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怎樣讓學(xué)困生“抬起頭來走路”
怎樣讓學(xué)困生“抬起頭來走路” 摘要:“學(xué)困生”, 我們以前稱為“差生” , 不管如何稱呼,我覺得都不應(yīng)歧視他們。他們只是暫時在學(xué)習(xí)上有了困難,正需要我們老師的幫助。我們應(yīng)該理解,尊重,鼓勵,幫助他們,讓他們對自己的學(xué)習(xí)、生活,自己的未來充滿自信和希望。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)目的 態(tài)度 師生感情
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走”。這就是說,教育一定要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格。對學(xué)困生要一視同仁,要用愛心,耐心去滋潤他們的心靈,引導(dǎo)他們,從而轉(zhuǎn)換為學(xué)優(yōu)生。怎樣在英語教學(xué)中使學(xué)困生“抬起頭來走路”呢?英語是活的語言,也是枯燥無味的語言。英語教學(xué)在初中所有學(xué)科中是比較困難的,不少學(xué)生對英語不感興趣,在精力投入上遠沒有其他學(xué)科多,因而,英語后進生也就比別的學(xué)科多。作為一名青年英語教師,有責(zé)任改變這種現(xiàn)象,努力使每一名學(xué)生都能學(xué)好英語。在"轉(zhuǎn)差"方面,我主要做了以下幾個方面工作:
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
許多家長和學(xué)生都認為學(xué)英語無用,我又不出國,只要學(xué)好母語就夠了,但他們根本就沒有意識到改革開放的今天,英語是多么重要,許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流,沒有正確的語言又怎么能溝通呢?因此學(xué)英語勢在必行,作為一個英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點。
二、掌握學(xué)困生心理,建立的師生感情
初中學(xué)生的抑制力還比較弱,學(xué)習(xí)上往往只憑興趣,形成對英語老師的反感甚至敵對情緒。而且學(xué)困生進入中學(xué)時,外語已學(xué)兩年,在幾次考試(包括小升初)中連遭失敗,他們對外語已失去了信心,產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們,用積極的態(tài)度,真誠的微笑縮短我們之間的距離,對其動之以情,曉之于理,對他們進行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo),分析他們學(xué)外語的狀況,找出成績差的原因。把情感帶入課堂,用愛心滋養(yǎng)后進生心田。施愛心于學(xué)生,師生關(guān)系必然親近,從而激發(fā)學(xué)生愛師的感情。學(xué)生的第一反應(yīng)通常是以這門學(xué)科的優(yōu)異成績來報答老師。加強情感教育,耐心指導(dǎo),不厭其煩。
教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心;多次找他們的父母交談,指出孩子的未來也是他們的希望,而初中階段對人的一生又是多么重要等,盡量爭取家長的主動配合,有些個體戶無暇管教孩子,我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組,不但輔導(dǎo)外語,還進行思想教育。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放縱他們,了解他們特長,愛好。
尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵,增強他們的上進心。例如有位學(xué)困生,他的英語讀得較好聽,我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞,關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀,大大地滿足了他的表現(xiàn)欲,增強了他學(xué)外語的信心和興趣。
三.. 愛心與耐心是學(xué)困生轉(zhuǎn)換的又一個前提。
英語的詞匯量大,尤其是新教材詞匯量更多,再加上許多句型及短語也要記憶,學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度,因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛,有傷疤的更要憐惜”。只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心,感情誠心,獻出愛心,工作耐心。就能達到較好的教學(xué)目的,收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認可,學(xué)生學(xué)起來才有積極性,如果一個教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感,甚至望而生畏,又怎能學(xué)好呢?
