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法學(xué)本科學(xué)生專業(yè)實習(xí)模式透視與轉(zhuǎn)換
法學(xué)本科學(xué)生專業(yè)實習(xí)模式透視與轉(zhuǎn)換 「內(nèi)容摘要」法學(xué)教育中應(yīng)該加強以專業(yè)實習(xí)為主的實踐性教育。但由于認(rèn)識上的單一和功能上的求全，傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)法學(xué)人才培養(yǎng)的需要，為此專業(yè)實習(xí)要完成技術(shù)路線、項目規(guī)劃、內(nèi)容遞進、時間場地安排等各方面的轉(zhuǎn)換。 「關(guān)鍵詞」專業(yè)實習(xí) 反思 模式轉(zhuǎn)換 項目規(guī)劃 一、傳統(tǒng)專業(yè)實習(xí)模式的反思 隨著社會的發(fā)展與進步，過去我們法律職業(yè)教育與法學(xué)教育并存的格局將被法律職業(yè)一體化培養(yǎng)模式所取代，而且我國目前己將統(tǒng)一的司法考試確定為法律從業(yè)人員培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，在此背景下法學(xué)教育需要對理論教學(xué)與實踐教學(xué)二者之間的關(guān)系進行重新定位。在法學(xué)本科生的培養(yǎng)中，加強法律實踐性教育已經(jīng)成為許多學(xué)者的共識。 長期以來，我們的法學(xué)教育與實務(wù)保持著一定的距離，而這一點并不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。雖然我們在教學(xué)模式的設(shè)計上，也有以專業(yè)實習(xí)為主的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于重學(xué)理輕實踐的思想主導(dǎo)，我們并沒有全面考慮專業(yè)實習(xí)教育的功能構(gòu)成。在認(rèn)識上，專業(yè)實習(xí)就是畢業(yè)實習(xí)，安排學(xué)生在第八學(xué)期進行為期一個月的實習(xí)，來完成理論與實務(wù)的對接。這種不經(jīng)任何前置性訓(xùn)練或摸索過程的對接，最終也只能以無效而告終。要在這樣的實習(xí)中完成法律實務(wù)技巧的培養(yǎng)、法律意識和法律頭腦的形成、法律人格完善道德形成的任務(wù)，是不能不令人生疑的。這種對專業(yè)實習(xí)認(rèn)識上的單一和功能上的求全，使我們培養(yǎng)的法律人才面對這個法律職業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變化的社會時無所適從。目前法學(xué)院畢業(yè)生的實際執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距越來越大，雖然他們了解法律術(shù)語和條文，但卻很少掌握法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力和素質(zhì)。這種實習(xí)所提供的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)使他們發(fā)現(xiàn)了自己所學(xué)的法律理論和平時認(rèn)為是無可爭議的道理在辦理真正的案件過程中經(jīng)常會遇到挑戰(zhàn)。即使是有法律明文規(guī)定的在適用時還要考慮到許多其他情況，這些情況都使學(xué)生們開始重新認(rèn)識這個真實的社會和社會中的法律。在面對當(dāng)事人時，不但要處理法律問題，還要處理許多情與理的問題。處理一個案件不僅應(yīng)當(dāng)具有扎實的法律功底，豐富的社會經(jīng)驗和人生閱歷也是必不可少的。但傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)在解決這一缺憾時是無能為力的。 傳統(tǒng)的實踐教學(xué)項目實習(xí)在為學(xué)生提供一種有價值的實踐經(jīng)驗方面也是不成功的。學(xué)生由學(xué)校安排去法院或檢察院實習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督管理學(xué)生的實習(xí)工作。