創(chuàng)造教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

    [論文關(guān)健詞]創(chuàng)造教育 課堂教學(xué)
    [論文摘要]本文通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造教育在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的方法,實(shí)踐證明,在英語(yǔ)教學(xué)課堂中靈活運(yùn)用創(chuàng)造教育,能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    創(chuàng)造教育是以培養(yǎng)富有個(gè)性特色的全面發(fā)展的人才為目的,把興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和依賴貫穿于教學(xué)全過(guò)程,使師生獲得教與學(xué)的愉悅體驗(yàn),學(xué)生身心得到和諧發(fā)展的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中,它注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),注重教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),喜愛(ài)學(xué)習(xí)”。而英語(yǔ)課堂具有靈活性大,可變因素多的特點(diǎn),因此,在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用創(chuàng)造教育是可行的,它也是活躍英語(yǔ)課堂。優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的必要手段�！芭d趣是最好的老師”,實(shí)踐證明,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造教育對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,具有舉足輕重的作用。
    下面我就結(jié)合英語(yǔ)教育實(shí)際淺談自己在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造教育的做法及體會(huì):
    一、在思想教育中滲透創(chuàng)造教育
    初中英語(yǔ)教材的語(yǔ)言材料的選取從學(xué)生日常生活著手,本身具有生活習(xí)慣和行為規(guī)范的特點(diǎn),同時(shí)也具有很大思想教育成分。教師的工作一方面應(yīng)從中認(rèn)識(shí)和挖掘這些思想、教育的成分。另一方面應(yīng)認(rèn)真思考由語(yǔ)言教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想,運(yùn)用創(chuàng)造思維去體會(huì)更多的思想教育內(nèi)容。例如:在教學(xué)初中英語(yǔ)第三冊(cè)“The Great Green wall”后,我會(huì)對(duì)學(xué)生提問(wèn):“What do you learn from the text”,這時(shí)學(xué)生會(huì)很快地得出:“保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境”的答察,然后我再進(jìn)一步提問(wèn):“Whatwill you do or what have you done?”這個(gè)問(wèn)題一提出,我發(fā)現(xiàn)課堂一下子活躍起來(lái)了,學(xué)生七嘴八舌,議論紛紛,于是我讓學(xué)生自由討論幾分鐘,讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,然后再叫學(xué)生個(gè)別回答,這樣,學(xué)生既輕松地理解了課文,同時(shí)又領(lǐng)悟到了課文以外、但與課文有關(guān)的內(nèi)容,輕松地達(dá)到了知識(shí)傳授目標(biāo)與思想教育目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。
    二、運(yùn)用創(chuàng)造教育,創(chuàng)立情境教學(xué)法
    現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在,情境教學(xué)法即為被學(xué)者創(chuàng)造接近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,因此在英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言情境是一種有效的教學(xué)手段。而每一種情景的設(shè)置都離不開(kāi)創(chuàng)造性勞動(dòng)。離不開(kāi)創(chuàng)造教育的適用。因?yàn)榍榫车脑O(shè)置本意就是幫助學(xué)生活用語(yǔ)言,克服學(xué)習(xí)的機(jī)械性,為此教師要注意新舊知識(shí)的結(jié)合,幫助他們?cè)诰唧w語(yǔ)境中進(jìn)行自然交際,并創(chuàng)造性地利用語(yǔ)言材料。以下是我在英語(yǔ)數(shù)學(xué)中,運(yùn)用創(chuàng)造教育創(chuàng)立情境教學(xué)的一些方法:
    1、創(chuàng)造利用體態(tài)語(yǔ)演示情境
    教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種生動(dòng)出神的表情、形象語(yǔ)言和演示動(dòng)作描述事物,將枯燥的語(yǔ)言變成生動(dòng)、活潑的情景,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,例如,在教學(xué)“open,close”等動(dòng)詞反義詞時(shí),教師就可以利用關(guān)門,開(kāi)窗等動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)明,這樣,學(xué)生很快就能掌握倆詞的含義,并且印象深刻。
    2、創(chuàng)造利用實(shí)物巧設(shè)情境
    語(yǔ)言本身是抽象的,而實(shí)物,學(xué)生看得見(jiàn),摸的著,因此把實(shí)物運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中可以使抽象的東西具體化。例如,在教學(xué)十個(gè)表示顏色的單詞時(shí),教師可以利用能分別代表這十個(gè)顏色的實(shí)物進(jìn)行情境設(shè)置,在選物時(shí)最好利用那些易于攜帶的實(shí)物,如蘋(píng)果、桔子、香蕉等,同時(shí)還要盡可能利用教室里的人和物,如黑板、墻壁、學(xué)生的衣物等,這樣。學(xué)生就能形象、直觀地學(xué)習(xí)單詞,興趣增強(qiáng)了。課堂氣氛也活躍了。
    3、創(chuàng)造利用圖畫(huà)再現(xiàn)情境
    圖畫(huà)是展現(xiàn)形象的主要手段,用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文捕圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)都可用來(lái)再現(xiàn)課文情境。例如在教初中英語(yǔ)第二冊(cè)“Pick Apple”課文時(shí),可事先準(zhǔn)備好一副果園豐收的圖片掛在黑板上,邊教邊引導(dǎo)學(xué)生看圖片,使學(xué)生仿如身臨其境。
    4、創(chuàng)造利用音樂(lè)渲染情境
    音樂(lè)的語(yǔ)言是美妙的,它給人以豐富的美感,它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景的感受和理解能力,音樂(lè)的魅力可以使學(xué)生輕輕松松地學(xué)英語(yǔ),學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自不待言。例如在教學(xué)“Christmas Day”時(shí),可放些有關(guān)圣誕節(jié)的音樂(lè),在教“Ann’s Birthday”時(shí),可輔以“Happy Birthday to you”的歌曲。
    5、創(chuàng)造利用表演休會(huì)情境
    根據(jù)教材的內(nèi)容,教師可以將課文編成對(duì)話、短句,分角色進(jìn)行表演,融情景教學(xué)與情感教學(xué),知識(shí)與趣味性于一體。通過(guò)表演,學(xué)生感受到了情景,經(jīng)歷了真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,從而達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。例如在學(xué)了初中課本第一冊(cè)74課關(guān)于在商店買東西的對(duì)話之后,可組織讓學(xué)生以購(gòu)物為主題進(jìn)行表演。在教室里布置一個(gè)“柜臺(tái)”(講臺(tái)即可),“柜臺(tái)”上擺琳瑯滿目的商品(如學(xué)生的文具等)。讓學(xué)生感覺(jué)如在商店里一樣,同時(shí)教師挑選幾位同學(xué),分別扮演營(yíng)業(yè)員和購(gòu)物者,教師要指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色,鼓勵(lì)他們進(jìn)行示范表演、對(duì)話,然后再組織全班同學(xué)參與這項(xiàng)情景對(duì)話活動(dòng)。
    6、創(chuàng)造利用多媒體展示情境
    英語(yǔ)教學(xué)中所使用的電化多媒體是多樣的。我們利用錄象、投影、幻燈、電腦、錄音等電化教學(xué)手段,能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅目的英語(yǔ)交際情景。例如。每周帶學(xué)生去觀看一次關(guān)于本周課文的錄象,使課文中的人物活生生地在學(xué)生眼前出現(xiàn),這樣能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
    當(dāng)然,利用創(chuàng)造教育進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方法還很多,但不管是哪一種,其要能堅(jiān)持在英語(yǔ)課堂上科學(xué)合理地運(yùn)用,就能使我們教師從單純的傳道授業(yè)中解脫出來(lái),又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的掌握知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)“教得輕松,學(xué)得愉快”。

