新學期伊始，“哪吒”主題盲盒筆、可樂造型橡皮、會發(fā)光的尺子……這些“玩具化”文具，憑借新奇造型與趣味設計，迅速成為孩子們的“新寵”。然而，這類跳出學習用品本質、主打娛樂屬性的文具，在收獲孩子們喜愛的同時，也引發(fā)了家長、教師對“分散學習注意力”的擔憂，其背后暗藏的消費引導、安全隱患等問題，同樣值得關注。

文具“玩具化”，開學新“頂流”

9月22日中午，返校鈴聲尚未響起，芙蓉區(qū)一小學校門前的文具店聚集了不少學生。他們在貨架前細細挑選，嘰嘰喳喳的討論聲里滿是期待——“大家都在集這款盲盒筆，我還差最后一支就能湊齊整套啦！”“這個漢堡橡皮太逼真了�！薄澳悴虏�，什么東西讓尺子發(fā)光？”……孩子們迫切的選擇與熱切的交流，推動著“玩具化”文具在校園里大行其道。

連日來，記者走訪長沙文具店發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的筆、練習本、橡皮已被擺放在不起眼的角落，而造型各異的“玩具化”文具占據(jù)了最顯眼位置：拆開才知款式的迪士尼系列盲盒筆、仿真度極高的食物造型橡皮、內置流沙的筆桿……各類兼具“文具功能”與“玩具屬性”的產品，成了主打產品。

“盲盒筆賣得最好，小朋友喜歡收集不同角色，一買就是幾支�！痹缆磪^(qū)某小學附近文具店老板介紹，開學后，盲盒類文具、“高顏值”裝飾型文具銷量占比超六成。記者注意到，不少文具以“趣味”“新奇”為賣點，“玩具功能”甚至超過實用屬性，走進文具店仿佛逛的是“玩具城”。

家長憂“分心”，教師愁“管理”

與孩子們的喜悅心情不同，家長與老師們則對“玩具化”文具流行充滿憂慮�！百I了盲盒筆，孩子不愿動手寫作業(yè)，光盯著筆上的裝飾擺弄，拖沓得厲害。”家長王女士的吐槽頗具代表性。她發(fā)現(xiàn)，自從用上“造型文具”，孩子專注力明顯下降，作業(yè)錯誤率隨之上升。

類似困擾也出現(xiàn)在家長身上�！昂⒆訛榱思�全卡通圖案的文具，一個月花在文具上的錢就超過200元，既造成浪費，也滋生攀比心理�！弊尷钕壬�更焦慮的是安全：有些文具上的小零件容易脫落，擔心孩子誤吞；還有些帶發(fā)光裝置的筆，長時間盯著看傷眼睛。

望城區(qū)小學三年級的張老師觀察到，“趣味文具”成了“硬通貨”，其中食物造型橡皮最為常見，“孩子們上課忍不住把玩，不僅影響聽課，還會干擾周圍同學”。在她看來，一旦孩子養(yǎng)成“文具可玩”的習慣，哪怕是普通的尺子、本子，也可能成為課堂上的“分心工具”，增加了課堂管理難度。

引導理性消費，文具“返璞歸真”

針對文具“玩具化”，業(yè)內人士指出，文具的核心功能是服務學習，若偏離“實用性”軌道，一味追求“趣味化”，難免成為學習“干擾項”。唯有多方協(xié)作，引導文具回歸本質，才能讓孩子專注于學習，健康成長。

作為文具購買者，家長應引導孩子樹立理性消費觀念�！疤崆昂秃⒆訙贤ㄐ枨螅瑑�(yōu)選品牌基礎款，不買盲盒、異形這類容易分散注意力的產品�！庇屑议L分享選購經驗，聚焦“實用、安全、環(huán)保”三大核心，避免“跟風”“攀比”。省消保委也建議，家長可與孩子一起整理現(xiàn)有文具，制定采購清單，減少不必要的重復消費。

學校引導更具說服力。張老師所在學校已通過班會、家長會，向學生和家長傳遞“樸素文具更利于學習”理念，明確建議“文具使用無須裝飾，引導學生不攀比、不沉迷‘文具玩具’，把注意力放在學習上”。

除家校配合，監(jiān)管把關同樣關鍵。業(yè)內人士建議，需加強對“玩具化”文具的質量與安全監(jiān)管，重點排查小零件脫落、發(fā)光裝置有害等安全隱患，規(guī)范商家營銷行為，警惕通過“拆盲盒”等形式誘導未成年人過度消費。