牛春山，樹(shù)木學(xué)家、林業(yè)教育家。從事林業(yè)教育與林業(yè)科學(xué)研究５０余年，為我國(guó)培養(yǎng)了幾代林業(yè)科技人才。在教育思想方面，一貫主張驗(yàn)證重于講授，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)；并總結(jié)出“多采集、多解剖、多鑒定”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要著作有《陜西楊樹(shù)》、《中國(guó)森林地理》等。
　　牛春山，原名牛富裕，１９０４年９月１９日生，山東省青島市嶗山區(qū)人，自幼養(yǎng)成了吃苦耐勞、勤儉樸素、刻苦好學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。１９２３—１９２４年，在山東煙臺(tái)益文學(xué)校學(xué)習(xí)，半年后轉(zhuǎn)入煙臺(tái)先志中學(xué)。１９２４年８月—１２月在南京青年會(huì)補(bǔ)習(xí)英文。１９２５年就讀于南京金陵中學(xué)（金陵大學(xué)附中），１９２７年考人南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院森林系，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，偏愛(ài)分析化學(xué)和樹(shù)木學(xué)兩門(mén)課程。１９３１年畢業(yè)，獲美國(guó)紐約州立大學(xué)和金陵大學(xué)林學(xué)士學(xué)位。
　　大學(xué)畢業(yè)后，牛春山立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，決心為振興我國(guó)的林業(yè)科學(xué)培養(yǎng)人才。他先在廣州中山大學(xué)植物研究所任技助，后于山東臨沂鄉(xiāng)村師范和江蘇（今安徽）蕭縣師范當(dāng)教員。１９３３年７月間，陜西省主席邵力子在“開(kāi)發(fā)西北”的口號(hào)下，立志振興陜西，廣為招賢納士，欲從金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院森林系的畢業(yè)生中，為陜西第一農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校招聘教員。牛春山聞?dòng)�，喜出望外，只身投奔陜西，被聘為該校林科教員兼農(nóng)場(chǎng)主任。從此，他正式登上了林業(yè)教育講壇。１９３４年起任西北農(nóng)林專(zhuān)科學(xué)校附設(shè)高級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校森林科教員兼主任。１９４４年任甘肅天水西北公路局專(zhuān)員兼天水水土保持實(shí)驗(yàn)區(qū)技正。１９４５年任蘭州西北農(nóng)業(yè)專(zhuān)科學(xué)校森林科教授兼主任。１９５０年起在武功西北農(nóng)學(xué)院林學(xué)系（１９８０年改稱(chēng)西北林學(xué)院）任教授至今。１９５０—１９６７年任西北農(nóng)學(xué)院林學(xué)系系主任，主持系務(wù)十余年。結(jié)合教學(xué)與科研，曾編著《陜西楊樹(shù)》；編寫(xiě)的另兩部書(shū)稿《陜西樹(shù)木志》和《中國(guó)森林地理》正在付梓中；目前正從事《中國(guó)重要樹(shù)種特性》的編撰工作。
　　在時(shí)局混亂的年代里，牛春山恪守“小樓一統(tǒng)”的信條，孜孜不倦，埋頭苦學(xué)。他堅(jiān)信“師傅不明，徒弟拙”的道理，認(rèn)為一個(gè)教師倘若自己不學(xué)無(wú)術(shù)，要教好學(xué)生是困難的，因此他常稱(chēng)頌他的老師陳嶸，堪稱(chēng)一代宗師，知識(shí)淵博，學(xué)貫中西，從不懈怠學(xué)習(xí)，恰如魯迅說(shuō)的那樣，陳嶸也是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。牛春山大有先師治學(xué)的遺風(fēng)。他博覽群書(shū)，刻苦鉆研，處處認(rèn)真，一絲不茍，即使在百忙中仍抽時(shí)間學(xué)習(xí)拉丁文和其它外文。牛春山視時(shí)間為生命，從不虛度光陰，也從不無(wú)端空耗別人的時(shí)間，工作效率很高。他學(xué)而不厭，人們給他冠以貶意的綽號(hào)“書(shū)呆子”，其實(shí)他是追求學(xué)問(wèn)的書(shū)迷。１９３８年，時(shí)局驟變，他教的２７級(jí)（民國(guó)２７年）學(xué)生，大部分投奔延安，之后紛紛給牛春山寫(xiě)信，宣傳革命主張。但信件全部被當(dāng)時(shí)武功縣國(guó)民黨特務(wù)機(jī)構(gòu)截住。因此牛春山被當(dāng)成共產(chǎn)黨嫌疑犯，要加以逮捕。經(jīng)教務(wù)長(zhǎng)齊敬鑫、總務(wù)長(zhǎng)陳家珍出面再三解釋和擔(dān)保，才得以幸免。
