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PowerPoint在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

PowerPoint在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

    摘  要:隨著新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,課件的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用直接體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)觀念,體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材、多媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系。本文介紹了在英語教學(xué)中如何使用PowerPoint與使用中應(yīng)注意的問題。
    關(guān)鍵詞:PowerPoint;初中英語教學(xué);應(yīng)用
    隨著新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進(jìn)英語課堂,這無疑給英語課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。21世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響,我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認(rèn)知型、灌輸型、封閉型、統(tǒng)一型”開始向“視、聽、說”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了英語課堂上學(xué)生積極參與、 和諧高效、主動(dòng)發(fā)展,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn),聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng),人文教育思想得到滲透。
    PowerPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具,包含有100多種模板(Template),這些模板是專家設(shè)計(jì)的演示,教師可以選擇一個(gè)模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ),并根據(jù)自己的需要做些修改,再輸入演示的內(nèi)容,這樣會(huì)比一切都從頭做起要方便容易得多,有利于簡(jiǎn)化教師的備課過程。
    PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題(Title)、文本(Test)、圖形(Graphs)、繪制的對(duì)象(Object)、幾何圖形(Shape)、剪輯藝術(shù)圖片(ClipArt)以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能,連接大屏幕投影儀直接演示,產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,這對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能,而不是一切都由教師安排好,學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的,而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的,必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件,即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
    實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉(Treicher)做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,兩者之和就有94%。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn),結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己能聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流、用自己的語言表達(dá)出來,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。利用PowerPoint教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取,而且非常有利于知識(shí)的保持。
    在使用PowerPoint進(jìn)行教學(xué)的過程中,部分教師存在誤區(qū)。筆者就這個(gè)問題談幾點(diǎn)膚淺之見。
    一、一味地追求在英語課堂上的演示效果。
    在多媒體輔助教學(xué)過程中,教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,教師在英語課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能替代的。如:英語課堂開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流,是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示;甚至有時(shí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也以是否用上大量的媒體演示作為一個(gè)必備條件。但是,我們必須明確地認(rèn)識(shí)到,英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流。學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記住:任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具,而非為了使用工具而教學(xué)。因此,PowerPoint的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。
    二、用顯示屏代替黑板
    有些英語老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板,課前將整個(gè)操練材料、問題和答案,甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,板書內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。而且,用顯示屏代替黑板,一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化;也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限,使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響;另一個(gè)方面,使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言操練變成難于把握。總之,用顯示屏完全代替黑板,不僅丟掉了傳統(tǒng),而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問題。
    三、用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練。
    現(xiàn)在,英語學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作,它集動(dòng)畫和聲音于一體,通過把教材中的素材以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生,增加學(xué)生的視覺感官效果,較生動(dòng)形象地展示教材中的語言素材,學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化,起到了幫助學(xué)生理解文章及對(duì)話內(nèi)容的作用。但不容忽視的一個(gè)問題是:這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生,它代替不了學(xué)生的思維,代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練,也很難適應(yīng)我們英語課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的積極參與,口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展的要求。因此,切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息,一味地不加選擇地使用課件。




 

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