今天的世界，

“卷”讓每個孩子感到身心疲憊，

并因此喪失了一種“更為高級、長久的情感能力”，

城市中成長的新生代在此方面尤為缺乏。

我們70、80后尚擁有過野性的童年，

而他們從小就被城市割裂了與自然的連接。

人文地理通識教育，

是一條身心救贖之路。

通識教育的核心在于提升認知與感知力，

重建人與外部世界的情感鏈接。

我們要野蠻體魄:

在自然里獲得超強的身體適應性;

我們要文明精神:

在文化審美中培育健全的人格。

未來，同時擁有“文明”與“野蠻”的孩子，

才能成為一個真正幸福的人。

人類學家項飆在《“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實中獲得力量》中認為：

“認知附近”

讓你能更好地欣賞和理解社會的差異性，以及這種差異性存在的合理性，從中看到它的豐富，看到它的豐滿，看到它的奧妙，而不是簡單地拿一個效率最大化的標準來評價對方。

重建附近，是基于本地化的通識和感知。只有在附近，才可以擁有持續(xù)的觀察和深切的感知。

譬如你們家附近有一棵泡桐樹。這是長沙最本土的樹種。你從春天開始觀察它，看到它開花結果。然后在秋冬季節(jié)醞釀花苞。你通過它感受到了四季的變化和生命的枯榮循環(huán)。這樣的體驗在外地是不可能的。在外地你就只能看到當時的單一狀態(tài)。

通識教育的初期，必須在本地完成，然后才可以走向遠方。

你會發(fā)現(xiàn)，有了認知框架和感知能力之后，遠方也變得更為美好。

長沙，是一座值得贊美的城市。

它就是我們“美好的附近”。

它擁有的豐富的自然和人文地理資源，

足以成為在地化通識學習的優(yōu)質選擇。

長沙有山。

山是自然和人文的寶庫。

環(huán)繞長沙盆地的有岳麓山、大王山、北山、云蓋山、桃花嶺、谷山、昭山、影珠山等大片山地資源；

長沙有水。

湘江、瀏陽河、撈刀河、靳江河、溈水、圭塘河、石燕湖、后湖、年嘉湖、咸嘉湖等大量水系。以及白沙井、東沙井、白鶴泉、清風泉各種泉水；

長沙河流洲島眾多。

濕地豐富，生態(tài)系統(tǒng)復雜多樣，植被豐富且具備典型的亞熱帶特性，是生命的樂園。

長沙有文化。

長沙歷史悠久，人文資源豐盛，出土文物眾多。

擁有自新石器時代以來的大量文化遺址、歷史名人、文化事件、文物精品。擁有岳麓書院、湖大早期建筑群、漢長沙國王陵等30處國保級文物單位；湖南省博物館、長沙博物館、簡牘博物館等大型展館；潮宗街、太平街、西園北里等歷史文化街區(qū)。

我們在長沙的“山水洲城”里，藏了八個關于自然與人文的秘密。

它們是：山的秘密、歷史的秘密、森林的秘密、洲島的秘密、河流的秘密、城市的秘密、水的秘密、農(nóng)場的秘密。

每一個秘密里都藏著快樂和知識，等待我們?nèi)ソ忾_。

認知與感知，在這里成為渾然一體的存在。

我們將在地理解密中，認知附近，感知世界。

然后走向更遼闊的遠方和未來。

我們決定

與湖南樸愿呱哩呱哩教育咨詢機構合作

開展以長沙為起步的人文研學活動

讓孩子們在快樂中

獲得健全而強大的身心

蝸牛：本名周漫，12歲男孩的老母親。漢語言文學專業(yè)，本來應該是一名高中語文老師，陰差陽錯進入自然教育領域，然后不可自拔地愛上了這一行。喜歡勞動，看書，愛好寫作、繪畫、唱歌，當然更喜歡的還是和孩子一起探索自然。

昆蟲哥：本名劉昆，2娃奶爸。呱哩自然學堂聯(lián)合創(chuàng)始人，湖南農(nóng)業(yè)大學動植物檢疫學士，華南農(nóng)業(yè)大學昆蟲學碩士，長沙市高級職業(yè)農(nóng)民，無痕山林LNT種子講師，孩子們喜歡的“昆蟲哥”。

還有隨時可以作為助教老師加入進來的呱哩的小伙伴，有非常成熟資深的自然老師：螢火蟲、松果、豆芽哥，也有正在成長中的90與00后新生力量：山藥、凳子、玉米。

以及，來自《湖湘地理》欄目組的常野老師、婷婷老師、錢燁老師、王歡老師等，將作為常駐指導老師，在他們各自擅長的地域，陪伴孩子們一起去經(jīng)歷湖湘美好的山、水、洲、城。

課表