　　牛春山說(shuō)，人的生命有限，而新東西層出不窮，應(yīng)該活到老，學(xué)到老，不能借口年老而不學(xué)習(xí)。他雖已８６歲高齡，每天還給自己規(guī)定了幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。英國(guó)ｒ．占德（ｇ０ｏｄ）著的《顯花植物地理》是世界名著，長(zhǎng)達(dá)５７萬(wàn)余言，被他列為精讀書(shū)目，已讀了好幾遍，上面劃滿(mǎn)了各種符號(hào)。由于該書(shū)漢譯本錯(cuò)誤不少，并缺好多圖表，因此他四處托人買(mǎi)英文原版。牛春山讀書(shū)特別認(rèn)真，善于質(zhì)疑，追本溯源，什么問(wèn)題都非弄個(gè)明白不可。１９８６年９月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)他今后有什么打算時(shí)，他說(shuō)：“像我這樣大年齡的人，不敢說(shuō)有什么打算，將來(lái)實(shí)現(xiàn)不了，不是向組織說(shuō)了空話(huà)嗎？我認(rèn)為我應(yīng)該坐下來(lái)好好讀些書(shū)。過(guò)去教書(shū)，寫(xiě)書(shū)，支出的多，收入的少，收支不平衡，現(xiàn)在想增加點(diǎn)收入，就是多讀書(shū)，一方面充實(shí)自己，進(jìn)行知識(shí)更新，一方面可以檢驗(yàn)我過(guò)去寫(xiě)的東西是否正確。”
　　牛春山學(xué)而不厭，目的是為了更多的輸出，教好學(xué)生。他說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水。”學(xué)生們都有這樣的感覺(jué)，無(wú)論什么時(shí)候去向牛春山請(qǐng)教問(wèn)題，都能得到圓滿(mǎn)的解答。凡是沒(méi)有把握的問(wèn)題，牛春山寧可暫不作答，也不虛誑學(xué)生一語(yǔ)。待學(xué)生走后，他尋找答案，弄個(gè)水落石出，再去找學(xué)生回答。
　　牛春山最感興趣的是和同學(xué)探討業(yè)務(wù)，最討厭的是海闊天空的閑聊和搬弄是非。所以他不但授人以知識(shí)，而且誨人以道德。他有個(gè)習(xí)慣，凡是來(lái)請(qǐng)教或交談問(wèn)題的人都百問(wèn)不厭，能讓你乘興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。如果在他面前說(shuō)長(zhǎng)道短，搬弄是非，他立即瞇縫起眼睛，無(wú)精打采，表現(xiàn)不愿意再聽(tīng)下去的厭煩心情。
　　在教育思想方面，牛春山一貫主張驗(yàn)證重于講授，理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)。他講授樹(shù)木學(xué)和森林地理兩門(mén)課程，既重視課堂講授，又注重實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)在品德上和業(yè)務(wù)上過(guò)硬的技術(shù)干部為目標(biāo)。
　　樹(shù)木學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果從理論到理論，學(xué)生不但聽(tīng)起來(lái)枯燥，而且不會(huì)有多少實(shí)際收益。為了解決這個(gè)問(wèn)題，牛春山向?qū)W校建議，在秦嶺寧陜縣建設(shè)火地塘教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)，在校內(nèi)建立標(biāo)本室和實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)校附近設(shè)立林業(yè)試驗(yàn)站和樹(shù)木園（樹(shù)木園毀于“文化大革命”之中）。這些積極的建議，都被學(xué)校采納并付諸實(shí)施。學(xué)校的標(biāo)本室就是他一手搞起來(lái)的，從而解決了教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的種種問(wèn)題。為了更新知識(shí)，補(bǔ)充教材內(nèi)容，常講常新，牛春山利用學(xué)校放假的機(jī)會(huì)，親赴甘肅、寧夏、江蘇、廣東等省（區(qū)）作森林調(diào)查、采集標(biāo)本。