就拿我教的一(2)班的學(xué)生來說吧,由于我校所處鄉(xiāng)鎮(zhèn),所以剛升入初中對英語完全是一片空白,就連26個英文字母都無法辯認,剛開始上第一課時給他們講了學(xué)英語的重要性以及如何學(xué)好英語這科,讓他們首先有一個明確的學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過后,我又對他們進行了耐心,細致的教學(xué),在第一次月考時大多數(shù)額成績還可以,但有少數(shù)同學(xué)成績比較差,如我班的何銳,向上等同學(xué),第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)英語失去了信心,于是我把這幾位較差的學(xué)生叫到了辦公室私下的和他們進行了思想交流,發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說:“記憶力較差,記單詞比較困難�！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法,以及記單詞的一些小竅門,同時也降低了對他們的要求,由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次,這樣以來,他們覺得記憶單詞比較輕松,于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興趣,因此,在第二次月考中成績有所上升。
四、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生
英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。
這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,有厭學(xué)情緒。自信心不強。我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄�。�?dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時,我不但不責(zé)備,還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄, 怎樣讓學(xué)困生“抬起頭來走路”并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”,第二天上課,有意識地叫學(xué)困生站起來口頭做一遍,同樣也能達到預(yù)期的效果,每次的單元測驗,我將成績有進步的學(xué)困生名字提出來及時表揚,讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅,有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點,有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解,我不厭其煩地再多講幾遍;有時把想法編成公式和順口溜,用淺顯易懂的語言講到直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明,學(xué)困生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
他們畢竟是十三、十四歲的孩子,教師一個寬容的微笑,一句體貼的話語或一個會意的眼神,一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
五.給學(xué)困生指出切實可行的目標(biāo)。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
六.根據(jù)英語特點,采取科學(xué)方法:
英語是一門交際工具、是一門實踐技能很強的課程,要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿,訓(xùn)練運用。這就是英語的特點,而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動,怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩呱的讀啊,記啊太沒有意思,面對一個教學(xué)班三分之一的差生,我采取了如下的方法。
1、 活躍課堂氣氛,激起學(xué)困生的興趣:學(xué)困生上課時注意力往往不夠集中,我將教材化難為易,化多為少,精講多練,用短暫時間達最佳效果,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個單詞而激動,不知怎地,我自己的心理也翻騰起來。這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,為了延長學(xué)困生上課專注的時間,我常結(jié)合課文做些游戲,教點歌曲,聽聽錄音,講些有趣的小故事等。
如我在教學(xué)初一(下)第三單元"Why do you like koalas ?"時,我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞:“tiger .tiger 大老虎,panda. panda 大熊貓,giraffe.giraffe 長頸鹿,lion .lion 熊獅子,penguin. penguin 丑企鵝,elephant 大象長鼻子……”。這樣既幫助了他們記憶單詞,也活躍了課堂氣氛,同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物,讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物,這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動,就是較差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。
又比如,我在教學(xué)初一上冊“How much are these pants ?” 時,我用了不同顏色的氣球來詢問學(xué)生,讓他們搶答,答對的就可以得到一個氣球,讓不同的學(xué)生來表演模特兒,讓其余學(xué)生來猜他們的價格,以激發(fā)他們的興趣。
課堂上將好差生搭配起來,采取集體,小組,雙人,個別活動訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作,“笨鳥先飛”。
大多數(shù)學(xué)困生往往是“像笨鳥一樣的飛”,甚至于“笨鳥不飛”。教師就只能常帶著他們先飛,我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律、正確發(fā)音,熟悉詞性及詞義,試讀課文,翻譯等。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí),實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法,“教是為了不教”。要多花時間培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。
3、督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。
對學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批,這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正,而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí),學(xué)困生要到我面前來朗讀或背誦昨天學(xué)過的句型課文,每單元后的checkpoint。我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語,一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋,叮囑學(xué)困生千萬不要把缺漏留到下一單元以免造成新的更大的差距。
總之,作為一個教師應(yīng)給予學(xué)困生以尊重和愛護,用語言和行為來感化學(xué)困生,滋潤學(xué)困生的心田。讓他們對自己的未來充滿自信,希望,讓其真正“抬起頭來走路”。
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