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中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課題的研究
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課題的研究 關(guān)鍵詞:課題實(shí)驗(yàn) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù) 英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)
摘要: 本文主要介紹了本校英語(yǔ)教學(xué)的兩大特色——活動(dòng)化教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合�？偨Y(jié)了中學(xué)英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師現(xiàn)代化教學(xué)水平、構(gòu)建新的教學(xué)模式和改善課堂教學(xué)方面所起的重要作用。
我校是嵊州市一所鄉(xiāng)村學(xué)校,因此最近才開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)課題的研究。幾年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)卓見(jiàn)成效,并逐步形成了“以科研促發(fā)展”的教學(xué)特色,英語(yǔ)教學(xué)已成為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)之一�；仡櫸倚Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的歷程,我們深切地感受到教育科研在推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中所起的重要作用,它使我們堅(jiān)定了走“科研興教,科研興�！敝返臎Q心和信心。
一、在課題研究中走出了一條有特色的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向,對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。
1995年秋,教育部頒發(fā)了關(guān)于在全國(guó)各城鎮(zhèn)中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的文件,中學(xué)英語(yǔ)課程在我市普遍開(kāi)設(shè)起來(lái),在這種情況下,我們開(kāi)始探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新思路,開(kāi)辟有特色的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新途徑。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)已經(jīng)走入課堂,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源,為了充分利用我校先進(jìn)的電子教室、完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),我們開(kāi)始了“現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合”的實(shí)驗(yàn)研究,并成為我校承擔(dān)的中央教科所主持的《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》課題實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中,交互性的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進(jìn)了課堂,在網(wǎng)絡(luò)教室上英語(yǔ)課是常見(jiàn)的事,英語(yǔ)課上教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站、制作賀卡、收發(fā)E—mail也并不奇怪。
我們根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn),充分利用教學(xué)資源,開(kāi)展不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、唱、演的主體性活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為此,學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了每周一次的活動(dòng)課,新建了學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)室,為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。
此外,操場(chǎng)、公園、超市、街邊都是學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演,情景對(duì)話和英語(yǔ)小品等。活動(dòng)化教學(xué)有力地激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。
通過(guò)兩年的研究,我們總結(jié)出了活動(dòng)化教學(xué)的原則,構(gòu)建了“活動(dòng)熱身----活動(dòng)呈現(xiàn)----活動(dòng)練習(xí)----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式。并成功地舉辦了嵊州市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化研究研討會(huì)。活動(dòng)化教學(xué)成為我校英語(yǔ)教學(xué)的另一大特征。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研究,“英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”與“活動(dòng)化教學(xué)”已成為我校英語(yǔ)教學(xué)的特色。英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。我們的學(xué)生具有了良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力尤為突出。他們能大膽開(kāi)口,熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
二、課題研究促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和提升。
要搞好教育,教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,而教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念直接影響著教育的成效。作為今天的教師,我們?cè)谧蛱焓芙逃?卻在今天教育明日社會(huì)的主人�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)手段。
《現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》的課題實(shí)驗(yàn)迫使教師不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),樹(shù)立新的教育觀念,緊跟時(shí)代的步伐,使今天的教育向明天更加靠近。因此,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),獲取新的信息,以完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和更新,提高適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,特別是現(xiàn)代 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課題的研究信息技術(shù)的運(yùn)用,也使“改善師生關(guān)系、落實(shí)學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等觀念和意識(shí)更加深入教師的大腦,讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆叫黑板、以教師和書(shū)本為中心的舊的教學(xué)方式。