僅在陜西他就二上巴山、四登太白，去陜北風(fēng)沙區(qū)親自作調(diào)查研究，收集了大量資料，更新了教學(xué)內(nèi)容。他深深地體會(huì)到：一個(gè)教師只教書(shū)，不搞實(shí)際調(diào)查研究，書(shū)是教不好的。牛春山在調(diào)查的同時(shí)，有目的地和生產(chǎn)單位聯(lián)系，了解畢業(yè)學(xué)生的工作情況，包括政治和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面，然后用反饋得到的信息改進(jìn)教學(xué)。所以他總結(jié)出“多采集、多解剖、多鑒定”的“三多”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上改變了教學(xué)脫離實(shí)際的狀況。
　　牛春山講課生動(dòng)有趣。如講授枯燥難講的樹(shù)木學(xué)時(shí)，常用一些形象生動(dòng)的比喻說(shuō)明某個(gè)樹(shù)種的生物學(xué)特性，寓趣味于知識(shí)之中，便于學(xué)生記憶。牛春山的不少學(xué)生回憶起幾十年前老師講課的生動(dòng)形象，仍言猶在耳，記憶猶新。
　　牛春山勤于實(shí)踐，深入調(diào)查研究，足跡遍布省內(nèi)外，風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，恰如他的一首詩(shī)所寫(xiě)的：“一生足跡遍秦嶺，多次采集南山中，爬山越嶺鉆叢林，山人皆呼太白通。”
　　教師的天職就是教書(shū)育人，其舉止言行，無(wú)不給學(xué)生以影響。牛春山給學(xué)生的印象是對(duì)自己要求特別嚴(yán)格，凡要求學(xué)生說(shuō)到做到的，他首先說(shuō)到做到，一絲不茍。學(xué)生們說(shuō)：“不知是什么緣故，牛老師特別令人尊敬，細(xì)究起來(lái)，恐怕還是他能說(shuō)到做到，言行一致，他要求學(xué)生背誦樹(shù)木的學(xué)名，誰(shuí)也別想蒙混過(guò)去，因?yàn)樗�首先能把所教的�?shù)木學(xué)名背得爛熟。”
　　牛春山的工作和生活很有規(guī)律，在一般情況下是不會(huì)受到影響的。他從家到圖書(shū)館到辦公室路線(xiàn)是固定的，即使茶余飯后散步，路線(xiàn)也是固定的。由于他經(jīng)常踩踏，一條固定的小道形成了。師生們風(fēng)趣地稱(chēng)這條小路為“春山路”。有的學(xué)生用牛春山走路的時(shí)間來(lái)對(duì)表，說(shuō)牛老師每天經(jīng)過(guò)某處時(shí)是幾點(diǎn)幾分，一對(duì)，不差上下，可見(jiàn)他的生活象鐘表一樣的有規(guī)律。幾十年來(lái)，不管是寒冬酷暑，還是急風(fēng)暴雨，他都提前十分鐘到達(dá)辦公室，打掃庭院，等其他人上班來(lái)時(shí)，他已端坐在位，專(zhuān)心工作了。
　　牛春山和學(xué)生上山采集標(biāo)本，總是身先士卒，置個(gè)人安危于不顧。１９５０年，牛春山和學(xué)生參加西北軍政委員會(huì)農(nóng)林部組織的秦嶺森林調(diào)查時(shí)，沿路有國(guó)民黨軍隊(duì)南逃時(shí)埋設(shè)的地雷，經(jīng)常有人不慎被炸死。牛春山帶領(lǐng)十幾個(gè)人，毅然前往。為了盡量避免傷亡，牛春山當(dāng)時(shí)規(guī)定了兩條：一是把距離拉大，即使不慎踩上雷，傷亡也��；二是他走在最前面，小心翼翼地邁著步子，讓后邊的人踩著他的腳印走，就這樣慢慢地摸到了山頂，無(wú)一人傷亡，順利地完成了采集任務(wù)。
　　在探討學(xué)術(shù)思想中，牛春山說(shuō)：“我一貫主張走自己的路�？梢越梃b國(guó)外，但必須立足國(guó)內(nèi)，特別注意走前人沒(méi)有走過(guò)的路�？茖W(xué)研究要?jiǎng)?chuàng)新，既要?jiǎng)?chuàng)新，又要遵守自然規(guī)律；既要攀登科學(xué)高峰，又要不畏艱難險(xiǎn)阻，這既需要有比較廣泛的科學(xué)基礎(chǔ)，又要有一定的專(zhuān)攻方向，沒(méi)有廣泛基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)難以長(zhǎng)進(jìn)，這就是由綜合到專(zhuān)業(yè)。”牛春山正是沿著這條道路走過(guò)來(lái)的。幾十年如一日的奮斗，終于成為我國(guó)樹(shù)木學(xué)界的著名專(zhuān)家。