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    Adelmalek Sayad passed away two years ago at this w....

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    As the dominant discourse would have it, the economic world is a pure and perfe....

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    〔摘 要〕母語(yǔ)閱讀與第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的閱讀之間盡管有許多共同的基本要素,但閱讀過(guò)程卻差異很大。令人感興趣的問(wèn)題為是否存在著兩個(gè)平行發(fā)揮作用的認(rèn)知過(guò)程,或著是否存在著對(duì)兩種語(yǔ)言的處理都適應(yīng)的策略。本文將著力探討....

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    眾所周知,在英語(yǔ)中,比較的概念是通過(guò)形容詞/副詞的比較等級(jí)來(lái)表達(dá)的。 但英語(yǔ)中的一些其它詞類或 結(jié)構(gòu)亦可表達(dá)比較概念,從而不同程度地起到比較作用。本文擬就比較的若干特殊表達(dá)法作些初步探討。

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    一、前言

    "數(shù)是人類思維發(fā)展到一定階段,為適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的需要,在符號(hào)的幫 助下產(chǎn)生的。"(蘇金智,19 91)"數(shù)字是語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)特殊的領(lǐng)域。在科 學(xué)的數(shù)字....

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    一、作人稱代詞,可用來(lái)代替人、物或事。—Who is knockingat the door?—It's me誰(shuí)在敲門?是我 。

    The ant is not gather....

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    對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的交往模式的探討,擬在以下幾個(gè)方面進(jìn)行較深入的研究: 如何注意學(xué)生的個(gè)體差異,為 每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的保證;如 何促使課堂中多種類型信息交流和及時(shí)反饋的產(chǎn)生,加強(qiáng)教師 對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì) 教師、學(xué)生對(duì)....

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    and是英語(yǔ)中使用頻率極高的連詞,用來(lái)連接詞、短語(yǔ)和句子。 筆者根據(jù)九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)新教材 ,試就and的用法進(jìn)行歸納, 以利于讀者理解與掌握。

    一、表示并列或?qū)ΨQ的關(guān)系....

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    摘要 本文旨在通過(guò)對(duì)書(shū)面英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言分析總結(jié)出廣告英語(yǔ)在....

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    Abstract: Classroom....