從左到右依次為首都兒科研究所、復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院、天津兒童醫(yī)院官方掛號平臺截圖

當(dāng)人們還在討論

“學(xué)習(xí)困難”竟然能夠醫(yī)治的時候，

門診已經(jīng)全部約滿了。

“學(xué)習(xí)困難”真的是一種“病”？

我家孩子是“學(xué)習(xí)困難”嗎？

家長應(yīng)該如何對待孩子的“學(xué)習(xí)困難”？

朱大倩告訴記者，“學(xué)習(xí)困難”是一個在很多因素作用下，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不良的結(jié)果。出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”的孩子一般分為兩種情況：一種是和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)，包括閱讀、書寫、數(shù)學(xué)障礙及注意缺陷多動障礙、精神發(fā)育遲緩、孤獨譜系障礙（自閉癥）等。其中，患有注意缺陷多動障礙的孩子是門診最常見的情況，這些孩子因為神經(jīng)發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，學(xué)習(xí)時容易分心、發(fā)呆、畏難。

另一種是存在一些情緒和精神心理障礙，比如學(xué)校適應(yīng)障礙、焦慮抑郁等，這些孩子在焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)影響下，精力減退、注意力不能集中，遇到困難容易放棄、缺乏自信。一些孩子受到情緒問題和學(xué)習(xí)退步的雙重打擊后，甚至?xí)�沉迷網(wǎng)絡(luò)、對學(xué)習(xí)喪失興趣、和大人對抗，被家長、老師誤解為“青春期叛逆”。

分清孩子是“不能學(xué)習(xí)好”還是“不愿意好好學(xué)”。

張麗麗告訴記者，簡單來說，就是當(dāng)孩子出現(xiàn)寫作業(yè)費勁，閱讀時經(jīng)常讀錯，比如閱讀時出現(xiàn)漏字、加字，讀后不會歸納主題；在書寫時出現(xiàn)字寫反、筆順寫錯；寫作業(yè)時不會寫或明顯亂寫，糾正后仍會寫錯；學(xué)校老師反映孩子上課聽不明白，雖然認(rèn)真聽課，但老師的提問不能回答，在老師引導(dǎo)、提醒下仍然不能作答，這些情況都可以來學(xué)習(xí)困難門診就診。

記者從復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院了解到，“學(xué)習(xí)困難”門診接診患兒后，醫(yī)生會詳細(xì)地和家庭成員進(jìn)行訪談，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，以及孩子本人的情緒、發(fā)育狀態(tài)等，充分收集信息，找出可能存在的問題。根據(jù)訪談結(jié)果，醫(yī)生開出一些標(biāo)準(zhǔn)化的評估和檢查，包括心理測試和各種類型的軀體檢查，詳細(xì)鑒別孩子的困難所在，獲得一些量化指標(biāo)。

完成檢查后，醫(yī)生會幫助家長解讀檢查結(jié)果，分清孩子是“不能學(xué)習(xí)好”還是“不愿意好好學(xué)”，并且搞清楚孩子因為什么“不能學(xué)”，又為什么“不愿意”，幫助家長去理解問題所在，和家長一起選擇最適合的治療方法。

“這種情況下，我們會耐心指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子發(fā)揮出最好的學(xué)習(xí)潛能�！敝齑筚徽f。

@各位家長

“成績不理想”不等于“學(xué)習(xí)困難”，