2名老師 5名學(xué)生的堅(jiān)守

在福州市永泰縣白云鄉(xiāng)鳳際村的大山深處，有一所鳳際小學(xué)，新學(xué)期已經(jīng)開始一周多了，這里卻顯得有些冷清，因?yàn)檎麄�(gè)學(xué)校只有2名老師和5名學(xué)生。

教齡35年的老師林萬注，剛參加工作時(shí)就分配到了鳳際小學(xué)。開學(xué)日的早上只要時(shí)間允許，他都會(huì)站在校門口迎接學(xué)生。

教齡40年的林立開，是鳳際小學(xué)的另一名老師，今年12月份就將退休。這個(gè)學(xué)期四年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，就落在他的身上。

全校五個(gè)學(xué)生，兩個(gè)四年級(jí)，一個(gè)二年級(jí)，兩個(gè)一年級(jí)。低年級(jí)3個(gè)學(xué)生在一個(gè)教室里上課時(shí)，林萬注只能采用復(fù)式教學(xué)。

永泰縣鳳際小學(xué)教師 林萬注

你一年級(jí)的現(xiàn)在先看書，做作業(yè)，我教二年級(jí)的；然后第二課教完了，再來教一年級(jí)。

鳳際小學(xué)2019年轉(zhuǎn)為教學(xué)點(diǎn)

每周一的早讀課后，便是升旗儀式。即便只有個(gè)位數(shù)的學(xué)生，但是該有的儀式并不能少。

鳳際小學(xué)原是一所農(nóng)村完全小學(xué)，學(xué)生最多的時(shí)候有400多名。在辦公室里，林萬注老師向記者展示了近些年學(xué)校畢業(yè)班的合照，2008年畢業(yè)照里還有30名學(xué)生和9名老師，到2018年只剩下不到10名學(xué)生，如今整個(gè)學(xué)校就只有5個(gè)學(xué)生。

  

鳳際村是白云鄉(xiāng)的一個(gè)行政村，2019年鳳際村庫(kù)區(qū)移民搬遷安置后，為了滿足剩余的留守兒童就學(xué)，鳳際小學(xué)轉(zhuǎn)為白云鄉(xiāng)白云中心小學(xué)下屬的教學(xué)點(diǎn)，得以保留。

據(jù)了解，2001年起為了優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，我國(guó)開始對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合，摒棄“村村辦學(xué)”的方式，撤點(diǎn)并校，發(fā)展寄宿制學(xué)校。

這些寄宿生主要來自于中心校的邊遠(yuǎn)山村，他家離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)，更主要他們是隔代托管，是留守兒童。

夏校長(zhǎng)告訴記者，白云鄉(xiāng)的小學(xué)數(shù)量曾經(jīng)足足有36所，如今只剩下了白云中心小學(xué)和作為教學(xué)點(diǎn)的鳳際小學(xué)。在他看來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)校生源逐漸減少是大勢(shì)所趨。即使是鄉(xiāng)中心小學(xué)，生源也少的可憐。

作為鳳際小學(xué)的教師，必須是“全科老師”，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育都要教。

為了提升教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量，白云中心小學(xué)每周都會(huì)派英語教師來這里給學(xué)生上課，鳳際小學(xué)里的其它硬件配備、教學(xué)管理規(guī)范都要求向普通的小學(xué)看齊。

農(nóng)村留守兒童教育問題任重道遠(yuǎn)

中午放學(xué)后，兩位林老師帶著記者分頭到黃宗澤和嚴(yán)佳欣家里做一次家訪。作為一名留守兒童，黃宗澤目前由爺爺奶奶代為照顧，但兩位老人家根本無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)嚴(yán)佳欣則從小就由奶奶一手帶大。雖然很想媽媽，但是嚴(yán)佳欣最近卻很難聯(lián)系上媽媽。

正如林萬注老師說的，“鳳際小學(xué)的存在，就是為了這些留守的孩子，照亮了他們的求學(xué)路�！�在這里，他們既是老師，也是玩伴，更是家長(zhǎng)。

今年底，林立開將要退休。不知不覺中，林萬注也在大山里堅(jiān)守了35年，還有4年多也要退休了。他以校為家，即將成為鳳際小學(xué)最后一位“守校人”。他說，只要鄉(xiāng)親們需要，他不怕夜里的孤單和寂寞，愿意在這個(gè)灑滿了他青春和汗水的校園繼續(xù)堅(jiān)守，直到退休。

你們是光 照亮希望

哪里有書聲瑯瑯，哪里就有夢(mèng)想與希望。正是無數(shù)平凡鄉(xiāng)村教師的默默堅(jiān)守，照亮了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們的求學(xué)之路。