小蔣平時和同學(xué) 相處得還蠻好的 不是那些特別調(diào)皮的壞孩子 他在班里邊 成績也可以排到十幾名 如果那件事情早點跟我說 那肯定不會這么嚴(yán)重 張藝謀導(dǎo)演的電影《第二十條》正在熱映，片名取自《刑法》第二十條，聚焦“正當(dāng)防衛(wèi)”這一熱議法條。影片中雷佳音飾演的檢察官韓明說：“法律是讓壞人犯罪的成本更高，而不是讓好人出手的代價更大�！边@話發(fā)人深省。 在現(xiàn)實中，跟“正當(dāng)防衛(wèi)”有關(guān)的案件有許多�！督袢照f法》播出的這期節(jié)目，就呈現(xiàn)了一個遭受校園欺凌的少年在自衛(wèi)后所面臨的困境，被網(wǎng)友評價為現(xiàn)實版的《第二十條》。 那么，這起案件會像電影《第二十條》中那樣，正義得以彰顯，結(jié)局令人暖心嗎？
14歲初中生為自衛(wèi)刺傷3人
2019年5月17日，初二學(xué)生小蔣的媽媽突然接到兒子學(xué)校打來的電話，她得知了一個十分震驚的消息：自己的兒子把別人打傷了。
小蔣的媽媽急忙趕到學(xué)校，看到的卻是灰頭土臉的兒子，衣服上和手掌裸露的皮膚上都是被打的痕跡。老師告訴她，小蔣將三名同學(xué)捅傷了，其中兩名傷勢嚴(yán)重，已經(jīng)被緊急送往醫(yī)院搶救。事情發(fā)生后，學(xué)校報了警。當(dāng)天晚上在媽媽的陪同下，小蔣去了派出所。在派出所里，小蔣完整地講述了事情的來龍去脈。
小蔣說，事發(fā)前一天，隔壁班上的一個胡同學(xué)覺得小蔣與他搶風(fēng)頭，就揚(yáng)言要教訓(xùn)小蔣。小蔣詢問能否不打架，胡同學(xué)要求小蔣買煙作為和解條件。小蔣用他每天的五元零花錢買了包幾元錢的煙，但胡同學(xué)并不接受，反而要求小蔣決定在校內(nèi)還是校外進(jìn)行斗毆。
當(dāng)時小蔣班上有一名孫同學(xué)與胡同學(xué)是好友。據(jù)孫同學(xué)說，因為小蔣平時為人比較高調(diào)，還鄙視他，他很煩小蔣。現(xiàn)在小蔣還與他的好友搶風(fēng)頭，他們就聯(lián)合起來準(zhǔn)備打小蔣一頓。
事發(fā)當(dāng)天上午，孫同學(xué)找到小蔣約架。小蔣說，當(dāng)時他不敢答應(yīng)，只想拖延，就說要打可以，等放學(xué)后去校外單挑。孫同學(xué)在得到小蔣去校外單挑的回復(fù)后，就將消息告訴了胡同學(xué)和眾多伙伴。他們認(rèn)為放學(xué)后人不好集中，于是在午間休息時多次喊小蔣去男廁所。
頭兩次小蔣沒回應(yīng)，第三次孫同學(xué)直接帶了五六個人來。小蔣說，就算自己不去，對方也會拉他去。為了防身，小蔣就隨身帶了一把折疊刀。
小蔣說，當(dāng)時廁所里有十幾個人，先是有一個高個子同學(xué)過來把他摔在地上，接著一群人過來對他拳打腳踢，他當(dāng)時覺得如果自己不反抗很可能就沒命了，于是掏出折疊刀亂揮了過去，也許是劃傷了對方，打他的人一哄而散，逃離了廁所。
據(jù)警方后來調(diào)查，當(dāng)天圍毆小蔣的總共有十五個人，小蔣反擊刺傷三人，其中兩人構(gòu)成重傷二級，一人輕微傷，受傷學(xué)生的家屬向小蔣及其家人提出了每家二十萬元的賠償。
小蔣的家人認(rèn)為，小蔣將他們?nèi)舜虃且驗槭艿搅诵@欺凌不得已而采取的反擊，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不應(yīng)該承擔(dān)事故的賠償責(zé)任。然而，參與斗毆學(xué)生的家長卻提出了不同的觀點。
孫同學(xué)的媽媽說，是小蔣在網(wǎng)上攻擊她兒子，讓她兒子對小蔣心生不滿，從而產(chǎn)生了要聯(lián)合別人毆打小蔣的想法。孫同學(xué)也說，當(dāng)天早上小蔣發(fā)了一張鄙視他的圖片，這讓他十分沒面子。他與小蔣交涉，但小蔣并沒有道歉。于是自己和小蔣約架，小蔣同意了，雙方約好當(dāng)天放學(xué)之后單挑。
