9月10日，美國馬里蘭大學(xué)史密斯商學(xué)院主辦的第三屆中國商業(yè)計劃書大賽的決賽在北京清華科技園創(chuàng)新大廈舉行。在比賽間隙，本報記者獨家專訪了史密斯商學(xué)院高級副院長阿南德（Anandalingam）先生。

    記者：“領(lǐng)導(dǎo)力”這個概念已風(fēng)靡全球，最近在中國教育界，也出現(xiàn)了討論“領(lǐng)導(dǎo)力”的熱潮。對于它的內(nèi)涵，人們有著各種不同的看法，有的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)包括思考力、學(xué)習(xí)力和個人品質(zhì)等，有的認(rèn)為應(yīng)包括戰(zhàn)略設(shè)計和個人影響力等……作為走在世界管理研究、教學(xué)前沿的學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者，您認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力”應(yīng)該有哪些內(nèi)涵？

    阿南德：領(lǐng)導(dǎo)力有很多方面的內(nèi)涵，具體到某個領(lǐng)導(dǎo)有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力，要看他（她）所處的環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)或者領(lǐng)袖的內(nèi)涵其實很簡單：他（她）必須給人以靈感，使別人做得更好；鼓勵員工，使他們工作更努力；給員工一種創(chuàng)新的理念，讓他們有更多思考的方式，為組織帶來更大的價值�？傊�，一個好的領(lǐng)導(dǎo)必須給人以靈感和鼓勵。

    記者：具體來講，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何幫助員工做得更好？

    阿南德：領(lǐng)導(dǎo)首先要提出一個愿景，能讓員工感到振奮；其次要創(chuàng)造良好的氛圍，讓員工愿意為之而努力；再次，要能為員工提供資金、人力等方面的資源；最后，要利用自己的關(guān)系網(wǎng)，提供各種條件，幫助員工實現(xiàn)他們自己的目標(biāo)，得到更大的發(fā)展。

    記者：史密斯商學(xué)院在這方面做得很好，十年前它在全球商學(xué)院中并不知名，而現(xiàn)在已經(jīng)在各個方面都進(jìn)入世界前列，學(xué)術(shù)水平更是名列全球前五。我想知道的是，在這種跨越中，蘊(yùn)涵著多少讓領(lǐng)導(dǎo)者感興趣的信息？

    阿南德：我們學(xué)院有這么大的跨越，主要歸功于我們的院長    Howard Frank先生。他1997年上任后的十年間，主要做了三件事：一是明確發(fā)展目標(biāo)，建立共同愿景，并通過現(xiàn)代技術(shù)來改善學(xué)校。之前教師們也很努力，但沒有明確的使命感。二是千方百計尋找各種資源，用以聘任更為優(yōu)秀的教授。三是充分發(fā)揮教授們的作用，鼓勵、支持他們嘗試新的項目，不斷的創(chuàng)新使我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。

    記者：您剛才談的都是內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化，對于一所學(xué)校來說，外界的影響也是很重要的。你們?nèi)绾翁幚砼c政府、家長等的關(guān)系？

    阿南德：外部環(huán)境的確很重要。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，首先必須明白哪些事情能做，哪些不能做；如果外部環(huán)境對學(xué)校發(fā)展不利，領(lǐng)導(dǎo)者必須找到一些方式來改善環(huán)境，比如通過對話與討論，使政府對學(xué)校的變革持開放與支持的態(tài)度，還可以幫政府制定一些規(guī)則，讓其對教育更加有利。

    記者：在數(shù)字時代，信息越來越豐富，決策也需要越來越快，領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵是否應(yīng)該有所擴(kuò)展？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)做出怎樣的改變？

    阿南德：領(lǐng)導(dǎo)者確實需要做出一些改變。美國的一個諾貝爾獎獲得者曾研究了一些國家過去50年的發(fā)展情況，他發(fā)現(xiàn)，人類發(fā)展的動力是技術(shù)的發(fā)展。技術(shù)的發(fā)展帶來了豐富的信息和很多創(chuàng)新的機(jī)會。當(dāng)代的領(lǐng)導(dǎo)者就是要幫助員工利用、享受技術(shù)，并利用這些機(jī)會，使得員工有所發(fā)展。

    而技術(shù)的發(fā)展，也給教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，校長和教師的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系等，都需要做出一定的調(diào)整。以前教師說什么學(xué)生都相信，但現(xiàn)在不是。教師一犯錯，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)。所以教師不能是真理的化身或代表，而應(yīng)扮演促進(jìn)者的角色，幫助學(xué)生收集資料，自己解決問題；在互動時要更加民主，并創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得更多有益信息，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

    包括公共政策，我們明明知道有的公共政策會被贊成，比如說對環(huán)境來說。有的企業(yè)行為，通過我們商會能夠更加規(guī)范。