　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。牛春山在開(kāi)始工作時(shí)，就基本確立了自己研究的主攻方向，所以他一直圍繞主攻方向博覽群書(shū)、收集材料。他說(shuō)：“搞科學(xué)研究要‘未雨綢繆’，不能‘臨渴掘井’。正如魯迅說(shuō)的‘倉(cāng)促?zèng)]有話(huà)說(shuō)，怪你平時(shí)不想’。所以一個(gè)科學(xué)工作者必須趁早決定自己的研究方向，有了研究方向就知道搜集什么資料，鉆研業(yè)務(wù)也就有了明確的目標(biāo)，這樣可以不走彎路或少走彎路。”牛春山給自己確定的研究方向是編寫(xiě)《中國(guó)森林地理》。森林地理是林業(yè)科學(xué)中集理論性、綜合性于一身的一門(mén)學(xué)科，它涉及樹(shù)木學(xué)、森林學(xué)、森林經(jīng)營(yíng)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、植物地理學(xué)、歷史植物地理學(xué)和地質(zhì)學(xué)、氣候?qū)W、土壤學(xué)、地貌學(xué)等多種學(xué)科，這也是人們少有問(wèn)津的原因。牛春山方向既定，就堅(jiān)定不移地要攻下這個(gè)難關(guān)。１９５６—１９６１年，他對(duì)自己編寫(xiě)的《樹(shù)木學(xué)講義》教材不斷補(bǔ)充更新，增加了森林地理的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)提倡開(kāi)選修課，牛春山身為系主任，帶頭開(kāi)了“森林地理學(xué)”課。歷時(shí)３０多年，《中國(guó)森林地理》終于脫稿。由此可以看出他始終圍繞森林地理閱讀、積累，以至成書(shū)。
　　為了完成這部理論專(zhuān)著，牛春山廢寢忘食，除廣泛閱讀有關(guān)學(xué)科的書(shū)籍外，還將１９８６年以前國(guó)內(nèi)外有關(guān)期刊一一翻閱，作了５３０９張文摘卡片，其中樹(shù)木分類(lèi)２６２０張，森林地理１３６８張，還有果樹(shù)、野生植物資源、古樹(shù)檔案等。牛春山珍惜地把它們裝在８０個(gè)卡片盒子里。“文化大革命”中，這些卡片被視為黑材料。他被揪斗游街時(shí)，人們就把卡片用鐵絲串起來(lái)掛在他的脖子上。游罷街，牛春山顧不得休息喘氣，便急忙四處尋找丟失的卡片，然后把它們重新珍藏起來(lái)。
　　牛春山最忌者是理論脫離實(shí)際。他每從事一件工作，都要考察它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。他寫(xiě)的《太白山森林調(diào)查報(bào)告》、《陜西樹(shù)木志簡(jiǎn)易本》和《陜西楊樹(shù)》都是密切結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容，對(duì)陜西的營(yíng)林生產(chǎn)起了很大促進(jìn)作用。
　　《太白山森林調(diào)查報(bào)告》發(fā)表于１９３８年。當(dāng)時(shí)，科學(xué)研究尚未開(kāi)展，秦嶺、太白山還是一塊未開(kāi)墾的處女地。牛春山用４０多天時(shí)間，穿林越澗，弄清了太白山植物的垂直分布帶，給陜西林業(yè)的教學(xué)、生產(chǎn)、科研提供了極大的方便。
　　《陜西樹(shù)木志簡(jiǎn)易本》，實(shí)際就是從《樹(shù)木志》中抽出的一個(gè)較詳細(xì)的“檢索表”。１９５０年，西北農(nóng)林部在組織秦嶺北坡森林調(diào)查的時(shí)候，急需這本資料來(lái)解決樹(shù)木鑒定問(wèn)題，因而將該書(shū)復(fù)印。牛春山把其中主要的別名特征等刪去，僅列檢索表和分布兩項(xiàng)。它的實(shí)用價(jià)值和歷史作用是很大的。
　　《陜西楊樹(shù)》是在“文化大革命”后寫(xiě)成的。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)思想混亂。在國(guó)外，楊樹(shù)分類(lèi)尚屬老大難問(wèn)題，因?yàn)楦阒参锓诸?lèi)的人不搞栽培或雜交育種，搞楊樹(shù)生產(chǎn)的人又多不搞分類(lèi)。更因雜交關(guān)系，樹(shù)木名稱(chēng)混亂，形態(tài)雖然極相似，但有區(qū)別，鑒定極為困難。此時(shí)適逢我國(guó)大量引進(jìn)外國(guó)雜種楊樹(shù)，你叫你的名，我叫我的名，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，莫衷一是，因而造成生產(chǎn)中的一大難題。為了理清頭緒，正本清源，牛春山主持編寫(xiě)了《陜西楊樹(shù)》，解決了楊樹(shù)分類(lèi)一大難題。象這樣系統(tǒng)全面的雜種楊樹(shù)分類(lèi)的書(shū)籍，在美、蘇、英等先進(jìn)國(guó)家還不曾見(jiàn)到。
