討論游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

討論游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

    擔(dān)任平行班的英語(yǔ)教學(xué)工作中,發(fā)現(xiàn)平行班的大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都缺乏興趣,而且只有在老師的強(qiáng)迫下才學(xué)習(xí)。但很多學(xué)生不是智力很差,相反他們的記憶力和理解力還要比其他基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的同學(xué)還要好。關(guān)鍵是他們不喜歡學(xué),所以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就顯得很有必要。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。
    學(xué)英語(yǔ)的主要目的在于能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù),訓(xùn)練他們運(yùn)用英語(yǔ)去完成�！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè)、模擬,在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng)。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境,用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng),便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)動(dòng)因、交際目的、交際對(duì)話形式等等,使交際訓(xùn)練靈活多變,輕松自然,易于引導(dǎo)。游戲使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際,大大提高了教學(xué)效率。具體的說(shuō)游戲教學(xué)有以下的作用:      1.可加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)積極性
    語(yǔ)言課上,學(xué)生為學(xué)而練,為練而說(shuō),會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)游戲則以游戲的形式提出了語(yǔ)言之外的任務(wù),使學(xué)生感到英語(yǔ)確確實(shí)實(shí)是交際工具,是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的,從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有實(shí)際意義。
    教學(xué)游戲如任何游戲一樣,有很大的感染力和吸引力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,促進(jìn)其思維活動(dòng),克服緊張感,使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說(shuō)話的愿望。教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力,而想象力又是促進(jìn)創(chuàng)造性言語(yǔ)活動(dòng)的重要因素。
    2.可提高學(xué)習(xí)效率
    心理語(yǔ)言學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)證明,動(dòng)因和興趣相一致時(shí),記憶效果最佳,趣味性強(qiáng)的內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性,又能保證動(dòng)因和興趣相一致。因此,以游戲的形式做練習(xí),鞏固所學(xué)材料,其內(nèi)容和語(yǔ)言能牢牢地印在記憶中。
    3.有益于融和師生關(guān)系
    教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系,縮小師生間的距離,使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行,以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生,能夠更好地達(dá)到教學(xué)和教育目的,大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。
    4.有利于班集體的團(tuán)結(jié)互助
    教學(xué)游戲是集體活動(dòng),對(duì)集體內(nèi)的相互關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響,它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖,又努力使對(duì)方理解自己,同心協(xié)力完成任務(wù),這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用,有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。
    總之,英語(yǔ)教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語(yǔ)境,在這種實(shí)踐中,使他們(平行班的學(xué)生)的注意力高度集中,思維的潛力得到充分挖掘,他們的聰明才智得到充分發(fā)揮,他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用,英語(yǔ)水平得到明顯提高。同時(shí),在語(yǔ)言游戲中,他們不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,也學(xué)習(xí)正確地待人接物(如公共場(chǎng)所的禮貌行為、事務(wù)性的交往、正確處理不同情景中產(chǎn)生的矛盾、正確對(duì)待不同意見等等)。他們的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)�？朔�內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K,使個(gè)性向開朗、活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。因此,我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。
    那么作為英語(yǔ)教師在使用游戲教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該注意些什么原則呢?
    第一,紀(jì)律性原則。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,而良好的紀(jì)律是有效教學(xué)的重要保證。因此,在游戲開始前,我就強(qiáng)調(diào)一定要遵守紀(jì)律,并明確游戲規(guī)則,養(yǎng)成有令即行,有禁即止的良好習(xí)慣。
    第二,目的性原則。在玩的時(shí)候必須注意游戲必須為教學(xué)服務(wù),教師心中一定要有明確的訓(xùn)練目的,不能純粹追求課堂的活潑,為游戲而游戲。
    美國(guó)著名的心理學(xué)家詹斯.阿謝爾潛心研究20年而提出的“全身動(dòng)作反應(yīng)法”非常適合基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所謂“全身動(dòng)作反應(yīng)法”即:教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令性語(yǔ)言項(xiàng)目,然后讓學(xué)生對(duì)這些指令性語(yǔ)言作出動(dòng)作上的反應(yīng)。在開始階段不一定要求學(xué)生在聽完之后立即做出口頭反應(yīng),允許學(xué)生有一段沉默期,只作出動(dòng)作上的反應(yīng),這時(shí)學(xué)生的身體動(dòng)作是表示理解的手段。然后,學(xué)生再模仿教師的指令。學(xué)生大部分語(yǔ)言活動(dòng)中以理解語(yǔ)言為主,這樣學(xué)生的心理壓力比較小,反而會(huì)說(shuō)得輕松、準(zhǔn)確。我們可以采取以下步驟來(lái)達(dá)到全身反應(yīng)法的目的。
    1.教師清楚明了發(fā)出語(yǔ)言指令,并配以動(dòng)作輔助說(shuō)明,不要求學(xué)生立即模仿教師動(dòng)作,只要靜聽,試著理解教師的意圖。
    2.教師發(fā)出語(yǔ)言指令,讓學(xué)生做出動(dòng)作反應(yīng),逐漸理解所授內(nèi)容。
    3.學(xué)生邊做動(dòng)作,邊模仿教師所發(fā)出的語(yǔ)言指令。
    4.讓一位或部分學(xué)生發(fā)出語(yǔ)言指令,其他或另一部分學(xué)生做出動(dòng)作,直到他們可以邊發(fā)出語(yǔ)言指令,邊做出動(dòng)作。例如在教學(xué)eat, drink, draw, write, read, copy, close, open這些單詞時(shí),我就運(yùn)用了這一方法,取得了良好的效果。
    第三,參與性原則。參與性原則就是讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色。
    學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的,而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難,激發(fā)他們的興趣,成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而游戲時(shí)他們會(huì)放下一些心理負(fù)擔(dān),投入到活動(dòng)中去。因此,我有時(shí)會(huì)“強(qiáng)人所難”地要求他們擔(dān)任一些較簡(jiǎn)單的角色。如在“找失主”游戲中,我會(huì)要求膽小的、害羞的、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生一組,運(yùn)用“Is this your…?”一起去尋找失主,這樣既達(dá)到教學(xué)目的,又能增強(qiáng)

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　　3. Crows everywhere ....

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摘　要:電影翻譯中文化意象重構(gòu)能及時(shí)有效地吸引廣大觀眾。而對(duì)文化意象作恰如其分的修潤(rùn),能使譯文在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)于觀眾。東西方文化的差異導(dǎo)致了某些文化意象的不等值,采用直譯手法處之,會(huì)使觀眾難以認(rèn)同。

關(guān)鍵詞:電....

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[摘要]
    最近，翻譯界對(duì)歸化和異化的討論很多，散見于國(guó)內(nèi)的各種外語(yǔ)類學(xué)刊，〈中國(guó)翻譯〉2002年第5期還專辟一專欄來(lái)討論這一問(wèn)題，這些文章大大推動(dòng)了“歸化”和“異化”的研究，但這些文章更多是停留在語(yǔ)言研究的層....