養(yǎng)孩子的經商意識，這也是可以理解的。可以做一些這方面的嘗試，讓孩子了解金錢、了解經營，比如有的學校開一個跳蚤市場，讓孩子之間互相交換自己不用的東西，從而認識東西的價值、認識公平交易，教育他們如何管理好自己的零花錢等。

　　但在以上兩方面當中，前者還是首要的、根本的�，F在市場上有很多東西都出現問題，原因就在于有些經營者只知道賺錢，甚至為了錢可以不擇手段。如果孩子從小就學會一切為了賺錢，沒有公益心，其價值觀就會發(fā)生扭曲，將來進入社會，也不可能成為一個好的商人或企業(yè)家。

　　■　相關評說

　　有感于小學生當“小販”

　　□ 蕭錚

　　有一天看電視，一個訪談節(jié)目，聽到有人在談學校中的事。仔細看一眼，嘉賓座上竟有一位戴眼鏡的小學生，面孔脹得通紅，手足無措地坐著。在談什么問題呢？原來這位小朋友在教室里（猜想是在課間或午休時）“做生意”，讓同學們到他這里買吃的或用的。

　　參加討論的人，除了個別人的話有點含混、模棱兩可之外，多數人，包括家長、教師、主評博士，大抵傾向于肯定、贊成、支持一面。其好處，好像有培養(yǎng)理財能力、強化商品意識或人際關系種種。博士嘉賓盡管持保留態(tài)度，但也并不堅決反對，只說學生以學習為主，搞買賣不要影響什么什么、防止某些副作用云云。有的年輕人更極端，說如果否定這樣的“鍛煉”，就會“扼殺中國未來的比爾?蓋茨”。討論的傾向是，學校中學生做買賣、搞交易，非但不應該制止、教育，反倒應該予以倡導和推廣。這樣，不僅有利于青少年理財，培養(yǎng)才能，還可以造就一大批比爾?蓋茨式的杰出人物。這是多么美妙的“前景”呀！

    很巧的是，次日中央電視臺某套節(jié)目正在播出韓國電視劇《看了又看》。說的是一所學校中一名小學生將他得到的演藝明星的簽名，復印了賣給同學。有同學買了他的復印件，再復印了出賣，結果被校長發(fā)現了。校長批評了班主任（他不知情）；班主任又“教育”了這名首先“有經濟頭腦”的小學生。小學生明白了道理，淚流滿面，悔恨認錯。

    筆者以為，我們的這些討論，缺乏明確的是非觀念和判斷的理性標準。小學生在教室賣食物飲料的討論如此，報紙上開展一些問題的討論也如此。反正“公說公有理，婆說婆有理”，“此亦一是非，彼亦一是非”，或者叫“仁者見仁，智者見智”�？傊�，最后結局，往往是不了了之，或者相持不一，各持偏見；或者各打五十大板，調和而取折中。好像我們的辯證法學得很好，兩分法掌握自如了。其實是和稀泥、搗漿糊，什么問題都不能認真或徹底地解決。　　    學校能讓中小學生做買賣、學生意么？無論是自發(fā)的，還是有組織的，一概不能允許。你賣飲料，我賣面包，他賣水果；小學生賣練習冊，中學生賣習題集；男學生賣襯衫，女學生賣化妝品，再加上老師課間賣這賣那，校長推銷什么什么……這不是把學校變成了交易市場么？“理財能力”或許提高了，“經濟頭腦”或許養(yǎng)成了，人才的基本素質（包括知識和道德的）卻喪失了，教育更陷入了泥潭，后果不堪設想。其中，多的不是副作用，而是實實在在的負作用。

　　說做小生意會造就比爾?蓋茨，是極其荒唐的。比爾?蓋茨是知識造就的。沒有從小打造的扎實知識基礎，決不可能形成他后來的知識結構和發(fā)明創(chuàng)造能力�；�礎深厚，可造高樓；起點高拔，可超平庸。

　　校門之外，商場離遠；教授設攤，成何體統(tǒng)？前賢有云：求學是求真理。國家的命運，民族振興的希望，各類人才的養(yǎng)成，全有賴于教育。俗話說，“小不忍則亂大謀”。教育的失誤，定將造成全局的頹敗。粗看起來，小學生在課堂內外買賣零雜無傷大雅，但于風氣、人格、精神、氣質之形成，害莫大焉。學校與社會豈可不慎之又慎乎？

　　■　建議

　　中小學生在校園　　    做買賣應加強引導

　　□ 劉泳美（福建省長汀縣南山中學）

　　隨著社會競爭越來越劇烈，目前，不少家長開始重視子女經濟意識的培養(yǎng)，重視子女理財能力的培養(yǎng)。另外，為了讓學生體會到賺錢的辛苦，學會合理支配零花錢，增強生存能力，部分中小學也開設了模擬商品推介、訂購和交易活動等方面的校本課程。他們認為，在市場經濟下，金錢的作用已越來越大，每天生活都離不開金錢，要立足于社會，就要明確金錢的作用，要有賺錢的強烈欲望，也要有合理消費金錢的能力。　　    從這一點講，家長和學校的理念是先進的，因為他們適應了市場經濟的客觀要求。經濟意識是現代人應具有的素質之一。 　    但從孩子的身心健康和成長來看，他們的首要任務是學會學習、學會做人、學會求知等，不宜過多地把思想和精力放在如何賺取零花錢上。因此，針對中小學生在校園做買賣的現象，家長和學校都要適當加以引導。作為家長，切忌有為了培養(yǎng)孩子的獨立生存能力和理財能力，放任孩子自己去賺零花錢的想法。如果孩子平時在校園里做過買賣，一方面應及時抓住時機，對孩子進行正確的金錢觀、消費觀的教育；另一方面，因為他們是消費者，要讓他們明白，不管父母給的零花錢多還是少，都要正確合理地消費。如果漠視了孩子年幼無知的身心特點，放任他們去做買賣，很容易造成孩子過分看重金錢的作用而耽誤學習，或影響孩子與同學的正常交往，搞不好還會養(yǎng)成唯利是圖的惡性。