不僅如此，孫同學(xué)的媽媽表示，小蔣提前準(zhǔn)備了刀具，是有備而來，在那場打斗中也是小蔣主動攻擊，這一點得到了多名參與當(dāng)天打斗的學(xué)生的印證。
他們說，當(dāng)時小蔣先是高聲問“誰先動手”，他們當(dāng)中個子最高的那名同學(xué)就沖過去與小蔣扭打在一起，這個時候，小蔣將刀子掏出來，刺傷了高個子同學(xué)。不僅如此，第二名受傷的同學(xué)當(dāng)天并沒有參與打斗，只是路過，結(jié)果也被刺傷。第三名受傷的同學(xué)是大家都停手散開后，小蔣從地上爬起來主動攻擊，向他腹部捅了一刀。因此，多名參與斗毆的學(xué)生家長認(rèn)為，小蔣的行為是故意傷害，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
由于雙方觀點不一致，在多方協(xié)調(diào)下，對此事負(fù)有監(jiān)管職責(zé)的學(xué)校支付了三名傷者的全部治療費(fèi)，并進(jìn)行了一定的賠償，三名傷者此后沒再追究小蔣的賠償責(zé)任，可事情并未就此結(jié)束。
事件發(fā)生后，吉首警方介入了調(diào)查。通過兩個多月的調(diào)查，警方認(rèn)定，小蔣的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，而是故意傷害。
警方在起訴意見書中寫道，兩人構(gòu)成重傷二級，一人輕微傷，后果嚴(yán)重。小蔣準(zhǔn)備了刀具，在斗毆開始和結(jié)束之后大聲挑釁，因此小蔣與孫同學(xué)等人之間的沖突是雙方約架。據(jù)多名現(xiàn)場目擊者說，當(dāng)時小蔣曾主動攻擊刺傷同學(xué)。三名同學(xué)受傷后去校醫(yī)務(wù)室治療，小蔣還揚(yáng)言要繼續(xù)傷害他們。警方認(rèn)為小蔣的這一系列行為是有意行兇。
警方的觀點得到了吉首市人民檢察院的支持，檢察院批準(zhǔn)了警方對小蔣的逮捕決定，隨后將小蔣起訴到了法院。
2020年7月6日，吉首市人民法院對此案作出了判決。法院認(rèn)為，孫同學(xué)等人對小蔣進(jìn)行毆打，屬于欺凌、霸凌行為，而非約架；小蔣在廁所打斗是在多人脅迫下進(jìn)行的，始終處于一種被欺凌、孤立無助的狀態(tài)；小蔣攜帶刀具不是為了實施故意傷害，而是為了應(yīng)對不法侵害而進(jìn)行的防衛(wèi)準(zhǔn)備；小蔣刺傷三名同學(xué)，是在被摔倒并遭受圍毆、生命受威脅時進(jìn)行的反擊，他的防衛(wèi)行為未超過必要的限度；不法侵害停止后，他未再對對方實施傷害行為。因此，法院認(rèn)定小蔣是受到了校園欺凌而采取的正當(dāng)防衛(wèi)，不用負(fù)刑事責(zé)任，最終判決小蔣無罪。
在被關(guān)押了336天后，小蔣終于離開了拘留所。
事情似乎已經(jīng)告一段落，小蔣回到學(xué)校，他的生活回歸正軌�？砷_學(xué)沒多久，一則消息傳來，讓這一切都化為了泡影。
小蔣被宣判無罪后不久，吉首市人民檢察院向湘西土家族苗族自治州中級人民法院提出了抗訴，認(rèn)為被告人小蔣應(yīng)當(dāng)以故意傷害罪追究其刑事責(zé)任。檢察機(jī)關(guān)認(rèn)為小蔣當(dāng)時并非處于孤立無助的狀態(tài)，他可以選擇向老師、家長反映，或者干脆對被害人的無理要求置之不理，但小蔣卻選擇準(zhǔn)備刀具用于斗毆，法院將本案定性為正當(dāng)防衛(wèi)屬于定性錯誤。
但小蔣的辯護(hù)律師說，小蔣當(dāng)時還未成年，面對這樣的局面，作為一個未成年人并不清楚哪個渠道是正確的維權(quán)途徑，而且即使當(dāng)天向老師求助了，也不能保證校園欺凌就能夠終止。
