“以前做作業(yè)總是拖拖拉拉，現(xiàn)在他回家都要給我復述今天的內(nèi)容�！蔽迥昙墝W生張慕錫的母親感慨，這幾天孩子不僅完成作業(yè)更積極了，還主動給弟弟講題�！拔覀兩习喔�安心了，孩子也更自覺了�！�

這一轉(zhuǎn)變，得益于勝和村黨總支“黨建帶團建”的探索。在統(tǒng)籌部署下，勝和村團支部副書記李浩牽頭，聯(lián)合來自各高校的大學生志愿者，將村委會會議室臨時改為“學習樂園”。在每天的輔導環(huán)節(jié)中，志愿者們不僅逐題檢查作業(yè)、梳理知識點，更注重學習習慣的養(yǎng)成與思維能力的激發(fā)，引導孩子們學會規(guī)劃時間、主動思考，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的躍遷。

輔導班的設(shè)立并非偶然。早在活動開始前，勝和村委便通過走訪摸排，發(fā)現(xiàn)不少村民反映因工作繁忙無暇顧及孩子作業(yè)輔導，存在“孩子學得吃力、家長教得無力”的情況。于是，村黨組織將這一“小切口”民生需求作為突破口，依托黨建資源，整合社會力量，主動鏈接高校資源，搭建起一座家校社協(xié)同育人的橋梁。

在志愿者的陪伴下，曾經(jīng)沉默寡言的孩子開始主動舉手提問，低年級學生的專注力也明顯提升。輔導課堂上，孩子之間互相講題、互幫互助的場景成為常態(tài)�！昂⒆硬粌H完成了作業(yè)，更學會了思考和表達，這比單純提高成績更有意義�！币晃患议L說。

與許多城市類似，鄉(xiāng)村家庭也面臨教育資源有限、課后陪伴不足等現(xiàn)實問題。而此次活動的實施，正是勝和村推進“兒童友好型社會”建設(shè)的一次嘗試——也是一項幾乎零成本、但高效益的基層治理實踐。

“活動沒有收取費用，除了為每位孩子購買10元保險費用外，其余所需資料和物資，均通過自籌或捐贈解決。”李浩介紹道，“志愿者都是在校本科大學生，有教育專業(yè)背景，也有支教經(jīng)驗。”

盡管輔導班只有五天，但李浩表示，這樣的服務(wù)將持續(xù)進行下去。勝和村也計劃將“作業(yè)護航”品牌化、常態(tài)化，在今后的周末、寒暑假延續(xù)服務(wù)內(nèi)容，探索更多面向兒童和家庭的公益項目。