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快速掌握歌唱狀態(tài)
快速掌握歌唱狀態(tài) 內(nèi)容摘要:科學(xué)發(fā)聲方法的正確認識與運用,能夠讓學(xué)生快速掌握歌唱狀態(tài),演唱完整的聲樂作品,取得良好的教學(xué)效果。
關(guān) 鍵 詞:科學(xué)發(fā)聲方法 聲門 喉頭 共鳴腔
近年來音樂院校擴大招生,學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊。為了讓學(xué)生在短期內(nèi)演唱完整的聲樂作品,實現(xiàn)高校音樂教學(xué)目的,必須使其快速掌握一種科學(xué)的發(fā)聲方法。
聲樂大師沈湘先生說:“歌唱從呼吸的角度看,呼吸對抗,不能理解唱歌只是一個嗓子,應(yīng)該理解為呼吸的對抗是為了得到嗓子和共鳴的回應(yīng)�！敝晿方逃彝醺Ｔ鱿壬v:“正確的起音是喉頭先關(guān)閉,咽腔向下迎接,向下?lián)鯕?等到從肺攢出的氣息達到聲門時即開始歌唱�！贬t(yī)學(xué)博士林俊卿先生總結(jié)出“簧管發(fā)音偶組”的發(fā)音原理,簧與管連在一起即成為聯(lián)合的一個發(fā)音器(聲學(xué)上叫“發(fā)音偶組”)。這種“發(fā)音偶組”所發(fā)出的音,“音高”決定于簧與管的共同發(fā)音情形,確切地說,每個音主要是管振動發(fā)出的“基音”,包括自然產(chǎn)生的備“泛音”,加上簧振動的“基音”。從實驗中把聲帶和共鳴比作簧與管,它們有著不可分割的關(guān)系。
大師們的見解告訴我們,科學(xué)的發(fā)聲方法,就是聲門關(guān)閉,擋住氣息,使共鳴腔形成管子狀來歌唱。
一、科學(xué)的發(fā)聲方法:聲門擋氣、共鳴腔形成管狀
1.發(fā)聲器官:喉頭是一個重要的發(fā)聲體。會厭起著聲門的保護蓋作用。聲帶是兩片呈水平狀左右并列的白色韌帶,性質(zhì)非常堅實。聲帶一頭固定在喉結(jié)上,另一端是分開由兩邊軟骨和肌肉調(diào)節(jié)的。吸氣時兩聲帶分離,聲門開啟,吸入氣息;發(fā)聲時,兩聲帶靠攏閉合發(fā)出聲音。聲樂的樂器是自己的嗓子(聲帶),用它說話,也可以把它制造成唱歌的樂器。唱歌就需要運用歌唱的訓(xùn)練來重新制造它,使它能夠適應(yīng)歌唱的需要,能唱出音調(diào)準(zhǔn)確節(jié)奏正確的歌曲。聲帶有三個力:聲門擋氣,使喉打開坐下;聲帶張力,是使聲音產(chǎn)生高低強弱等不同變化;聲帶的閉合力,是聲音集中,有亮心。
訓(xùn)練聲帶關(guān)閉:聲帶長在喉里,喉控制的呼氣流量是一種有控制的空氣壓力,通過它產(chǎn)生清晰明亮的聲音和清楚的吐字,用這樣一種氣息歌唱是很省力的。由于咽腔打開,聽起來這個在喉發(fā)出的聲音卻在頭腔振響,因為喉頭向下?lián)鯕馔伦止?jié)發(fā)音時,鼻腔是打開的就會感覺到聲音從喉頭轉(zhuǎn)到鼻梁后的鼻道上,這叫“高位安放”,聲門擋氣需要喉向下打開。為了正確訓(xùn)練需要三個動作:打哈欠、放下喉頭、空氣通過聲門而出。在同一時間完成,也就是仿佛在打哈欠,并且打開喉嚨,當(dāng)感到空氣從聲門出來時,就放下喉頭并發(fā)出聲音,也就是在哪里吸氣在哪里唱。而打開喉頭,聲門擋氣是不可缺少的條件。聲音從喉發(fā)出時,只是一點極少共鳴的聲響,不能成為歌唱的聲音,要靠共鳴把聲音擴大和美化,才能成為歌唱的聲音。
2.共鳴腔體:包括胸腔、喉咽口腔、鼻腔和頭上的“竇腔”等。歌唱時依靠人體的胸腔、頭腔和喉咽口腔三大共鳴腔體的共鳴作用來擴大和潤色聲音。頭腔包括鼻腔和竇(額竇、蝶竇、鼻竇和蜂窩骨等)都有各自固定的空隙。這些都稱不變共鳴腔。鼻腔是聲音進入頭腔共鳴很重要的共鳴通道,因位于鼻甲鼻道外有很多微血管,有些地方呈海綿體,如患傷風(fēng)感冒等引起鼻塞,影響共鳴。喉咽口腔是可變的共鳴腔,這是由于喉頭到嘴唇腔體可以作各種變化,如:口腔大小變化、舌頭形狀變化等是最活躍的共鳴器。胸腔也是不變共鳴器,是指發(fā)聲器官的振動通過骨骼和肌肉組織的傳遞,使肺腔和胸廓堅實的骨結(jié)構(gòu)同時產(chǎn)生振動,起到加強聲音的厚度和深度作用。