多數(shù)實習(xí)單位因業(yè)務(wù)壓力及對學(xué)生缺乏實際工作能力的不滿，雖然這些部門接受了實習(xí)學(xué)生，但往往希望免除其監(jiān)督管理職責(zé)，對學(xué)生的實習(xí)疏于指導(dǎo)，學(xué)生在實習(xí)中是法律事務(wù)的觀看者而非操作者，沒有任務(wù)沒有壓力，當(dāng)然也就沒有熱情沒有責(zé)任。而隨著法學(xué)院學(xué)生人數(shù)的增加，公檢法部門難以安排更多的實習(xí)學(xué)生，為此學(xué)校又鼓勵學(xué)生自找實習(xí)單位，允許學(xué)生去國內(nèi)任何一家律師事務(wù)所。受就業(yè)壓力的驅(qū)動，許多學(xué)生將實習(xí)看作是求職機會，這樣律師事務(wù)所在可能的實習(xí)場所中倍受青睞，越來越多的學(xué)生涌入律師事務(wù)所又使學(xué)校失去了監(jiān)控能力，而多數(shù)律師事務(wù)所繁忙的工作使其無暇顧及對實習(xí)學(xué)生的訓(xùn)練和監(jiān)督。不少的學(xué)生是在沒有實際工作的情況下就獲得了實習(xí)期間的學(xué)分，削弱了實習(xí)的意義，使實習(xí)制度每況愈下。 但在我國，隨著人們對法律服務(wù)需求的不斷增長，越來越多的學(xué)生開始攻讀法律學(xué)位，與此同時，我國可能的實習(xí)場所卻僅限于法律部門。如上所述，傳統(tǒng)的實習(xí)制度對學(xué)生的教育價值越來越弱，因此為現(xiàn)有的實習(xí)制度尋找一個替代方案是十分重要的。 二、專業(yè)實習(xí)模式轉(zhuǎn)換 為了全面培養(yǎng)我們的學(xué)生，顯然僅憑一個傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)即畢業(yè)實習(xí)并不能當(dāng)然使一名法學(xué)學(xué)生獲得司法實踐能力，我們必須盡一切合理的努力，提供盡可能廣泛的實習(xí)項目，并嘗試科學(xué)規(guī)劃各專業(yè)實習(xí)項目來完成對傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)換。 （一）專業(yè)實習(xí)項目設(shè)計的技術(shù)路線 在目前中國法學(xué)教育中，為了加強實務(wù)訓(xùn)練而改變學(xué)制，在短期內(nèi)可能還行不通。但我們培養(yǎng)的學(xué)生又必須適應(yīng)法律社會對法律人才實務(wù)能力的要求。在專業(yè)實習(xí)模式的設(shè)計中，我們首先要考慮一種科學(xué)的技術(shù)路線，要為理論與實務(wù)的對接牽橋搭線做多方工作，從理論到實務(wù)再到能力要有一個必然的過渡。在指導(dǎo)教師的安排上，從理論課教師再過渡到實務(wù)教師最終要由實踐部門工作人員來指導(dǎo)。在層次設(shè)計上要由面（認(rèn)知實習(xí)）到點（課程實習(xí)）再到面（畢業(yè)實習(xí)）；在環(huán)節(jié)上要經(jīng)觀摩、接觸、練習(xí)、檢驗、完善到最后的定型；在空間上要從校內(nèi)逐步走向校外；在過程上由模擬到真實一步一步進行；在內(nèi)容上先民事法律、刑事法律再到行政法法律綜合。 （二）專業(yè)實習(xí)項目規(guī)劃與實施 1.法律見習(xí)：目的是通過實案了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識。法律見習(xí)的主要形式是庭審旁聽。由實踐教學(xué)協(xié)作單位組織一到兩次有典型性的案件進行公開開庭，由學(xué)校組織學(xué)生和部分專業(yè)課教師到庭旁聽。 2.專業(yè)課程見習(xí)：目的是讓學(xué)生在協(xié)助法律從業(yè)人員處理個案中，初步運用所學(xué)的法律知識。按照民法、刑法、行政法、律師實務(wù)的順序依次進行。 3.模擬審判實習(xí)：目的在于仿真的狀態(tài)下，讓學(xué)生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關(guān)的實體法和程序法，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技能。模擬審判的案例要選好，學(xué)生在準(zhǔn)備時實行全保密式分組討論，進行時還要邀請實踐部門的業(yè)務(wù)骨干來指導(dǎo)，要“真刀真槍”地進行“審判”。 4.法律義務(wù)咨詢實習(xí)：是學(xué)生運用所學(xué)的法律知識無償?shù)鼗貓笊鐣�，為有法律疑難的公民或者單位提供法律幫助，同時通過實際法律問題來檢驗衡量學(xué)生在近三年專業(yè)學(xué)習(xí)中的長處和不足。