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淺談多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
淺談多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 [摘要] 實(shí)踐表明,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀,使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。信息技術(shù)帶來(lái)的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,隨之帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資料等許多變化,自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果。但是,如何信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合是值得深入探討與研究的課題。
[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語(yǔ)課堂教學(xué) 多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要積極開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道,英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。
課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。隨著信息時(shí)代的到來(lái),課堂教學(xué)需要注入更多的新元素,使之煥發(fā)生命的活力,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。奈斯比特曾說(shuō):“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神�！碑�(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快,學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍�、�?chuàng)造性;教師不僅要重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在教學(xué)內(nèi)容上,要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)文化和科技知識(shí),陶冶情操,健全人格,培養(yǎng)人文精神;在教學(xué)方法上,既要有中國(guó)特色,又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法,不僅研究教法,而且研究學(xué)法。這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此,一支粉筆馳騁講壇的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求了,恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),具有十分重要的作用。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語(yǔ)言,我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境”(S.P.Corde)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α�。教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例,圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣,引發(fā)他們的思考;容易刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官,給他們帶來(lái)新鮮的驚喜,并引起他們的積極反應(yīng),有助于教長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。
例如:我在教七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It's raining 這一單元時(shí),選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識(shí)、圖片,制作了幾個(gè)相關(guān)動(dòng)畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭,讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放5個(gè)畫面:刮風(fēng)—wind,下雨—rain,下雪—snow,烏云密布—cloudy—cloudy,陽(yáng)光明媚—sunny,每播放一個(gè)畫面同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞,并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈,他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。若這樣長(zhǎng)此以往地運(yùn)用,多媒體以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維,學(xué)生的思維也隨之流暢。
二、運(yùn)用多媒體,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制,知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決�，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超,把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了,消失了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎,聲畫之精彩而耳目一新,從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。
比如,教七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It's raining 這一單元時(shí),學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn),難以把握。教學(xué)中我以rain(下雨),snow(下雪),run(跑)為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容,并用文字加以說(shuō)明。具體做法如下:
制作兩個(gè)動(dòng)畫:一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著,伴隨著“滴答”的雨聲,在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It's raining, the boy is running”;一個(gè)女孩穿著厚厚的棉衣,踏者厚厚的積雪跑著,天空中飄著雪花,伴著“呼呼”的風(fēng)聲,在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It's snowing,the girl is running ”。動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”,“snowing”,“running”采用空投效果,形象直觀,使人容易接受。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用,極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程,把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣,使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn),重點(diǎn)易于突出,難點(diǎn)易于突破,極富表現(xiàn)力,易于學(xué)生掌握。
三、運(yùn)用多媒體,加大教學(xué)密度,提高教學(xué)效率
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀和形象,比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫比圖形更先進(jìn),利用文字閃動(dòng),圖像縮放與移動(dòng),顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,效果也更好,加大了教學(xué)密度,提高了教學(xué)效率。
例如:在教七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 I'd like a large pizza這一單元時(shí),有很多食物 淺談多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方面的單詞,像pizza,pepperoni,green peppers,mushrooms,onions,cheese,olives,tomatoes,hot dogs,soda,lemonade,iced tea,juice,salad,hamburgers等等。這些食物有些學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),學(xué)起來(lái)枯燥,難以記住。課前我找到這些食物的圖片,用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞,以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture,then write down the words。教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫,讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。
有趣的畫面,難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力,加深了他們對(duì)單詞的印象;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些分別包含這些單詞的日常用語(yǔ),學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中,并能很快說(shuō)出這些單詞。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的食物頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生,然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語(yǔ)歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快地找到了朋友,并且興致盎然地充當(dāng)小教師,教讀食物單詞。
多媒體軟件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語(yǔ)言材料的示范表情、動(dòng)作,為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動(dòng)、具體的情景。這樣,在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中,學(xué)生邊看邊聽(tīng),視聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合,成為感知的主體,學(xué)到了新的知識(shí)。教學(xué)效果事半功倍,大大提高了教學(xué)效率。
四、運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是一種基于好氣心,以問(wèn)題為導(dǎo)向,在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來(lái),具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難,通過(guò)采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討,并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較,得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究,這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。
如七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It's raining,通過(guò)對(duì)天氣的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到了這一方面的知識(shí),能用簡(jiǎn)單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象,并分析原因提出解決辦法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我從地理教材中通過(guò)掃描儀獲取了兩幅圖片:酸雨圖和沙塵暴圖。兩幅圖都配有動(dòng)畫,展示它們出現(xiàn)的過(guò)程。課上讓學(xué)生分組討論,分析人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響,研究解決環(huán)境污染的有效辦法,試圖用英語(yǔ)寫成短文,大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。
事實(shí)表明,學(xué)生喜歡使用電腦,使用真正信息數(shù)據(jù)給他們激勵(lì)。能用電腦找到信息是一項(xiàng)他們進(jìn)入新世紀(jì)的必備技能,而自主學(xué)習(xí)能力則是他們進(jìn)入新世紀(jì)需要的最重要的能力。
總而言之,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境,解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材,發(fā)展視聽(tīng)能力;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練,直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng),并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣,我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。
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