共鳴腔體有兩種功能和客觀效果:一使聲音更為豐滿、圓潤、自如;二使聲音集中、嘹亮。從腔體變化的情況看,喉頭向下,軟顎適度抬起,下巴放松,使喉到嘴唇的共鳴管道拉長,產(chǎn)生豐富的泛音共鳴。
3.喉和共鳴的關(guān)系:從共鳴角度來看,說話和歌唱的人喉頭向上跑,則使喉到嘴唇的共鳴管不夠拉開,喉頭在人的休息時的位置之上聲音缺乏共鳴,管道變窄,沒有一個管道幫助調(diào)節(jié)和擋氣,聲音既費力又沒有共鳴,唱歌的人往往為了獲得應(yīng)有“側(cè)向收縮力量”(隨便拿兩張紙,在這兩張紙中慢慢地吹氣,這兩張紙不但不分開,反倒更緊地貼在一起)。把共鳴腔形成管道使聲音在共鳴腔內(nèi)運行,像一輛轉(zhuǎn)起來的自行車,不停地走起來轉(zhuǎn)起來,這樣聲音就連貫,音色優(yōu)美。
二、如何讓學(xué)生快速掌握科學(xué)發(fā)聲方法
1.科學(xué)發(fā)聲方法的教學(xué)是正確認識喉頭擋氣,共鳴形成管道,在氣的作用下歌唱。為了讓學(xué)生盡快掌握歌唱的方法,必須從最本質(zhì)、最敏感的部位入手,讓學(xué)生了解喉的構(gòu)造、聲帶的作用與運用,讓他們記住,歌唱時聲門是緊張關(guān)閉,不能松懈。利用聲帶擋氣形成管道的唱法,使學(xué)生在很短時間內(nèi)得到演唱的改變。能發(fā)揮每個人的特點,跟著伴奏演唱完整的作品,在考試比賽和各樣演出中反饋,效果良好。
帕瓦羅蒂唱歌劇《連隊的姑娘》九個高音C時,回想最初演出時的情景說:“開始時,我非常擔(dān)心,嚇得我簡直不知是喉嚨唱好,還是用括約肌(肛門周圍的肌肉)好�！庇纱丝梢�,聲門擋氣,共鳴形成管子是科學(xué)發(fā)聲方法,音高和聲帶的張力有關(guān),和氣息無關(guān),多余的勁是錯誤的。
2.聲樂是長在自己身體上的樂器,因為看不見摸不著,憑感覺學(xué)習(xí)的藝術(shù),很多人把它看得很神秘,崇拜美聲唱法,模仿錄音,誤認為美聲唱法的喉打開使聲帶的放松、沒有勁,也就是聲帶沒有被正確地認識運用,沒有認識聲帶三個力:下坐力、張力和閉合力。因錄音的效果和實際演唱有一定的差別,實際演唱是聲帶擋氣唱法,由于共鳴打開很好,聽的效果泛音就多,聽起來聲音可能從頭腔出來或是腦后出來等效果,聽錄音能掩蓋許多本身固有的唱法,如:泛音多于基音,因此不能把模仿錄音作為基礎(chǔ)訓(xùn)練,要把它當(dāng)作輔助語言的訓(xùn)練工具,不注意運用聲門擋氣,追求喉放松和泛音,訓(xùn)練出的學(xué)生演唱就沒有個性,千人一喉,演唱中國作品困難,歌詞不清,不能充分表現(xiàn)作品的風(fēng)格,演唱起來笨重不流暢,音高偏低、音色沒有色彩。有很大一部分人誤認為美聲唱法就此種歌唱狀態(tài)。筆者在學(xué)習(xí)聲樂的道路上也有過坎坷,學(xué)習(xí)很努力刻苦,成績不明顯,聲帶經(jīng)常疲勞,經(jīng)過長期的探索在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,正確認識了喉與共鳴的關(guān)系,演唱有了很大的變化。
科學(xué)發(fā)聲方法的正確運用,在實際教學(xué)中起到了積極作用�？焖僬莆昭莩椒�,就能在短期內(nèi)演唱完整的聲樂作品;有效傳授科學(xué)發(fā)聲方法,就能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻:
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[2]王福增.聲樂教學(xué)筆記.人民音樂出版社,1986.
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