暑期過半，中小學進入長假待機模式，孩子們的聚集地更趨多元。作為集免費、舒適與閱讀便利于一體的公共空間，圖書館成為不少家長的“帶娃勝地”。

然而，記者近日走訪發(fā)現(xiàn)，部分家長“甩手放娃”，將年紀較小的孩子單獨留下——圖書館儼然變身“托兒所”。

福州多家圖書館

暑期遇部分家長“甩手托管”

“我自己在這里（看書），中午時爸爸媽媽會來接我�！备＝ㄊ∩倌陜和瘓D書館里，一位11歲的小女孩告訴記者。

在福州多家圖書館走訪時，記者看到不少低齡兒童在館內獨處，還存在有孩子在書架間追逐嬉鬧的現(xiàn)象。“圖書館是公共場所，小孩吵鬧聲巨大無比，家長不管管嗎？”在福州市圖書館內自習的市民小林抱怨。

孩子們聚集在圖書館內打鬧

除了影響到閱讀秩序外，孩子們的安全問題也令人擔憂。“小朋友單獨在這里，有時會因為找不到爸媽過來問我們。”省圖書館工作人員向記者介紹，“有好幾次，都下班關門了，家長才來找孩子，我們也不知道孩子跑哪兒去了，只能告訴他們孩子可能出去了。我們沒有看管小孩的責任，家長得自己負責�！�

“我們是雙職工家庭，暑假能怎么辦？”送孩子前來省少年兒童圖書館閱讀的家長王女士無奈地說，“孩子在家也是無人照管，在圖書館玩一玩、看看書，總比一個人在家玩手機強�！�為了在上班的同時兼顧孩子的安全，王女士給小學二年級的兒子配置了電話手表，讓自己能隨時了解孩子的動向。

圖書館：

兒童看護規(guī)定變“一紙空文”

喧鬧的孩子應該由誰管理？家長“甩手放娃”，孩子們的安全又由誰保障？記者注意到，福建省圖書館、福州市圖書館、福建省少兒圖書館等公共圖書館均在顯眼處貼出了明確告示，提醒孩子須有家長看護，以免走散發(fā)生危險。福州市圖書館少兒文獻區(qū)更明確指出，12歲以下兒童必須由家長全程監(jiān)護。但實際執(zhí)行中，這些規(guī)定多淪為一紙空文。

福州市圖書館少兒文獻區(qū)提醒，12歲以下兒童必須由家長全程監(jiān)護

省圖書館提醒家長照看小孩的標牌

“規(guī)定一直是在執(zhí)行的，我們碰到年紀小的孩子，都會和他們說要讓家長陪著�！笔�圖書館工作人員解釋稱，但部分家長仍會與工作人員“打游擊”，帶著孩子進入圖書館后，過一段時間又悄悄離開。圖書館面對這種情況只能反復勸說，可對于執(zhí)意“甩手”的家長，根本起不到約束作用，管理效果有限。

專家：

公共空間托管功能有限

破解“帶娃難”需社會共力

圖書館變身“托兒所”，背后折射出部分“雙職工家庭”在暑期面臨的“托管困境”。對此，閩江師范高等�？茖W校學前教育學院講師白慧指出，圖書館畢竟是公共閱讀空間，其管理職責與能力都難以承擔“托兒所”的職能，破解暑期看護難題，還需家庭、社區(qū)、社會多方協(xié)同。

家長帶著孩子在省少兒圖書館閱讀

“托育不是公共空間的天然功能�！卑谆劢ㄗh，家長可嘗試錯峰休假、組建社區(qū)互助小組或提前制定暑期計劃表，提升陪伴的有效性。例如夫妻雙方協(xié)調輪流休假，或與鄰里之間形成“輪班看護”機制，不僅能減輕個體家庭負擔，也能為孩子營造更具互動性的假期環(huán)境。同時，通過電話手表、視頻等工具保持遠程聯(lián)系，也能彌補白天陪伴不足的問題。

從社會層面來看，破解托管難還需建立更完善的支持體系。白慧建議，政府可出臺激勵政策，鼓勵有條件的企事業(yè)單位設立內部托管服務，引入持證專業(yè)人員提供基本看護和興趣課程，既減輕家長壓力，也能提升企業(yè)人文關懷形象。

此外，盤活“大學生+銀齡”志愿資源，也是當前不少社區(qū)正在探索的方向。返鄉(xiāng)大學生可組成“暑期學業(yè)支持團”，提供作業(yè)輔導、閱讀陪伴等服務；而退休教師等長者群體則可結合特長開設書法、民樂等興趣課程。通過“服務時長兌換”等機制，推動社區(qū)托育服務的可持續(xù)運行。

“托管問題不能只靠圖書館‘兜底’，更需社會合力建立一個‘家庭責任明晰、社區(qū)支持有力、社會資源梯度分布’的暑期托育生態(tài)�！卑谆壅f，唯有如此，才能真正讓孩子們度過一個安全、充實、有溫度的假期。