在年級(jí)的英語(yǔ)課上,我們的教師借助網(wǎng)絡(luò),做了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計(jì),在這個(gè)設(shè)計(jì)里,不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和祝福語(yǔ),學(xué)會(huì)唱英語(yǔ)歌曲,還要求學(xué)生通過(guò)瀏覽教師制作的有關(guān)圣誕節(jié)的主題知識(shí)網(wǎng)站,了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗,并學(xué)會(huì)用powerpoint 制作電子賀卡,在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。我們從這個(gè)設(shè)計(jì)中可以看出,教師的設(shè)計(jì)思想旨在打破學(xué)科體系,加強(qiáng)英語(yǔ)和信息技術(shù)之間的學(xué)科知識(shí)滲透,以計(jì)算機(jī)為媒介,為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑,以此提高學(xué)生的綜合能力。又如,在活動(dòng)化教學(xué)研究中,教師在讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等單詞和句子“What’s this room? It’s a …”的時(shí)候,教師讓學(xué)生拿出紙筆,自己設(shè)計(jì)一套結(jié)構(gòu)合理的房子,讓學(xué)生兩人用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答,然后評(píng)評(píng)誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理,說(shuō)出為什么。這樣的課堂設(shè)計(jì),體現(xiàn)了老師重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)思想,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過(guò)課題研究,構(gòu)建新的英語(yǔ)教學(xué)模式。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,受中學(xué)教法的影響,多采用原來(lái)的五步教學(xué)法,通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的研究,我們總結(jié)出了更為豐富的教學(xué)模式。在《應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》課題實(shí)驗(yàn),我們總結(jié)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)模式,協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。這些教學(xué)模式能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性,有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
在剛才提到的單元教學(xué)設(shè)計(jì)中,有一課時(shí)的教學(xué)就是讓學(xué)生自己瀏覽主題知識(shí)網(wǎng)站, 收集有關(guān)圣誕節(jié)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容,并通過(guò)“小小演說(shuō)家”的演講活動(dòng)、“圣誕知識(shí)知多少”的競(jìng)賽、圣誕節(jié)專題小報(bào)等形式,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)的途徑來(lái)掌握并交流所獲取的信息。這種模式無(wú)疑改變了知識(shí)的傳授方式,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。在活動(dòng)化教學(xué)研究中,我們探索出了“活動(dòng)熱身---活動(dòng)呈現(xiàn)----活動(dòng)練習(xí)----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式。讓所有的教學(xué)都在活動(dòng)中完成。經(jīng)常我們都可以看到英語(yǔ)教師帶著學(xué)生在操場(chǎng)上操練英語(yǔ)口令“attention” “at ease”…也可以看到師生在超市里用英語(yǔ)問(wèn)“What’s this? What’s that ? How much is it?”等對(duì)話。
四、課題研究促進(jìn)了課堂教學(xué)過(guò)程的改善。
在實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合,促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生變化,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,是教學(xué)過(guò)程得到充分的改善。
現(xiàn)在,英語(yǔ)組教師大多能熟練應(yīng)用Powerpoint 軟件制作演示文稿、用Flash 軟件制作動(dòng)畫、用Photoshop 進(jìn)行圖片處理,有的還能制作網(wǎng)站。在八年級(jí)的一堂英語(yǔ)課中,老師用制作的多媒體交互式課件進(jìn)行教學(xué),把課件放在網(wǎng)上,發(fā)送到學(xué)生機(jī),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,操作鼠標(biāo),點(diǎn)擊主界面上提供的對(duì)話,歌曲,練習(xí)等項(xiàng)目來(lái)完成學(xué)習(xí),所有的問(wèn)題都在課件中呈現(xiàn)。因?yàn)樗墙换ナ降?所以大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生能夠通過(guò)操作電腦解決�；顒�(dòng)化的教學(xué)過(guò)程更使學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣,體驗(yàn)到了成功的愉悅心情�？梢�(jiàn),這樣的教學(xué)過(guò)程,注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,它能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。
五、課題研究打造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
要搞好教育,關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學(xué)思想,更新教學(xué)手段,改善教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。做研究離不開(kāi)踏實(shí)勤懇的鉆研精神,也離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此,全體英語(yǔ)組教師在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)理論專著,學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,觀摩各類教研課、公開(kāi)課,并主動(dòng)參與研究和討論。在打造楊波老師參加市英語(yǔ)教師比武中英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教研組成員表現(xiàn)出了可貴的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 同時(shí),在共同參與、相互探討、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方法,這本身既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)自身發(fā)展的過(guò)程。近年來(lái),我們英語(yǔ)組教師上過(guò)從校級(jí)到市級(jí)的研究課、公開(kāi)課、示范課。市英語(yǔ)教研員來(lái)我學(xué)校聽(tīng)課,對(duì)我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣,并對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)化和良好個(gè)人素質(zhì)給予了很高的評(píng)價(jià)。六位英語(yǔ)教師中,有嵊州市的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。
如今,我校 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課題的研究英語(yǔ)教師通過(guò)多年的研究合作,已成為了一支年輕、敬業(yè)、好學(xué)、肯干,具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
六、讓我們一起做研究。
當(dāng)然,我們的研究是沒(méi)有止境的,我們正在申報(bào)新一輪的全市基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目中,關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題,并將把“科研興教,科研興�！敝穲�(jiān)持走到底。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。所以,我倡議全體教師:讓我們一起來(lái)做研究!
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