小蔣的媽媽回憶，初一時小蔣就有一次在學(xué)校被打的經(jīng)歷，學(xué)校當(dāng)時只是讓對方賠償了一些醫(yī)藥費(fèi)，沒有采取進(jìn)一步的措施。這件事情可能給小蔣留下了一個印象，那就是學(xué)校在制止欺凌方面不能提供很多的幫助。
對此，小蔣的老師說，當(dāng)時雙方已經(jīng)協(xié)商同意，由打人者的家長給予小蔣一定賠償。重要的是，小蔣并沒有向自己反映認(rèn)為處理結(jié)果不公正。
檢察院抗訴后，案件進(jìn)入二審程序。2020年12月27日，二審在湘西土家族苗族自治州中級人民法院開庭。
然而，二審遲遲沒有結(jié)果。當(dāng)時的小蔣正是上初三，中考即將到來�？墒�，如此之多的變數(shù)和不確定讓他根本無心學(xué)習(xí)。中考的結(jié)果可想而知，并不理想，他沒有考上高中。
在中考失利之后，小蔣曾在當(dāng)?shù)匾凰夹＞妥x，但一學(xué)期后就退學(xué)了。最終，十七歲的小蔣選擇放棄學(xué)業(yè)，外出打工。
在檢察院撤回抗訴后，小蔣提出了國家賠償申請。2023年10月，法院最終決定，吉首市人民檢察院應(yīng)當(dāng)賠償小蔣各種經(jīng)濟(jì)損失22萬多元，還要在小蔣戶籍所在地曾經(jīng)就讀的中學(xué)為他消除影響、恢復(fù)名譽(yù)并向他賠禮道歉。
少年正當(dāng)防衛(wèi)，幾經(jīng)波折終獲自由，真切希望類似小蔣的遭遇不再發(fā)生。
在面臨校園欺凌時，青少年要及時告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴(yán)重時請求警方介入。
面對正在進(jìn)行的不法侵害，應(yīng)正當(dāng)反抗，既不以暴制暴，亦不默默忍受，愿所有青春都能被溫暖對待。
普法時間 pufashijian Q1：
小蔣的家人和警方有兩個地方的觀點截然不同，小蔣家人認(rèn)為小蔣是受到了校園欺凌然后正當(dāng)防衛(wèi)，但警方覺得小蔣是故意約架然后進(jìn)行了故意傷害。這兩組概念有什么不同？ A1： 所謂的校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意通過肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)暴力等手段實施的欺壓或者侮辱，造成另一方的身體傷害、財產(chǎn)損失或者精神損害的行為。校園欺凌有明顯的實施欺凌的一方，另外一方是被欺凌者。對于被欺凌的一方來說，校園欺凌是一種侵權(quán)行為，也是一種不法侵害。在不法侵害中，被欺凌者如果通過對不法侵害人造成一定損害或可能造成損害的手段來制止不法侵害，并且沒有超過必要的限度，就構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，而正當(dāng)防衛(wèi)根據(jù)《刑法》的規(guī)定，是不需要承擔(dān)刑事責(zé)任的。 “約架”是一個網(wǎng)絡(luò)熱詞，從字面意思上來說它是雙方事先約定時間、地點，加以相互攻擊的一種行為。在這個過程中，如果一方造成了對方的身體傷害并達(dá)到輕傷的程度，可能會構(gòu)成故意傷害罪。所以同樣是造成故意傷害的結(jié)果，但如果前提是校園欺凌，那么有可能構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，不承擔(dān)刑事責(zé)任。如果是約架的話，那么造成傷害是要承擔(dān)刑事責(zé)任的。 Q2： 檢察院抗訴說小蔣當(dāng)時并不是孤立無援，他可以向家長或?qū)W校求助，但他沒有，而是準(zhǔn)備刀具然后被動約架，而小蔣辯解說檢察院沒有考慮到自己還是一個未成年人。