　　《中國(guó)森林地理》的成書(shū)過(guò)程，更體現(xiàn)了牛春山理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)思想。為使這本書(shū)更有價(jià)值，他考慮到實(shí)際中的方方面面：（１）采取什么方式，才能對(duì)林業(yè)生產(chǎn)起到理論指導(dǎo)作用。所以，在編寫(xiě)過(guò)程中，除加強(qiáng)理論和實(shí)際敘述外，還在每區(qū)特寫(xiě)一節(jié)“營(yíng)林方向”，一方面貫徹中央有關(guān)林業(yè)的政策法規(guī)，一方面聯(lián)系地區(qū)實(shí)際貫徹理論指導(dǎo)生產(chǎn)的方針。（２）教學(xué)科研亟需的東西和亟待解決的問(wèn)題。如教學(xué)上特別是培養(yǎng)研究生沒(méi)有教材；搞科學(xué)研究，苦于找不到資料；林業(yè)生產(chǎn)上對(duì)樹(shù)木特性認(rèn)識(shí)不足等。為此，牛春山對(duì)其所用的參考文獻(xiàn)按地區(qū)（共分７區(qū)１０亞區(qū)）按年代列出，查找極為方便；為了營(yíng)林生產(chǎn)的需要，除介紹６４種樹(shù)木特性外，還在內(nèi)容方面力求找出規(guī)律性的東西，提出存在的問(wèn)題和各家的看法以及他個(gè)人的觀點(diǎn)和如何解決等，使讀者便于鑒別和分析。（３）讀者的需要和方便。牛春山在書(shū)中引用的資料較多，如樹(shù)木學(xué)名就有６０２０個(gè)，涉及的范圍很廣。為使教師備課或搞科研查找資料節(jié)省時(shí)間，在編寫(xiě)過(guò)程中遇到疑難或生僻名詞，總是盡可能加“編者注”以解釋清楚。
　　幾十年的教書(shū)生涯，使牛春山養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好作風(fēng)。做學(xué)問(wèn)，他一貫主張實(shí)事求是，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不能添油加醋，無(wú)知妄說(shuō)，還要善于質(zhì)疑，敢于提出不同看法，從不人云亦云。
　　他在主編《陜西楊樹(shù)》一書(shū)時(shí)，為了弄清１５ａ楊樹(shù)的來(lái)龍去脈，攜同有關(guān)人員，到全國(guó)許多地方實(shí)地考察，廣泛搜集資料，花費(fèi)了大量時(shí)間和心血，但還是沒(méi)有弄清楚。當(dāng)時(shí)有人主張下結(jié)論，說(shuō)反正別人也搞不清，我們說(shuō)了別人就會(huì)依從。牛春山不同意這種說(shuō)法，他說(shuō)：“搞不清就搞不清，我們可以把問(wèn)題提出來(lái)，供別人研究時(shí)參考，我們決不能無(wú)知妄說(shuō)，讓人貽笑。”后來(lái)有人發(fā)表論文，在根據(jù)很不充足的情況下，給１５ａ楊樹(shù)斷然下了定義。有的同志就埋怨牛春山太謹(jǐn)慎，沒(méi)有捷足先登。牛春山說(shuō)：“不管別人怎么說(shuō)，我們應(yīng)該持之有故，言之成理。在科學(xué)上，千萬(wàn)不可虛逛一語(yǔ)。”
　　牛春山治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)還表現(xiàn)在堅(jiān)持真理的堅(jiān)定態(tài)度上，他不唯上，不唯名，誰(shuí)說(shuō)的正確就依從誰(shuí)�！吨袊�(guó)森林地理》一書(shū)中關(guān)于東北的分區(qū)，全國(guó)幾位名家和一位日本專(zhuān)家各抒己見(jiàn)，頗有分歧。牛春山經(jīng)過(guò)推敲分析，結(jié)果大膽采用了東北林學(xué)院一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的姓趙的青年人的意見(jiàn)。這位青年人和幾位名家意見(jiàn)不同，用自己實(shí)際勘察植物的分布狀況劃了線(xiàn)。牛春山認(rèn)為這位青年人的意見(jiàn)正確，符合自然規(guī)律，和自己的看法一致，所以就采用了。
　　“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，這幾句詩(shī)可作為牛春山形象的寫(xiě)照。眼下，他不顧年高體弱，正爭(zhēng)分奪秒地整理長(zhǎng)期收集的資料，努力完成他的另一部專(zhuān)著《中國(guó)重要樹(shù)種特性》，為中國(guó)林業(yè)科學(xué)的進(jìn)步繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。