11月4日，湖南衡陽(yáng)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師唐鍶帶著紙盒子走進(jìn)教室。她布置了一個(gè)小任務(wù)，讓全班26位學(xué)生在小紙條上寫(xiě)下自己的煩惱，不用署名，放進(jìn)“煩惱箱”。

“老師，婚字怎么寫(xiě)？”有孩子問(wèn)。

“是結(jié)婚的婚嗎？”

“不，是離婚的婚�！�

聽(tīng)到孩子這句話，唐鍶的心被刺痛了。打開(kāi)“煩惱箱”，她發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都正在為家庭和父母感到煩惱。這是敏感的孩子們心中很難說(shuō)出口的話，而唐鍶自己也曾體會(huì)過(guò)。

她給那個(gè)父母離婚的孩子準(zhǔn)備了玩具娃娃和保溫杯。冬天即將來(lái)臨，唐鍶想著，讓娃娃代替媽媽陪伴孩子入睡。

為更了解學(xué)生，她在班里設(shè)置“煩惱盒子”

唐鍶是衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)呆鷹嶺鎮(zhèn)土橋小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。11月4日，唐鍶給學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)：寫(xiě)下自己的煩惱，放進(jìn)“煩惱箱”里。

三年級(jí)的學(xué)生，年齡在8歲左右。絕大部分孩子面對(duì)這個(gè)任務(wù)，都得思考一會(huì)兒。我最大的煩惱是什么？我內(nèi)心深處最想傾訴的是什么？

“只有一個(gè)女孩不假思索，馬上就完成了。她當(dāng)時(shí)還問(wèn)我，老師，‘婚’字怎么寫(xiě)？”唐鍶回憶，“我說(shuō)，是結(jié)婚的‘婚’嗎？她說(shuō)不是，是離婚的‘婚’。”

女孩的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，到現(xiàn)在還在唐鍶的腦海里打轉(zhuǎn)。她的心被刺痛了。這樣的提問(wèn)也像一個(gè)隱隱的預(yù)兆：雖然唐鍶清楚，很多學(xué)生的父母在外地工作，長(zhǎng)時(shí)間與父母分離勢(shì)必會(huì)讓他們有所失落。收集了全班26名學(xué)生寫(xiě)的紙條后，唐鍶還是被其中的內(nèi)容震撼了。

那位問(wèn)“婚”怎么寫(xiě)的女孩，在從田字格本子上撕下來(lái)的紙片上歪歪扭扭地寫(xiě)下了：“為什么爸爸媽媽生了我，就離婚�！边�有學(xué)生寫(xiě)：“我的爸爸媽媽為什么不回來(lái)陪我過(guò)生日，每年生日都不會(huì)回來(lái)！”、“我想要爸爸媽媽給我買禮物”、“爸爸媽媽一起吵架”……

有兩個(gè)學(xué)生的紙條稍顯特別�！拔业哪_趾甲長(zhǎng)到肉里讓我很癢，讓我一天很難受”、“每天都有作業(yè)，寫(xiě)不完”。

在唐鍶將這些“煩惱紙條”發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上后，有網(wǎng)友覺(jué)得這兩名學(xué)生是班里最幸福的：起碼他們過(guò)著幸福的家庭生活。

打開(kāi)“煩惱紙條”，老師想起自己的童年

唐鍶很心疼。她本想從不同的角度去了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，卻意外地發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生們?cè)谶@一點(diǎn)上有了共鳴。

童年時(shí)，唐鍶父母離異。“可能一段時(shí)間里媽媽在身邊，我可開(kāi)朗了，另一段時(shí)間媽媽又不在身邊，我就非常自卑、非常自閉，總感覺(jué)低人一等。”

在深夜流淚的孤獨(dú)和無(wú)助，是幼年的唐鍶很難向爺爺奶奶、甚至是身邊的朋友訴說(shuō)的。“這是內(nèi)心的痛，與其說(shuō)是煩惱，還不如說(shuō)是內(nèi)心的痛苦。”她看童話、讀故事書(shū)，訓(xùn)練、重組自己內(nèi)心的力量。即使沒(méi)有向人傾訴，她依舊相信世界上有很多美好的東西可以打敗消極。

剛開(kāi)始做老師時(shí)，唐鍶在一家寄宿小學(xué)任教。一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的晚上，孩子們第一次獨(dú)立在學(xué)校生活，教室里充斥著哭聲。唐鍶帶著學(xué)生，一個(gè)一個(gè)去操場(chǎng)上散步、談心，也不阻止他們哭�！拔艺f(shuō)沒(méi)關(guān)系寶貝，你哭完了我們?cè)龠M(jìn)教室。我絕對(duì)不會(huì)要求他們不許哭。他們只是孩子。”

如今，唐鍶自己也做了母親，寶寶1歲。有一個(gè)滿眼都是自己的小生命，唐鍶感到很幸福。

“教育應(yīng)有更深重的意義”

整理完“煩惱箱”后，唐鍶發(fā)了一條朋友圈：“今天也給學(xué)生們安排上了‘煩惱箱’。孩子們的煩惱讓人看得好心痛�！�

這條朋友圈，唐鍶設(shè)置所有家長(zhǎng)都可見(jiàn)。她希望家長(zhǎng)們看到視頻的時(shí)候都能好好審視自己，問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心：我是合格的父母嗎？?jī)H僅是合格嗎？“包括我也要審視自己，作為老師，我的不足在哪里，我還能為孩子們做點(diǎn)什么？”

唐鍶總覺(jué)得，教師對(duì)自己的定位不應(yīng)止步于“教書(shū)”，而要有更深重的意義。當(dāng)學(xué)生們?nèi)鄙俑改赣H的關(guān)愛(ài)時(shí)，有可能會(huì)將愛(ài)和目光轉(zhuǎn)移到老師身上。唐鍶認(rèn)為，自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任。

隨著視頻在網(wǎng)絡(luò)上走紅，唐鍶收到了越來(lái)越多評(píng)論。“孩子其實(shí)什么都懂”、“小孩子的世界里，爸爸媽媽真的最高大、最重要了”、“小時(shí)候，家的情緒就是全世界”等等，唐鍶一條一條地看。其中一張紙條上，孩子寫(xiě)道“我討厭別人欺負(fù)我”，有網(wǎng)友擔(dān)心這個(gè)孩子遭遇校園霸凌，唐鍶也去認(rèn)真地了解了。她說(shuō)，網(wǎng)友們可以放心，孩子并未受到霸凌。

唐鍶給那個(gè)父母離婚的女孩準(zhǔn)備了一個(gè)保溫杯、一個(gè)玩具娃娃。冬天就要來(lái)了，她希望玩具娃娃在家可以給女孩作伴；多用保溫杯喝熱水，讓女孩沒(méi)有媽媽陪伴也能好好照顧自己。

唐鍶打算，周一返校那天好好觀察孩子們的反應(yīng)，找孩子們談?wù)勑�、上上心理健康課程�！盁�惱箱一定還會(huì)繼續(xù)做下去的�！