對于這雙方的觀點，您怎么看？ A2： 小蔣本人的辯解是有一定道理的，當(dāng)時小蔣被大概十幾名同學(xué)逼在男廁所里圍毆，在這種情況下，作為一個十幾歲的少年，小蔣很難做出比較理智的判斷。而且在這次事件發(fā)生之前，小蔣在學(xué)校里曾經(jīng)有一次被打的經(jīng)歷，在上一次經(jīng)歷中學(xué)校的處理比較簡單，只是讓對方賠償了一些醫(yī)藥費(fèi)，沒有采取進(jìn)一步的措施，所以這件事情可能給小蔣留下了一個印象，那就是學(xué)校在制止校園欺凌方面沒有提供很多的幫助，所以在這次圍毆事件中，小蔣選擇進(jìn)行反擊。這時，小蔣從一個被欺凌者變成了施暴者，平時的施暴者變成了被施暴者，雙方的角色轉(zhuǎn)換了，這在校園欺凌事件中經(jīng)常發(fā)生，所以說校園欺凌有著嚴(yán)重的危害性。 Q3： 我們國家對于校園欺凌一直很重視，出臺了很多的法律法規(guī)，但是這種現(xiàn)象還時有發(fā)生，應(yīng)該怎么避免呢？ A3： 2020年修訂的《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》針對校園欺凌做了大量的規(guī)定，比如說《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校在防控校園欺凌方面負(fù)有主體責(zé)任，對于發(fā)現(xiàn)和處置校園欺凌要有完善的工作流程。針對父母或者其他監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，法律也規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得縱容、放任或者唆使未成年人實施校園欺凌行為。教育行政部門應(yīng)該會同其他部門設(shè)置防范、控制校園欺凌的規(guī)章制度，及時地參與到預(yù)防、處置校園欺凌事件中去。對于公安機(jī)關(guān)來說，如果校園欺凌達(dá)到了嚴(yán)重的程度，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法調(diào)查處理。所以說“兩法”實際上從家庭、學(xué)校、教育行政機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)等各方面多措并舉，為防控校園欺凌奠定了法治基礎(chǔ)。 校園欺凌其實重在預(yù)防，因此我們要了解校園欺凌產(chǎn)生的原因，比如說為什么青少年中間特別容易發(fā)生欺凌的現(xiàn)象，實際上一個青少年進(jìn)入青春期之后，可能生理上趨于成熟，但是在社會心理上仍然是不成熟的，有些時候他為了彌合這種沖突，可能會刻意模仿成年人的一些不良行為，比如說抽煙、喝酒、打架，以及欺凌，同時他們也想通過這樣的行為，在同伴中獲得一種權(quán)威或者說支配地位。 因此，防范校園欺凌應(yīng)該從改善同伴群體關(guān)系來著手，比如說在學(xué)校，可以通過班會的形式，明確地向?qū)W生傳達(dá)這樣一種觀念，即校園欺凌是絕對不被允許的，另外可以讓同學(xué)們在班會上講出來，他們對校園欺凌的態(tài)度如何。據(jù)調(diào)查，雖然大多數(shù)同學(xué)在校園欺凌事件中可能是旁觀者，但實際上他們對于校園欺凌是非常反感的。在這種情況下，可以讓每位同學(xué)講出自己對于校園欺凌的態(tài)度，讓那些潛在的欺凌者明白，他們的行為在其同伴群體中是不被認(rèn)可的，這樣可以在一定程度上打消他們實施欺凌行為的動機(jī)。
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