咨詢地點要精心選擇，參與人員要分專業(yè)組并提前進行專業(yè)知識強化訓(xùn)練。 5.法律診所實習(xí)：目的是借鑒醫(yī)學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗，克服傳統(tǒng)教學(xué)中職業(yè)倫理教育、法律技巧訓(xùn)練不足的弊端，培養(yǎng)學(xué)生完整的法律意識和完善的法律人格。要在課堂外給學(xué)生提供代理真實案件、接觸司法機關(guān)和當(dāng)事人的機會，辦案的全過程都由學(xué)生獨立負(fù)責(zé)并具體操作，教師只是針對學(xué)生代理案件過程中所遇到的問題給予適時、必要的指導(dǎo)。 6.畢業(yè)實習(xí)：目的是檢測學(xué)生的專業(yè)能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要進行人才“定型”。要搞好實習(xí)管理，規(guī)范實習(xí)制度，最好采取實習(xí)帶隊老師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”，要對學(xué)生的思想、業(yè)務(wù)和紀(jì)律雙重指導(dǎo)，絕對不能放任自流。 （三）專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容遞進 1.第一階段應(yīng)為私法階段。讓法律系學(xué)生能夠認(rèn)識到，事實上的民事訴訟如何運作，當(dāng)事人的行為、法官的訴訟指揮、判決的制作是第一階段深入研究的課題。經(jīng)濟上的背景因素、心理學(xué)上的概念、維護當(dāng)事人的真正利益和把法律的運用當(dāng)作解決沖突的工具，將在這個階段被傳授。 2.第二階段應(yīng)為刑法階段。指出公訴和刑事判決之形成和草擬如何運作。我們?nèi)绾谓忉屖聦嵣纤l(fā)生的事情？我們?nèi)绾螌⑵湟晕淖旨右员磉_？如何將所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實和法律條文相對照？如何對付謊言和說謊的人、隱藏的利益和背景？這些完全不同于民事訴訟。 3.第三階段應(yīng)為公法階段。政治的、經(jīng)濟的、私人的和群體的利益和法律本身之間如何加以考慮，以得出真正的但不見得必然的結(jié)論？受培訓(xùn)之人會發(fā)現(xiàn)，法律是把社會沖突吸納進入形式程序之間的一種可能性。 4.第四階段應(yīng)為律師技能階段。他們在這里學(xué)習(xí)和當(dāng)事人聯(lián)系，說服當(dāng)事人和引導(dǎo)當(dāng)事人，也包括瑣碎的必要事務(wù)。 （四）專業(yè)實習(xí)的時間及場所安排 要保證專業(yè)實習(xí)的順利進行，確定的時間和穩(wěn)定的場所是必不可少的。法律見習(xí)應(yīng)該在第2學(xué)期利用一周時間進行，場地應(yīng)該安排在當(dāng)?shù)刂屑壢嗣穹ㄔ捍笮蛯徟蟹ㄍセ蛘吲c人民法院協(xié)商將法庭審判搬到大學(xué)校園內(nèi)進行；專業(yè)課程實習(xí)應(yīng)該在第3、4、5、6學(xué)期結(jié)束后的假期進行，場地應(yīng)該安排在律師事務(wù)所的法律實習(xí)基地進行；模擬審判實習(xí)應(yīng)該在第5、6、7學(xué)期課內(nèi)進行，場地應(yīng)該安排在校內(nèi)的模擬法庭中進行；法律義務(wù)咨詢實習(xí)應(yīng)該在第6、7學(xué)期利用雙休日或315等節(jié)假日進行，場地應(yīng)該經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后在市中心廣場進行；法律診所實習(xí)應(yīng)該在第6、7學(xué)期利用課外時間進行，應(yīng)該通過當(dāng)?shù)芈蓭熓聞?wù)所和校內(nèi)大學(xué)生法律事務(wù)中心進行，有條件的學(xué)校要與當(dāng)?shù)胤稍行膾煦^、協(xié)作；畢業(yè)實習(xí)要安排在第8學(xué)期利用5周時間進行，場地應(yīng)該安排在當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ簩嵺`教學(xué)基地進行。 張有亮 辛萬鵬 賈 軍
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