信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

    摘要:本文對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合進(jìn)行了理論和實(shí)踐上的分析和探討。首先從理論對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合做出分析,并結(jié)合本人實(shí)踐,談?wù)勅绾螌?shí)踐信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合。最后提出了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合后,對(duì)英語(yǔ)教師提出的新要求。
    關(guān)鍵詞:信息技術(shù)  英語(yǔ)教學(xué)  信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合
    社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言�！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出[1]:要積極開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道,英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。下面筆者就信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
    一、正確理解信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的含義
    所謂“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。北師大何克抗教授認(rèn)為[2]:在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下,尤其是“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下,把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去,使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合,相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。整合是信息時(shí)代的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,其核心內(nèi)容不僅是體現(xiàn)在諸如電子教案和信息教學(xué)媒體的應(yīng)用上,而且體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上,這對(duì)教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。
    二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的途徑和方式
    (一)教師在整合中的角色。
    教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵,是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主宰,而是教學(xué)的組織者(Organizer),學(xué)生的指導(dǎo)者(Director)、合作者(Collaborator),學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(Facilitator)。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù),熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù),并積極自覺(jué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),獲取最新信息,追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果,提高自己的理論研究水平,豐富自己的教學(xué)資源,并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用技術(shù)協(xié)助英語(yǔ)學(xué)習(xí),又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。
    在Unit 7 How do you make fruit salad? 的教學(xué)中,我使用了多媒體去體現(xiàn)它的優(yōu)越性:在“Make salad”的情境中,為了節(jié)省時(shí)間和給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境,我選用了外國(guó)人做沙拉的錄像,給學(xué)生以直觀的印象。
    媒體的運(yùn)用能把本來(lái)靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫(huà)面,淺顯易懂的語(yǔ)言,悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,它具形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn),這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn),因而極具吸引力和感染力,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲,能有效地促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
    我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬的卡通果園,將學(xué)生帶入其中,整體感知,使學(xué)生初步了解本課所學(xué)內(nèi)容。然后通過(guò)與先前所學(xué)的數(shù)字的整合來(lái)操練所學(xué)的內(nèi)容,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了課堂效率。
    運(yùn)用媒體,我可以直接清晰明了地展示給每一位學(xué)生看操作過(guò)程和作品等,根據(jù)媒體具有大容量、多信息、多趣味和高效率的特征,我引導(dǎo)學(xué)生在因特網(wǎng)上搜索各種水果名,學(xué)生可以搜尋到自己感興趣和在課堂學(xué)習(xí)中未曾接觸過(guò)的水果。這樣,學(xué)生接受知識(shí)的活動(dòng)范圍更加廣泛,學(xué)習(xí)方式更加靈活。
    (二)學(xué)生在整合中的角色。
    學(xué)生是教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體。在語(yǔ)言課堂中,學(xué)生

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The Christmas Tree

Although it is generally agreed that the Christmas tree in its current form came....

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The name Christmas is short for "Christ's Mass". A Mass is a kind of Church service. Christmas is a religious festival. It....

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　　2. A book holds a house of gold.

　　3. Crows everywhere ....

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摘　要:電影翻譯中文化意象重構(gòu)能及時(shí)有效地吸引廣大觀眾。而對(duì)文化意象作恰如其分的修潤(rùn),能使譯文在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)于觀眾。東西方文化的差異導(dǎo)致了某些文化意象的不等值,采用直譯手法處之,會(huì)使觀眾難以認(rèn)同。

關(guān)鍵詞:電....

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[摘要]
    最近，翻譯界對(duì)歸化和異化的討論很多，散見(jiàn)于國(guó)內(nèi)的各種外語(yǔ)類(lèi)學(xué)刊，〈中國(guó)翻譯〉2002年第5期還專(zhuān)辟一專(zhuān)欄來(lái)討論這一問(wèn)題，這些文章大大推動(dòng)了“歸化”和“異化”的研究，但這些文章更多是停留在語(yǔ)言研究的層....